从百草园到三味书屋导学案含答案

第九课第九课 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 远襄镇一中远襄镇一中 高素萍高素萍 教学目标教学目标 1 扫清字词障碍 积累好词佳句 2 感知课文内容 理清文章结构 3 学习仔细观察 抓住特点 准确 生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙 重点难点重点难点 1 理解并学习本文按空间顺序记叙事件 2 学习仔细观察 抓住特点 准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙 课时安排课时安排 2 课时 课前预习课前预习 1 试给下列加点的字注音 读不准的多读几遍 菜畦 桑葚 油蛉 蟋蟀 斑蝥 缠络 臃肿 珊瑚 攒成 收敛 脑髓 鉴赏 觅食 罕至 竹筛 秕谷 渊博 鼎沸 倜傥 书塾 宿儒 蝉蜕 拗 窦 锡箔 和蔼 厥 淋漓 叵 确凿 2 解释词语 宿儒 鼎沸 人迹罕至 高枕而卧 3 填空 本文是一篇回忆童年生活的 体裁 选自 作者鲁迅 原名 字 是我国现代伟大的 他的主要作品有小 说集 散文集 散文诗集 杂文集 等 4 整体感知 1 本文题为 从百草园到三味书屋 你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容 先写 后写 还可以看出本文的写作顺序是 2 分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止 在书中划上记号 3 再读课文 写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 填空 的百草园 的三味书屋 课堂导学课堂导学 第一课时第一课时 一 学习 百草园 1 速读 1 8 段 思考 围绕 乐园 二字 作者从哪三方面去写 请简要概括 2 读第 1 段 思考 百草园 似乎确凿只有一些野草 这句话的意思 似乎 与 确凿 是否有矛盾 为什么 3 品读第 2 段 指出 不必说 也不必说 单是 中哪个内容是强调的重点 因此 这段的中心句是 在文中划出来 这段写景非常精彩 你认为精彩在哪方面 为什么 最后希望你精彩地读好这段 并按要 求填空 这段景物描写层次分明 从描写的对象看 先写 后写 再写 从描写的范围看 是先写 再写 从感官的角度看 既有视觉 又有 描写菜畦 桑葚 突出它们的 描写皂荚树 木莲的果实 何首乌的根 突出它们的 描写蝉 油蛉 蟋蟀 突出它们的 描写黄蜂 叫天子 则 突出它们的 使我们感到百草园确实是色彩斑斓 生机勃勃 4 速读 4 6 段 思考 插叙美女蛇的故事有什么作用 5 速读 7 8 段 找出雪地捕鸟的描写 划出动词 体会作者用词的准确 写在文中 6 仿照第七段 雪地捕鸟 的写法 用不少于六个动词写一个游戏或一项活动 如钓鱼 溜冰 骑自行车等 注意用词准确 另附纸页 第二课时第二课时 一 品读 三味书屋 部分 1 这一部分是从哪些方面写三味书屋的 2 你认为作者在三味书屋的 苦 在何处 3 三味书屋的生活真的枯燥无味吗 有哪些趣事呢 4 寿静吾是怎样的老师 你怎样看 二 讨论文章的主题 把前后两部分联系起来思考 讨论 这篇文章表现了作者怎样的思想感情 课时练习课时练习 一 基础知识 1 指出下列句子所用的修辞手法 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴 何首乌藤和木莲藤缠络着 木莲有莲房一般的果实 何首乌有臃肿的根 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧 也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧 也许 是因为站在石井栏上跳了下来吧 2 对 不必说 也不必说 单是 这一句式特点分析有误的一项是 A 这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部 B 两个 不必说 的内容是略写 单是 的内容详写 C 两个 不必说 是为 单是 作铺垫的 D 这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的 3 说说百草园为什么是 我 的乐园 4 三味书屋 的先生是一位学问渊博的老者 文中鲁迅对他的看法是 A 他挫伤了学生的求知欲 鲁迅很讨厌他 B 他对鲁迅很严厉 鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展 所以对他很不满 C 他没有多少真才实学 只是常读些令学生难懂的文章 鲁迅觉得他很可笑 D 他很博学 对学生又有一些开明的思想 鲁迅对他很恭敬 5 百草园 与 三味书屋 是作者童年生活过的场所 鲁迅用 从 到 的标题 把它们联系在一起 有比照的意味 对文章描述的内容 有以下三种理解 比较恰当的 理解是 A 因为 百草园 与 三味书屋 的生活成年以后回忆起来都很有趣 所以表达了作 者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求 B 作者用 百草园 和 三味书屋 两种生活作对比 暴露了封建社会的教育制度对 儿童身心的漠视 束缚和残害 C 百草园 和 三味书屋 的生活形成对比 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐 生活的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 6 根据课文内容 对对联 上联 百草园里赏景捕鸟听故事 其乐无穷 下联 二 名著阅读 1 朝花夕拾 共收 10 篇回忆散文 被选为课文的有 从百草园到三味书屋 和 请再写出另外一篇的篇名 2 神魔皆有人情 精魅亦通世故 鲁迅语 西游记 刻画的众多神魔精魅都具有人的 情感 请参照示例 另举一例 具体说明这一特点 示例 铁扇公主因为与孙悟空有仇 不但不愿借扇 还想加害悟空 可以看出她的重亲 情 同时也显示出她胸襟狭隘 三 拓展阅读拓展阅读 思 在百草园 刘绍棠 绍兴的初春 乍暖还寒 踏着绚烂的晨光 走进了渴望已久的鲁迅故居 百草园 尽管刚刚经受过肃杀的冰雪 百草园内却依然一片苍翠葱茏 十来枝竹子扶疏摇曳 在初生的阳光下 洒出一片淡淡的影子 两棵不太大的棕榈伸开巴掌 仿佛要对寻踪环顾 的瞻仰者数数这里的家珍 据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树 虽然枝干上被风刀 霜剑镂刻得瘢痂交错 但仍显得苍劲傲然 生机勃勃 你看 枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽 苞 不正是春之歌的音符 园里几畦青葱的菜田 一眼古朴的石井 顿使人感到幽静沉寂 却又满目生气 看来 自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的 死亡的 更多的是孕 育 是萌生 尽管我来的还不是时候 没能听到鸣蝉在树叶里长吟 没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花 上 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景 可单是那一堵还是当年的短短的 泥墙 就给了我无限的情趣 泥墙齐腰高 十来步长 墙角边长满了各种各样的野草 大概就是因为这里的草才命 名了这个园吧 在这些草叶边 草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖 这是生命的 火苗在升腾 这是又一次对新的希望的追求 它们把绿色献给大地 献给人类 用一次又 一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞 呵 先生写得多好 他一生 吃下去的是草 挤出来的是奶 草呵 百草园的草呵 不正植被华夏 给进击者以不尽的养料 我不由 得弯下身去 摘一片草叶 含在舌尖上 而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里 落 在这片土地上 当年的鲁迅 就是从百草园走向一个决斗场 向一切愚昧宣战 和一切懦弱决裂 同 一切黑暗决斗 与一切腐恶较量 倾一腔热血 抛七尺躯体 为振兴中华而驱驰一生 尽 管 他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血 还没有来得及看到一个民族的乐园的落成 但 是 他的信念 他的希望 和百草园的草一样 不为生命结束而消逝 孕育出更茂盛 更 蓬勃的新春 小草信仰春天 先生信仰中华必将振兴 现在真的有了风调雨顺的气候 有了流金溢 彩的太阳 有了清甜如许的泉源 站在百草园这堵矮墙旁 我看到绍兴的一条街 人流熙熙攘攘 脚步踏着早春的阳光 站在中国的土地上 朝外望去吧 信息爆炸 宇宙飞航 世界在变革 星球在行进 我 们不该像先生那样奋力进击 让中华早一点振兴起来 高高地屹立于世界民族之林吗 百草园的草呵 每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着 我不也是这个原中的一棵草 吗 不仅是 更是从百草原里走出来的人 思 在百草园 在前进的大路上 赏析 文章以 思 为线索 把对百草园的描写及作者的感触组织成一个有机的整体 抒发 对鲁迅先生的怀念和敬仰之情 主题鲜明 富有感染力 作者略写百草园内翠竹 棕榈 桑树 菜畦等在料峭的春寒中生气勃勃 以此引出对鲁迅先生的怀念和赞颂 详写百草园 中的小草 说它们 是生命的火苗在升腾 是 对新的希望的追求 说它们 绿色献给 大地 献给人类 用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞 以此赞颂鲁迅先 生的精神 继而表达了学习和发扬先生精神的决心 文章精心选材组材 抒情和议论紧密 结合 1 虽然是经受过肃杀的的冰雪 百草原里的景物却表现出 的 特点 作者由此领悟到了 2 第 段中的 向一切愚昧宣战 和一切懦弱决裂 同一切黑暗决斗 与一切腐恶较量 句式有什么特点 这样表达有什么好处 这个句子赞颂了什么 3 第 段作者说自己是 从百草园里走出来的人 为什么这样说 4 将本文和 从百草园到三味书屋 中描写百草园景物的部分进行比较 看看有什么不同 答案 课前预习 1 2 略 3 小说 朝花夕拾 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 我国伟大的文学家 思 想家 革命家 有小说集 呐喊 彷徨 故事新编 散文集 朝花夕拾 散 文诗集 野草 杂文集 坟 等 4 1 两 百草园 三味书屋 空间顺序 2 百草园的生活 1 8 三味书屋的生活 10 尾 3 略 课堂导学 第一课时 一 1 百草园的美好景物 2 节 神奇的美女蛇故事 3 6 有趣的雪地捕鸟 7 8 一 前一句话是用大人的眼光来看的 确凿只有 断定其中不会有什么动人之处 似乎 又对这断定有踌躇 这是表示是否记得清楚还不敢说 后一句是从小孩子的眼光 来看的 作者回忆童年在百草园玩耍 一切都那么新奇有趣 确是儿童的乐园 所以不矛 盾 2 重点在 单是 这个句式使文章条理清晰 从整体到局部 泥墙根一带 详略分明 3 从描写的对象上看 先写静物 后写动物 再写静物 从描写的范围看 是先写整体 再写局部 从感官的角度看 既有视觉又有听觉 触觉 味觉 颜色 形状 声音 动作 4 美女蛇的故事很吸引孩子 给百草园增添了神秘色彩 丰富了百草园作为儿童乐园的情 趣 5 扫开 露出 支起 撒 系 牵 看 拉 罩 九个表述动作的词 准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程 写出了雪后捕鸟的乐趣 第二课时 一 1 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 2 1 先生要求严厉 玩得不自由 严肃 规矩多 拜师行礼 不准提问 2 生活单调 读书 习字 对课 读书苦 难读 难懂 3 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏 画画儿等 4 极方正 质朴 博学 和蔼 他似乎很不高兴 脸上还有怒色 先生最初几天对我很严厉 后来却好起来了 他有一条戒尺 但是不常用 他总是微笑起来 而且将头仰起 摇着 向后面拗过去 拗过去 在当时比较开明 不打骂学生 对学生既和蔼又严格 但在封建社会里 他的教学内容 教学方式都是守旧的 二 1 通过对百草园和三味书屋的回忆 表现作者儿童时代对自然的热爱 对知识的追 求 以及天真 幼稚 欢乐的心理 2 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比 表现了儿童热爱大自然 喜 欢自由快乐生活的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 课时练习课时练习 一 基础知识 1 人 比喻 排比 D 不是由近及远的顺序 百草园景物有声有色有趣味 美女蛇的在我看来给百草园增添了神秘色彩 百草园的冬天捕鸟富有乐趣 4 D 5 C 6 三味书屋习字作画读课文 别有情趣 二 1 藤野先生 阿长与 山海经 猫 狗 鼠 范爱农 琐记 父亲的 病 二十四孝图 五猖会 无常 以上 8 篇写出一篇篇名即可 2 要有情节 形象 以及所具有的人的情感 如 石猴为众猴觅得水帘洞 被众猴拥戴 为 千岁大王 可以看出众猴的讲信义 三 1 走进大自然 感悟大自然 2 第一次是因为插队来到吕梁山的腹地 第二次是因为无意中闯进了河西走廊 作者认为 这两次经历 自己被真正的大自然陶醉和震撼了 与大自然融为一体 忘却了自我 所以 才是 刻骨铭心 的 3 本句采用比喻 拟人等修辞手法 生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色 自然 的变化给峡谷增添了声音 4 示例 自然是伟大的 我们要认识自然 探索大自然的奥秘 和自然和谐相处 在自然 和社会中锻炼自己 三 拓展阅读拓展阅读 1 虽然是经受过肃杀的冰雪 百草园里的景物却表现出 苍翠葱茏 生机勃勃 的特点 作者因此领悟到了 然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的 死亡的 更多的却是孕育 是萌生 2 特点是句式整齐 结构相同 这样表达的好处是加强了语气和语势 增强了语言的节奏 感 增强了语言的感染力 赞颂了鲁迅先生的憎恨旧社会 憎恨黑暗的社会制度 憎恨反 动派的坚定立场 赞颂了他顽强的斗争精神 3 百草园象征希望与力量的源泉 作者旨在赞美百草园里的小草 以草喻人 要人有草一 样的品质 这是生命的火苗在升腾 这是又一次对新的希望的追求 它们把绿色献给大地 献给人类 用