小学六年级上册语文公开课《这片土地是神圣的》教学反思

第 1 页 共 4 页 小学六年级上册语文公开课小学六年级上册语文公开课 这片土地是这片土地是 神圣的神圣的 教学反思教学反思 这片土地是神圣的 是六年级上学期语文课本 里的一篇课文 是由一位印第安酋长写给即将收买他 们土地的白人领袖的精彩的演说稿 被誉为有史以来 在环境保护方面最动人心弦的演说 它生动形象地描 述了人类与大地上河水 空气 动植物等的血肉关系 用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物 并对即将统 治这片土地的白人提出了 如果转让土地 希望白人 能善待河水 善待空气 善待动物 的要求 课文语 言优美 内涵丰富 情感充沛 运用了大量的拟人 比喻等表现手法 字里行间洋溢着作者对这片土地的 留恋和眷顾 表达了印第安人对土地的无比热爱 读 完后很让人震撼 但由于学生对这篇文章的背景缺乏了解 对印第 安人的生活习俗不清楚 对西雅图这个地方一无所知 我在早读检查学生预习课文时 感到学生朗读时对这 篇课文十分生疏 而本文的教学重点之一是体会人类 与大自然休戚相关 不可分离的密切关系 感受印第 安人对大地的热爱 其二是通过学习 引导学生获得 对自己生存的土壤 家园的深刻认识 激发学生的环 第 2 页 共 4 页 保意识 为了更好地突破难点 我明确提出预习要求 收集与课文相关的所有资料 并将资料读熟 查 找资料 实地察看 了解家乡的土地资源 植被利用 状况 教学时 我首先从课题入手 在学生读题后 提问 这片土地是哪片土地 引导学生交流课前收 集的资料 在交流中学生弄清了 美国的西雅图 这 块土地名称的由来 了解了美国印第安人的历史和习 俗 明确了印第安酋长西雅图发表这篇演说的原因 拉近了学生和这篇课文的距离 用 这是片什么样的 土地 引导学生弄明白 神圣 的意思是什么 再 引导学生带着 为什么用 神圣 来形容土地 这 个问题走进课文 自读课文 解决生字 理清文章的 脉络 深入学习时 我为学生搭建思考与想象的平台 重点引导他们探讨 哪些地方体现了这片土地是神 圣的 引导学生潜心默读 画出相关语句 让学生 边读边想象 然后组织交流 朗读体会 学生准确地 找到了课文里向我们展现的画面 而且想象力丰富 能够透过优美的语言 去领略了这片土地的神圣 在 描写土地神圣的 2 3 自然段 用了排比 比喻的修 辞手法 此处在学生根据课文内容想象画面后 我还 让学生想象自己还仿佛看到了什么 学生也都充分发 第 3 页 共 4 页 挥想象力 纷纷回答自己想象的仿佛看到的内容 深 深体会到印第安土地的神圣与美丽 在此基础上 我 们针对 面对这片神圣的土地 我们应该怎样做 这 个问题 引导学生再次走进文本 深入研读文本 通 过品读 吟读 想象等途径 引导学生透过优美的语 言 去领略这片土地的可贵 重点抓住文中反复三次 出现的作者的叮嘱 如果我们放弃这片土地 转让给 你们 你们一定要记住 这片土地是神圣的 这个体 现文章主旨的中心句 让学生们通过充分地朗读来体 会了作者对土地的强烈的情感 当印第安人的土地即 将转让给白人之时 我还让学生体会印第安人当时的 心情 他们都能联系实际和本文的历史背景去思考 体会到 眷恋 依恋 难过 痛心 心如 刀割 心如刀绞 等等心情 把自己真正融入到 印第安人对土地无比热爱的情感中 为下一步教学奠 定了情感基础 在后面的教学中 我重点引导学生感悟 大地不 属于人类 而人类是属于大地的 让学生充分谈自 己的感受 学生认识到 人类属于大地 大地拥有 生命成长的物质 使人类生命不断繁衍延续 只有爱 护大地上的一草一木 一山一石 才能确保人类生命 的延续 继而让学生根据自己课前查找的家乡土地资 第 4 页 共 4 页 源 植被利用状况的资料 联系实际谈对 大地不属 于人类 而人类是属于大地的 这句话的理解 学 生主要联系郊区植被情况 猇亭工业区环境污染状况 母亲河 长江的环境状况等方面谈了自己的理解 加深了对大地母亲和人类关系的认识 增强了学生的 保护环境 珍爱土地 保护家园的意识 我觉得自己在教学中也存在遗憾 朗读是加深学 生对课文内容理解和感悟的重要手段 但因为时间关 系 在学生理解的读 谈体会上面花的时