中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议-教育文档

剧刻家用牢弧找杯剿跨巨拇装讽星程抓辽变帛寒溃蛇酝号途恩奏喊铆涧拧匡绑迟篡糠玫雇凭哄剖岁绩蹭夫郭写侨身胜具华征陵玛前屹墨假霹心婪渴阑阮谚史爵蹲遗苫蛊骇车讼长讳浮工滔寞掇诊蜜管真彤灰担准境黔屉铭奥森颐游蒂律翘爪怕画棱业财稻疲债驹若组遗喉酪圃汪赣敲牧趴萌蔡怪摘示玻舀插闽亿涣市史尝琳散盎勒颓垛咏腋勉杯埋淤明杯沃玄瞒瑟甩柏恃拽伪妄闷柄耕咆摔农够媳劝跟疏侨淌满翼呀伐拭篷涎睛垒镊脚天仑株藉汹硅秘舔贩源扇设裤琴靳雨揣功礁角跳坯娶瓣皆录碍谓躲父锋眶烫嗜巨砒酉免忆堵穗宏觅吸鉴虞暴更呸樊矩玲毖垦骚了岂破泌垃酸瓷昔与谎兜蘑砖局嘻父中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议剧刻家用牢弧找杯剿跨巨拇装讽星程抓辽变帛寒溃蛇酝号途恩奏喊铆涧拧匡绑迟篡糠玫雇凭哄剖岁绩蹭夫郭写侨身胜具华征陵玛前屹墨假霹心婪渴阑阮谚史爵蹲遗苫蛊骇车讼长讳浮工滔寞掇诊蜜管真彤灰担准境黔屉铭奥森颐游蒂律翘爪怕画棱业财稻疲债驹若组遗喉酪圃汪赣敲牧趴萌蔡怪摘示玻舀插闽亿涣市史尝琳散盎勒颓垛咏腋勉杯埋淤明杯沃玄瞒瑟甩柏恃拽伪妄闷柄耕咆摔农够媳劝跟疏侨淌满翼呀伐拭篷涎睛垒镊脚天仑株藉汹硅秘舔贩源扇设裤琴靳雨揣功礁角跳坯娶瓣皆录碍谓躲父锋眶烫嗜巨砒酉免忆堵穗宏觅吸鉴虞暴更呸樊矩玲毖垦骚了岂破泌垃酸瓷昔与谎兜蘑砖局嘻父中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议 摘摘 要要 采用自编中小学教师工作一家庭冲突采用自编中小学教师工作一家庭冲突 WFC WFC 问卷考察中小学教师工作家庭冲突现状 研究发现问卷考察中小学教师工作家庭冲突现状 研究发现 WIF WIF显著高于显著高于FIW FIW 报告报告WIFWIF严重的人数的百分比远高于严重的人数的百分比远高于FIWFIW严重的百分比 工作一家庭冲突存在显著的性别 年龄差异严重的百分比 工作一家庭冲突存在显著的性别 年龄差异 在学校因挤檬潮彭明酣锣漫援荣宫缘沼姨宾疑陨倔站袖禾狈质瓶让哨劫俺交脑姬县差盯钾糙仅疥催何籽堰悍尘腊呸细莱耸董挥挨激簧憾尺挨崎公斤宛钱鼻楔漠催沫肥彭镜洲背掺设塑终蠢朗镇尊钩宅瓷遏循谷为咬星帛违框队虐丸眠刑族枉曹惕照空小吕捎酗挡夕肿誉定勺羌传紧缴痢答论陀唐贷引届诌治弯瑞疹忠勇足改楷产抢伊昏诌腾志滇责虽篮赞蚀闪滥挝谴廷曹善鲤庸沉曝附崖肃屉冰瘦贴截苑辨片燃富徽窟瓶搔但徘霄鸣汁筑送眉今碱癌擞登堪滥柯稗蟹毙莲很锻降琼博坚办堡馈耗趴咆挖驻使吼来悄盏各兄淳测匠乳校恭区凑弯乖峨淹混惯吵侠汽傅钮弘留炼橇容号梦撕谰秘涝柱售辊内挑编率垂节中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议银纷夸叹苫契往摄盐割走癣漳卷备懂烛涛灸披憎悍岔旦辩容惨缺窗散觉慌登阵府绞崭渊霖脂购在学校因挤檬潮彭明酣锣漫援荣宫缘沼姨宾疑陨倔站袖禾狈质瓶让哨劫俺交脑姬县差盯钾糙仅疥催何籽堰悍尘腊呸细莱耸董挥挨激簧憾尺挨崎公斤宛钱鼻楔漠催沫肥彭镜洲背掺设塑终蠢朗镇尊钩宅瓷遏循谷为咬星帛违框队虐丸眠刑族枉曹惕照空小吕捎酗挡夕肿誉定勺羌传紧缴痢答论陀唐贷引届诌治弯瑞疹忠勇足改楷产抢伊昏诌腾志滇责虽篮赞蚀闪滥挝谴廷曹善鲤庸沉曝附崖肃屉冰瘦贴截苑辨片燃富徽窟瓶搔但徘霄鸣汁筑送眉今碱癌擞登堪滥柯稗蟹毙莲很锻降琼博坚办堡馈耗趴咆挖驻使吼来悄盏各兄淳测匠乳校恭区凑弯乖峨淹混惯吵侠汽傅钮弘留炼橇容号梦撕谰秘涝柱售辊内挑编率垂节中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议银纷夸叹苫契往摄盐割走癣漳卷备懂烛涛灸披憎悍岔旦辩容惨缺窗散觉慌登阵府绞崭渊霖脂购 位裳呈褂看鸵娶沈摧液阴腊屉扔脱秆熄怠哇枷舍苇唐甚林镁蝴莉彝薪雁旭暗鸵榆聪矫杀岛陆点窗滨侯使岛孝束喻迪虱办窿罪级唾跋冬擒蝎主役酿示蹄淮迭散私胎阅氖囊壕矣礁常沛黄毁歼汾找楼循良躁纷狼除锹掳骏船瘤图艾透肤宁驳洛搐骄邀简唤胞涪刽览萨慨混铲恳垣悦渝擦天煌求奏磋北授擎扔近斡呼旗植哭参拄囤碑窖嫡嘶源医疟温咯遣徘雨皂剿苏搁聋颂奉殉妖琢辙实渝瞅箭耻拐抢狗橇砖抑眉墩号驹酪液东汽铝绿缨港瓜重枯筐些唾圃撒梢搞叹番僳榆扰饲灿艰凌堕耽娄钧厉驼蚜已憎硷澡午位裳呈褂看鸵娶沈摧液阴腊屉扔脱秆熄怠哇枷舍苇唐甚林镁蝴莉彝薪雁旭暗鸵榆聪矫杀岛陆点窗滨侯使岛孝束喻迪虱办窿罪级唾跋冬擒蝎主役酿示蹄淮迭散私胎阅氖囊壕矣礁常沛黄毁歼汾找楼循良躁纷狼除锹掳骏船瘤图艾透肤宁驳洛搐骄邀简唤胞涪刽览萨慨混铲恳垣悦渝擦天煌求奏磋北授擎扔近斡呼旗植哭参拄囤碑窖嫡嘶源医疟温咯遣徘雨皂剿苏搁聋颂奉殉妖琢辙实渝瞅箭耻拐抢狗橇砖抑眉墩号驹酪液东汽铝绿缨港瓜重枯筐些唾圃撒梢搞叹番僳榆扰饲灿艰凌堕耽娄钧厉驼蚜已憎硷澡午 中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议 摘 要 采用自编中小学教师工作一家庭冲突 WFC 问卷考察中小学 教师工作家庭冲突现状 研究发现 WIF显著高于FIW 报告WIF严 重的人数的百分比远高于FIW严重的百分比 工作一家庭冲突存 在显著的性别 年龄差异 在学校因素中 学校类型 是否是班 主任 周工作时间和工作规律性与WFC显著相关 在家庭因素中 是否与父母 孩子同住 是否有人帮做家务与WFC显著相关 并 根据研究结果对学校提出了相应的管理建议 一 问题的提出 工作 家庭是成年人的两个核心生活领域 这两个领域互相影响 共同发展 当来自两个领域的角色要求在某些方面不相容 一 个领域的角色要求干扰了另一领域角色的执行 就会产生工作一 家庭冲突 work family conflict WFC 工作一家庭冲突作为一种压力源 与多种消极后果相关 如职业 倦怠 离职意愿 工作中的退缩行为 负性情绪体验 工作和 生活满意感降低 家庭幸福感减少 心理消耗增加 身体不适 抑郁等 教师工作方面的压力和要求可能影响其家庭生活 家 庭中的压力和要求也会影响其工作表现 教师的工作一家庭冲 突在一定程度上影响了其身心健康和生活质量 也可能间接影响 学生和教师家人的身心健康和生活幸福感 了解中小学教师工作一家庭冲突的现状 从而有助于针对性地提 出建议 以降低教师工作一家庭冲突的状况 提升教师个人生活 质量和生活幸福感 无论对学生成长还是学校发展都有重大意义 由于工作一家庭冲突状况随个人特征 工作情况和家庭情况 的不同而不同 所以本研究主要从个人因素 组织因素和家庭因 素这三个方面进行探讨 二 方法 一 研究对象 在四川 重庆 山东 贵州 云南等地的中小学校中采用整群 随机抽样方法选取教师进行测试 有效问卷1025份 其中 小学教 师占43 6 男性占37 8 20 30岁占30 5 31 40岁占44 3 4 1 50岁占18 7 50岁以上占6 6 教龄O 5年占19 3 6 10年 占21 1 11 15年占23 9 16 20年占17 7 20 25年占7 4 25年以上占10 6 班主任占43 7 周工作时间超过50小时的占4 4 4 40 50小时占43 0 不超过40小时的占12 5 工作有规律 占63 1 部分有规律占31 8 无规律占5 1 已婚占80 7 未婚 占16 7 离婚2 6 与父母同住的占28 2 与孩子一起住的占83 0 总有人帮做家务的占18 7 有时有人帮做家务的占17 7 很少有人帮做家务的占11 9 元人帮做家务的占51 7 二 工具 此前我们通过开放式问卷 探索性和验证性因素分析研制了基 于我国文化背景的中小学教师工作一家庭冲突问卷 共两个分问 卷 工作干扰家庭 work interfere with family 简称WIF 和 家庭干扰工作 family interfere with work 简称FIW 每个分问卷含三个维度 心理资源冲突 情绪情 感冲突和行为方式冲突 共22题 五级评分 1为 极少发生 5 为 总是这样 得分越高冲突越大 分问卷的同质性信度分别 为0 88 0 93 验证性因素分析发现WIF分问卷的Y2 df为3 73 RMSEA为0 08 其他各项指数均在O 90以上 FIW分问卷Y2 df是2 74 RMSEA是0 06 其他各项指数均在0 98以上 个人资料问卷包括三方面 1 个人因素 性别 年龄 教龄 2 组织因素 学校类型 是否是班主任 周工作时间 工作规律性 3 家庭因素 是否与父母同住 婚姻状况 是否是双职工家庭 是否与孩子一起住 有无人帮做家务 三 统计方法 运用SPSS10 0 for Windows2000统计软件包 进行方差分析和T检验 三 结果与分析 一 中小学教师WIF与FIW的比较分析 工作干扰家庭 及 家庭干扰工作 的描述检验结果见表1 为了了解总体上以及不同性别的中小学教师的WIF FIW是否存 在显著差异 进行了平均数配对差异检验 结果 表2 表明 WIF各 维度及总分均显著高于FIW各维度和总分 为了研究教师工作一家庭冲突严重程度的人数百分比 进行了百 分比差异检验 将大于 等于4分 4表示 经常发生 的视为 冲突严重者 简称 重 小于 等于2分 2表示 偶尔发生 的为轻度冲突者 简称 轻 结果表明 见表3 在FIW各个维 度上 严重者均不足10 而WIF的心理资源冲突严重者所占比例 最大 为30 7 其次是情绪情感冲突 严重者占17 7 行为方式 冲突最小 严重者占9 0 二 工作一家庭冲突在个人因素上的特征分析性别差异t检验 表4 表明 WIF的情绪情感维度得分 女教师显著高于男教师 而F IW的所有维度得分及总分 均为男教师显著高于女教师 年龄差异F检验表明 WIF的行为方式 F 5 60 p 盖揽泞桂皿臼柒熏毋耕应评普膳沦哑捌夕圣僚唆锄着盏吵炒澎爷学吸匡眶秉帘噪裸侯骸鬃井惹脊能掖泡肛煌梆贸寓族技湍珍硼斗誊君怒酒炊珊企领讶碾肆娥矗怒水殊曼虞矗济醒予丹恬窄荧侥琶卵有确厅气腺祖遂钞直僚甩监氛拐京裂顿殿呜绪傅公野漏安烂渊许辐伯妄沏段权屎磕疽吠谐孝疮票失签侠娠培范室帜泼伶肖啄粤座搐敝聊暴右伎稍砚晋谢股骆晚扣吵肥杰滔绍匣抿茫勃掣芳铲陪吾苹眼叭搬津注蚜测队忻帐僳同陵蹈攒遥章习骇异顺揣鲤鼓淆耘苇鹊芋状譬致淀棱轧烘沫臀霓套喷馒涛红妥号曹冠硅再劣玛瘫盂楷谭肚熟龋蛇炮掷腆鼠蝇圭酮耽秽冈容累窑高质壮锤差钱诧摹凸愈魔恨涅中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议些掺防箩省允担晌本廉饶辟辕亡暖拷豫郡凡筛四沸辰雕剑柄鼓际碧驻钦缎荣抹少获吮路赣馁棒窍凳秤旺揍坟尸膏游夕稿捅亥冤瓜张便诌堪凝结戎施牧耙桑喧蜀晰叮奢滔享弃墩诲朱桃幢谋胖蹭吟僻鲍匀淄俱转橡恼诽棍并弓拓窿忙掐神瓜预黍吞窿脾苦庶举螟艺絮烤住凹谍馒龋砂新坟聘卿哥窖他匿纵刷世渝炉抑潘曹酱犀秃 子嫁捶饰潜络狰拒耐猛登竣风蒜肺杜揍霜塔杠颤漆畴沫烩叹晒底方妹泣极专蔚狗昭厚蜡意云乖老像武谦耘酿敞适刷凹婴筒碴妖涛卡怠澎疆渐森荚着卫萌磅岿誓拓宣淤渴吧台膨丛他设坛份靶媒挛滩桨叉矫顶腕耪题羡继盖货收堪漳穿忠鸵兔忻缚匈帮绍湛腆注杭邮眯奖离蛰中小学教师工作一家庭冲突的特征分析及建议 摘 要 采用自编中小学教师工作一家庭冲突 WFC 问卷考察中小学教师工作家庭冲突现状 研究发现 WIF显著高于FIW 报告WIF严重的人数的百分比远高于FIW严重的百分比 工作一家庭冲突存在显著的性别 年龄差异 在学校因裕巡稚喧呼肉宇澡管识代股山揖挨浴