教学过程： - 上海普雄学校.doc

普雄学校2010学年第一学期优秀教案标志设计（美术）教材分析: 标志设计是书画版第九册中的一课，这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。设计时应选择学生最熟悉的课题，还要是学生感兴趣的课题，所以在作业这一环节我让学生为自己最喜欢的一门课设计课程标志。这节课的重点我放在开发学生的思维,作出好的创意。为了解决这点要让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计的巧妙构思。做到愉快学习，轻松设计。学生分析：由于标志设计太过抽象，学生对标志了解的又少,所以学生容易缺乏热情,因此在上这节课时我首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,如麦当劳标志、肯德基标志、奥运会标志等，增强他们的熟悉感,使学生尽快进入学习状态。在五年级这个阶段，学生无法理解太理论的知识，因此通过欣赏国内外优秀标志让学生自己来总结标志的特点、形式、作用等，这个过程让学生最大限度的用自己的视角去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。这个年龄段的孩子最希望得到老师和同学的表扬和认同，因此在课上要给他们安排展示优秀作业的时间，虽然只有三五分钟，但可以最大限度的提高他们的设计热情，使整个班的学生有比一比的欲望，这样，他们的设计作品会愈加优秀。【教学目标】：识与技能：知道标知识在实际生活中重要作用,根据标识的特点,懂得如何设计一枚简洁而意义明确的标识的方法。过程与方法：欣赏标识,发现其作用,引导学生设计出造型美观且简洁的各类标识。 情感态度与价值观：在设计标识的活动中,体验设计的乐趣,感受标识的简洁美。【教学重点】标识的绘制设计方法。【教学难点】设计图案简洁、意义明确的标识。【教学准备】教具：多媒体课件，欣赏图片资料、标识实物等。教学过程：一、导入PPT出示麦当劳、肯德基等标志，提问：你看到这个图案，你会想到什么？它们是一次活动的代表，是一个品牌的代表，是一家餐饮的代表，我们把具有这样功能的图形符号称为标志，它是用来传递信息的视觉符号。二、传授新课1、同学们在哪些地方看到过标志呢？找找身边的标志。2、在生活中标志起到什么样的作用？（快速的传达信息，美化生活），学生回答3、虽然标志多的数不清，但在设计形式上，只有三种： A：文字型（数字，中文字，字母） B：图案型 C：综合型4、请同学们辨别各种类型的标志，并进行分类。5、标志欣赏 （1）、欣赏中国电信的标志，先判断整个标志的类型，再判别主体部分的图案，分析它的表现形式，引出标志背后的深层含义 （2）、欣赏肯德基等标志的演变过程，让学生了解在不同阶段人们的审美标准是不同的，现在的标志趋向于简约化。6、请同学们总结标志的特点，教师总结：图形简洁，主题明确，一目了然；色彩鲜艳，常用对比色；易识易记。7、我们要怎样来设计标志呢？ 以体育课为例，PPT展示，主题的确定，资料的罗列，选择适当的设计形式，通过夸张和变形的方式完成设计，展示NBA篮球赛标志、展示几届奥运会的标志设计8、标志的制作方法：A、确定主题 B、收集资料 C、确定设计形式 D、根据内容构图 D、完善定稿文字形的设计应用的非常广泛，其中以字母型最为常用，人们通常用拼音或单词的第一个字母进行设计，如联华和华联，教师讲解不管是哪种设计类型，都必须要遵循标志设计的原则：图形简洁、色彩鲜明、含义明确9、展示老师设计的美术课标志设计，解析其表现形式和背后的内涵10、学生作业（选择自己喜欢的课，为你喜欢的课设计一枚标志），教师巡视