鄂教版四年级语文下册《莫泊桑拜师》说课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 鄂教版四年级语文下册鄂教版四年级语文下册 莫泊桑拜师莫泊桑拜师 说说 课稿课稿 莫泊桑拜师 这篇课文叙述了法国作家莫泊桑 青年时请福楼拜指导写作 经过老师的细心指导 莫 泊桑仔细观察 用心揣摩 积累了许多素材 写出了 不少有世界影响的名著 本文按事情发展顺序 写了 莫泊桑三次向福楼拜请教的事 叙述条理清楚 层层 推进 由指导如何观察到如何写作一目了然 下面我 就说说这节课的设计思路 一 体现工具性 人文性的统一 文章主要有两条线索 一是师生二人善教与勤学 的特点 二是写好作品必须从哪 些方面去努力 教学设计时我是以第一条线索为 主 抓住师生二人的语言 神态 心理等特点 引导 学生体会莫泊桑的勤学和福楼拜的善教 并以此设计 了板书 在教学第一次请教时 我让学生从人物对话 中体会人物特点 引导学生抓关键词如 坦白 急切 功夫 直截了当 等词理解莫泊桑 的谦虚好学 福楼拜的悉心指导 在进行莫泊桑第三 次请教的教学之前 我首先让学生自读悟出莫泊桑的 勤学苦练 接着设计了一个环节 第一次莫泊桑请教 第 2 页 共 3 页 之后是 看 马车 第二次请教后是 观察 马车 二者有什么不同 然后让学生思考莫泊桑这次会提出 什么问题 二 为突破难点而深层挖掘 莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在 如 何进行细致的 有效的观察是现在的孩子所欠缺的 这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学 功底和对青年一代的悉心指导 在帮助学生理解 怎 么会没有什么好写的呢 这一主题时 我设计了三个 层次 首先是读文中的问句说一说自己有哪些发现 哪些疑问 这是引导学生根据文本内容引发思考 然 后引导学生再读思考 你还能懂得什么 这是对文本 内容的一个挖掘 教会学生学会从字里行间体会作者 真正的意图 让学生明白学会观察 不断积累是写作 的必由之路 同时进一步了解福楼拜的循循善诱 诲 人不倦 第三步再次提出疑问 福楼拜还会问什么 这是让学生融入角色 更深入地理解课文 三 适度拓展 帮助学生提高写作能力 课文内容结束后 我向学生简单介绍了莫泊桑的 作品 并节选了 羊脂球 其中 一段关于马车的描写 引导学生阅读评析 之所 以这样设计 是引导学生在片段里与课文再次 会晤 第 3 页 共 3 页 去把握人物特点和写作方法 在不知不觉中 将自 己的理解在进一步品味关键语言时得以提炼 深化 同时也是为课后的练习提供示范例子 帮助学生提高 写作能力 但这里的
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