八上语文组第五课《藤野先生》

藤野先生 鲁迅 一教学目标 1 默读课文 初步了解文章内容 积累重要字词 2 理清文章的思路 重难点 2 教学方法 默读法 合作探究法 三 教学过程 第一课时 一 新课导入 同学们 忆及老师 三味书屋中 极方正 质朴 博学 的寿镜吾先生令童年鲁迅信 服 敬畏 而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往 则如日后鲁迅在回忆中所说的 在我所认为我师的之中 他是最使我感激 给我鼓励的一个 那么藤野先生是怎样的一 个人 是什么让鲁迅这样深情感念呢 今天 我们将一起去感受这段难忘的经历 认识这 位给鲁迅以鞭策的先生 2 新知探究 一 预习检测 1 积累字词 1 朗读课文 找出文中生字词 并注音 绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无消息 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 2 学生结合具体语境理解词义 顿挫 和下文的 抑扬 都是形容声音高低转折和谐悦耳 标准 漂亮 这里是反语 用来讽刺 流言 流传的毫无根据的坏话 抑扬顿挫 指声音的高低起伏和停顿转折 物以稀为贵 物品稀少就显得珍贵 油光可鉴 这里是说头发上擦油 梳得很光亮 可当镜子照 鉴 原意是镜子 这里作动 词 深恶痛疾 厌恶而痛恨到极点 杳无音讯 从此再也没有消息 杳 远得看不见踪影 二 默读课文 理清文章结构层次 二 默读课文 理清文章结构层次 请大家将课文划分三个部分 并概括每一部分内容 第一部分 第 1 3 段 写 我 在东京的见闻及感受 第二部分 第 4 35 段 写 我 与藤野先生的相识 相处和离别的过程 第三部分 第 36 38 段 写 我 离开仙台后对藤野先生的感激和怀念 2 课后小结 3 板书设计 4 教后反思 第二课时 1 教学目标 1 抓住典型事件 概况人物形象 重难点 重难点 2 2 体会作者情感 感受师生真情 体会作者情感 感受师生真情 2 2 教学方法 教学方法 默读法 圈点勾画法 合作探究法默读法 圈点勾画法 合作探究法 3 3 教学过程教学过程 一 一 情境导入情境导入 恩师难忘 难忘师恩 一句温暖的话 一个理解的眼神 一次真诚的鼓励 犹如黑 夜明灯 让人独处而不孤独 失望而不懈追求 处困境而充满希望 在那漫长的历史黑 夜里 在那艰难的无尽的探索中 藤野先生为什么能使鲁迅先生如此难忘 让我们继续走 进藤野先生 二 新知探究 1 本文是一篇回忆性散文 看看文章第二部分记录了作者留学过程中的哪几件事 试 为每件事拟一个小标题 并说说你对本文线索的理解 交流点拨 添改讲义 纠正解刨图 关心实习 了解女人裹脚 匿名信事件 看电影事件 我 与藤野先生惜别 叙事线索 作者与藤野先生相识 相知 相别的过程 表现了作者对藤野先生的崇敬和 怀念 2 品味细节 走进藤野 阅读课文中作者与藤野先生交往的部分 为什么说他 在我的眼里和心里都是伟大的 如何品细节 点拨 用 先生 您 的行为 让我感受到您 的 品质 进行品析 比如 我品读是 原来我的讲义已经从头到末 都用红笔添改过了 不但增加了许 多脱漏的地方 连文法的错误 也都一一订正 这一处细节描写先生 您添改讲义的行为 让我感受到您认真负责 一丝不苟的工作态度和关爱弱国学生的品质 点拨 藤野先生品格高尚 尤其是他毫无民族偏见 他对我的热切期望 小而言之 是为中国 大而言之 是为学术 就拿 匿名信 和 看电影 这两件事来看 这些遭遇 严重损害了 我 的民族自尊心 而在这种情况下 藤野先生的帮助是实实在在的 只为 学术 希望中国有新的医术 其实当时日本人一向看不起中国人 作为一名日本教师 他 没有民族偏见 没有私心 热情关怀 我 严格要求 我 所以 他在我的眼里和心里都 是伟大的 三 板书设计 四 课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索 选取典型事例 刻画了一位工作认真负责 对学生要求严格 热情诚恳 有求实精神 没有民族偏见 对中国人的热情友好与尊重的 教育者形象 5 拓展延伸 程门立雪 至是 又见程颐于洛 时盖年四十矣 一日见颐 颐偶瞑坐 时与游酢侍立不去 颐 既觉 则门外雪深一尺矣 注释 是 这时 指杨时的老师程颢 北宋著名学者 去世时 程颐 北宋著名学者 程颢的胞弟 瞑坐 闭目静坐 游酢 人名 北宋学者 觉 睡醒 第三课时 1 教学目标 领会语言的感情色彩 理解作者的民族自尊心和爱国热情 重难点 2 教学方法 默读法 圈点勾画法 合作探究法 3 教学过程 一 导入 通过上节课的学习 我们了解了鲁迅的这段留学生活变换了三个地点 那么作者为 什么初次到东京却后来又走了呢 我们继续学习藤野先生 二 新知探究 品文中妙笔 朗读课文前三段 体会语言特点 1 这部分文字所描写的对象是什么 作者对所描写的对象是一种什么样的态度 你能够通 过具体的语句来分析吗 所描写的对象是 清国留学生 速成班的其他成员 对他们是一种厌恶之情 这是从 他们赏樱花 学跳舞等事情中可以看出 这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因 所在 2 这些段落在语言上有何特点 比喻 反语的巧妙使用 使文章语言幽默 风趣而又不失力度 文章中这样描写 清国留 学生 但花下 实在标致极了 这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上 把 清国留学生 的精神风貌也刻画 出来了 本来是担当着救国重任的留学生 到东京之后 则不思进取 反而追逐时髦 将 头发弄得油光可鉴 尤其可悲的是 始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子 反而将其 弄得十分醒目 令人恶心 文章用比喻和反语 夸张等手法 将讽刺之情巧妙地流露在字 里行间 1 作者抓住清国留学生的主要特征 将长辫盘在头顶 来再现他们不男不女 不伦不 类的丑恶形象 2 用两个贴切的比喻 形成一座富士山 及 宛如小姑娘的发髻 加上 油光可鉴 生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮 还要将脖子扭几扭 实在标致极了 实在 是 的确 的意思 标致 是 漂亮 的意思 用 实在 修饰 标致 说思 想腐朽的清国留学生 的确漂亮 这是反语 强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的 遗少 强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情 一 疑难探究 这篇文章题为 藤野先生 但是有一半以上的篇幅没有直接写先生 而是写了 清国留 学生 赏樱花 学跳舞 写了东京到仙台途径的日暮里和水户 写了仙台医专的职员对作 者的优待等等 文中这些事件是否多余 为什么 二 情感探索 理解主题 1 全文始终贯穿着作者的爱国之情 文中哪些句子体现了作者的爱国主义思想 这些句子 与写藤野先生有什么联系 资料链接见 ppt 2 主题思想 本文通过回忆与藤野先生相识 相处的往事 表现了藤野先生对中国人的热情友好 明线 抒发自己强烈的爱国主义精神 暗线 拓展延伸 假使鲁迅与藤野先生阔