美术课学习计划.doc

美术课学习计划篇一：高中三年美术课学习计划安排学习美术为什么要从素描开始素描的基础性来源于制作工具的简单性、灵活性和研究对象的单纯性与普遍性素描的工具是最简单的造型工具，只有纸和笔。初级的素描训练是用铅笔完成的，这种工具使用灵活，便于修改，既可以表现微小的变化，又可以涂成大面积的灰色；既可以进行短时间的练习，又可以进行长期的作业，很适合初学者对素描造型方法的反复学习和把握。素描研究的对象是物体的基本形态和一般变化规律，基本形态有物体的比例、形状和明暗等结构形式，变化规律有透视缩变、视差对比等视觉因素。掌握这些形式和规律是造型的前提条件，素描可以利用它训练上的长期性和反复性，将这些条件逐一加以解决。素描不但可以解决造型的基础问题和一般问题，还可以解决造型的应用和特殊问题。例如造型的变化与统一问题，整体结构问题，观察、操作方式问题，概括美化问题，情感表达问题等等。可以说，素描是一种工具简单、表现丰富的造型形式，它可以完成从初级到高级的造型学习任务，因此，学习美术要从学习素描开始。作为美术绘画学习基础，素描学习有自己的学习技巧，巧顾 素描 栏目为您介绍了详细的素描学习知识，让您在素描学习中更加轻松自如。在美术学习中，素描学习看起来简单但是真正入门十分艰难，如何才能掌握 素描技巧 快速入门，是广大素描学习者最关心的问题。巧顾 素描 栏目为学习素描的广大朋友介绍了 素描学习的基本知识 、素描的技巧和 素描学习是美术学习的基础 等知识。另外，还有十分优秀的 素描作品欣赏 与喜欢素描的朋友们共飨。篇二：美术课堂中指导学生进行自主学习计划美术课堂中指导学生进行自主学习计划新的课程标准实施以来，一直大力的倡导学生自主学习和把课堂还给孩子们的教育思想。这些以学生发展为本的理念引导着我们教师在教学中拓展思路并寻找新的教学方法。在美术教学中引导学生自主学习加强学法指导，为了在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要引导学生”学会”审美，而更重要的是”会学”审美，学会学习，具备在未来的学习中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力要结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中，逐渐领会和掌握科学的学习方法一、 教师应促进学生主动探索在很多的新教学理念渗透的过程中，把现在老师的作用归结为教学的组织者、参与者等，无论怎样的改换名称也没有改变教师的教学地位。因此，引导学生学会自主学习才是真正的教育。自主学习，是相对于他主学习的一种学习方式。从横向角度来讲，自主学习要求学生要主动学习，自己选择学习内容，自主调节学习策略，自我计划管理学习时间，对学习结果做出自我判断和评价。从纵向的角度来说，自主学习要求学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订计划、探寻方法、做好学习准备，在课堂上能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在课后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。在我的美术课堂中，我讲的橙色的画这一课在解决重点知识，色彩调和的定义时没有像以前课堂那样由几幅画的对比等常规方法的使用而是，我在PPT上直接先打出给大家介绍的新朋友“色彩调和”四个字，之后引领学生自主探究学习，通过以前学习过的色彩知识小组合作讨论你是怎样理解这个色彩新词的？并发给每个各小组一个色环图片。这样教师的领头羊作用就把砖抛出去了。引导学生们自己提出这是为什么呢？问为什么？怎么一回事？是学生这个年龄段的显著特点，他们在探索世界。之后学生讨论后我发现他们是两个字，两个字汇报的。这时我问了：“你说的很好，那为什么不把四个字色彩调和放到一起理解呢？”又给大家几分钟时间，效果很不错汇报后大概的含义出来了，那好我总结出示了准确的定义。教师的引导不仅仅在课堂的情境设置上，在新授的开始我就大刀阔斧，开门见山的教学方法完成了老师的引导作用也正确引领了学生的自主学习，提高了学生的自主学习的效益。二、 从教师的人格魅力中感悟自主学习方法唐曾磊老师在教师是应该提供什么样的教育一文中把教师教育学生分成三个层次，1、传授知识；2、培养能力；3、启迪智慧。第三个层次认为教师们没有什么讲解，因为没有什么好讲解的，他们具有的是一种高尚的人格、一种富有感染力的品质，他们以他们存在的自然方式给学生们启迪，他们和学生之间不是传统的师生关系，而是一种平等的关系，教师对学生经常只是提出一些相关的问题。可以说，这些老师自身已经成为太阳，他的存在就会发光，他会很自然地照亮所有的学生。同学们会感觉到学习是一种需要，是一个人生命的意义。他们会发现学习不过是在不断地发现一些障碍，并破除这些障碍而已。知识只是一些工具，利用这些工具可以解决很多问题，但知识只是起点，而绝对不是学习的最终目的。传统的知识学习已经成为一种不值得一提的事情，他们会发现他们不需要学习知识，而是根据需要，他们可以推导出或创造出课本上的大部分知识。他们会奇怪这些怎么会写到课本上。因此教师的人格魅力是能否把自己所教学科教好的原因之一，也是影响学生学好这一科目的原因之一。古有孔孟引领贤人志士，今天就由我们用自身的魅力感悟教育引导学生去悟出学习的真谛。 教师这种内化的能力有着对学生情感优化的陶冶作用。教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”品德养成教育过程中，学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。以情感感化了学生，从而学生在享受这一过程中也学会了为人处事学习的方法。仍然在橙色的画这节课的新授的中间环节学生自主探究“如何达到画面和谐的方法？”时我引导孩子们讲话要讲完整。这样就像做一件事要有头有尾、从始至终。在简单的环节中引导我们的学生们在自主的掌握学习方法的过程中领悟做人、做事的方法。 但是，我们不应该忘记还要引导学生去悟出自己更大可创造的能力，从而让学生站在老师的肩膀上这样才会望的更远。三、 引导自主学习中的互助学习新课程要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”。互助，即合作学习，合作学习与独立学习相对，它指在教学中运用小组合作的方式，学生与学生合作、教师与学生合作，使其共同开展学习活动，以最大限度地促进自己以及他人合作的一种学习方式。对于自学中遇到的问题，先找同伴解决。互助方式一般采用先“一对一”讨论，再有问题则在学习小组内讨论，最后的问题“全班”一起研究解决。对于自主互助学习我在橙色的画这节课的艺术实践这一环节进行引导。当孩子们动手画起来时一定会遇到问题那么现在组内找同学咨询解决，解决不了的再和组内的同学讨论，最后再到全班。比如，达到画面和谐有两种方法一是对比色的运用，二是邻近色的运用，但是在绘画过程中小组共同选一种方法完成一幅作品时，对于颜色的使用上会产生分歧，分歧的提出由个人到个人，再由个人到组能解决就解决这样不仅培养了互助还培养了学生解决问题的能力。总之在教学过程中发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，关键要在“导”上下工夫，既要“导”得有法，又要“导”得有效，这样才能取得好的教学效果。真正的把教育做成乐事是我们的追求。篇三：初中美术个人学习达标计划初中美术个人学习达标计划初中美术上好课问题与对策加强新课程学习，以新课程理念武装自己的头脑。进入2011年，我国基础教育课程改革进入了一个关键时期，课程改革的成功与否关键在于教师，教师只有在日常的教育教学中贯穿着新课程教育理念，我们的课改才能取得成果，教师是课程改革的关键，就这要求我们要努力学习新课程理念，让课程理念始终贯穿着我们的整个课堂教学。美术教学在素质教育中具有十分重要的作用，能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神，培养学生探究和实践的能力，把教材与生活实践有机结合，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的，新学期的到来，为了使美术教学工作顺利进行，特拟定本轮“初中美术教学策略”学习计划：一、目标与要求 ：（1）通过培训使自己熟悉培训教材，了解新课程实施的重要性，知道教师是左右课程改革进程的关键因素，履行好教师的专业职责。（2）通过培训和学习，能掌握新课程教学研究的主要方法，能从研究的角度走进新课程，促进自己从他人的研究中找到自己研究的切入点，积极投身于新课程改革，在教学中能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习意识，成为胜任本职工作的称职教师。（3）树立“终身学习”观念，在学习过程中要认真做好学习笔记，遇到疑惑常与同组教师商量解决，按时完成规定的作业，真正提高学习效果。（4）在学习过程中认真总结，认真体会，认真反思，积极撰写学习心得体会并按时上交。二、学习形式及要求 ：（1）采用集中培训与自学相结合的方式进行。（2）按时参加县局及学校组织的集中培训，力争做到不迟