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小学数学“认识分米和毫米”公开课教案和评析教学内容苏教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级（下册）第27 28页例题，第2829页“想想做做”的习题。教学目标1. 使同学在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2. 使同学在实际丈量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。3. 在合作交流的过程中，培养同学的探索精神。教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。从哪里到哪里是3厘。评析：通过比划、找刻度等方法唤起同学对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。二、进行新课1. 教学分米。（1）出示一个文具盒（长2Ocm、宽l0cm）。提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？（2）谈话：要准确地说出物体的长度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。让同学动手量。（3）讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多长？（板书：1分米=10厘米）（4）谈话：你能用什么方法记住1分米的长度？你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗？你能画一条1分米长的线段吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？（5）在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？（板书：1米10分米）（6）谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几分米？评析：由同学熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。2.教学毫米。（1）认识毫米。谈话：猜一猜数学书有多厚？用尺量一量，谁能用一句话概括一下。讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位“毫米”。投影演示：刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米，请同学们用铅笔尖指一指1毫米，看看1毫米有多长？谈话：1分硬币的厚度是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米。你知道哪些物体厚度大约是1毫米？（电话卡、银行卡、10张纸的厚度等）（2）理解1厘米10毫米。谈话：猜一猜，1厘米里有多少个1毫米？（板书：1厘米=10毫米）你是怎么想
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