教育技术学.doc

教育技术学重点 朵（676329）題型：选择10；填空10；名词解释4；简答6；论述1；连线1；1、 教育技术：人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，具体可分为有形技术和无形技术。有形(物化形态)技术：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。 无形(观念形态)技术：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。【现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。】2、信息化教育：信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。（教育信息化：在教育领域中广泛应用以多媒体和网络技术为基础的现代信息技术开展的教育与教学活动，以便形成新的教育教学目标和模式，达到新的教育教学效果，从而有效推动教育教学改革，提高教育教学水平的过程。我们通常称之为教育信息化。）3、超文本：（Hypertext）一种信息的组织方式,一种新型的信息管理技术，是收集存储和浏览离散信息,以及建立和表示信息之间关系的技术.它以节点为单位，在节点和节点之间通过表示它们之间关系的链加以连接，构成表达特定内容的信息网络。 4、超媒体：（Hypermedia）用超文本方式来组织和处理各种文本、图片、图像、声音、视频、动画等多媒体信的统称，超媒体是超文本概念在多媒体技术领域的拓展。5、协作学习：（Cooperative Learning）又称作合作学习，它是指学习者以小组的形式在一定得激励机制下，学习者个人和小组通过协同互助的方式，为完成共同任务而开展的学习活动。6、概念图:又称作概念地图或思维导图，概念图是用来组织和表征知识的工具，通常将有关某一主题的概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。7、研究性学习：也称为综合学习或专题学习，它是自20世纪90年代以来国际教育界普遍推荐并力行实践的一种新型教学模式。它通常是指学生在教师指导下，遵循科学研究方法，并依据学科课程或直接从自然现象、社会现象和现实生活中选择、确定研究主题，进行主动探究、获取知识，并应用知识来解决问题的学习活动。8、Wiki:多人协作的写作工具。而参与创作的人，也被称为维客。在Wiki页面上，每个人都可浏览、创建、更改文本，系统可以对不同版本内容进行有效控制管理，所有的修改记录都保存下来，不但可事后查验，也能追踪、回复至本来面目。9、Blog:是基于网络的按时间顺序组织内容、表达个人思想并即时更新的一种网络出版和信息交流方式。10、教学设计：又称教学系统设计，是指运用教学系统方法来分析教学问题、确定教学需求、设计教学方案、试行教学方案、评价施行结果并在此基础上不断改进教学的系统规划和决策过程。11、教学策略：在一定的教学思想指导下，为促进学生的学习而对特定教学情境中使用的媒体、信息、方法、形式和活动序列等教学问题进行的设计规划。包括组织策略、传递策略和管理策略。12、教学评价：根据教学目的，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。13、讲授式学习有怎样的优势与局限？优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于系统、高效地传授基础知识。缺点是教学过程由教师控制，难以发挥学生的主动性；课堂讲授主要面向全体学生，难以顾及个别差异；师生交流往往只是单向作用，缺乏教师、学生间的多向互动。14、传统教学交往存在哪些问题？（1）课堂教学交往过程单向化（2）教堂教学交往形式单一（3）课堂教学交往缺乏公正性（4）课堂教学交往的实效性低下15、在信息化教学环境中，教师必须掌握的基本的信息化教学技术包括哪些？（1）熟练运用各种教学媒体和信息的收集、加工与传播技术（2）了解并熟悉信息化教学环境和资源的类型与特点（3）熟悉信息化教学过程的特点、策略和管理方法（4）熟悉信息化教学的常见模式及其教学设计方法（5）熟悉信息化教学评价的基本理念、设计方法和教学应用（6）熟悉信息技术与课程整合的原则与方法，并能将其有效地应用于学科课程教学之中16、请列举几种常用的支持网络教学的同步或异步交流工具 ?同步交流工具：IRC聊天室、ICQ（网络寻呼机）、MSN、Skype异步交流工具：E-mail和MaiLing List、BBS电子公告板、Usenet新闻组、BLOG网络日志17、教学资源包括哪些类型？人力资源、物质资源、信息资源（传统课程资源、音像媒体教学资源、多媒体教学资源、网络教学资源）、综合性资源系统18、信息化教学评价的方式有哪些？传统评价方法: 测验、调查、观察现代评价方法: 量规、学习契约、范例展示、评定包(档案袋)、概念图、评估表19、信息加工的常用工具有哪些？分别有什么作用？工具：Photoshop工作环境 Flash动画设计操作环境 Dreamweaver操作环境 PowerPoint2000 Authorware的基本功能作用：图形图像素材编辑 Flash动画制作 数学网页设计制作 视音频媒体素材加工 电子演示文稿设计 多媒体教学软件的设计20、PowerPoint 中插入多媒体的方法、修改母版的方法？“插入”“影片和声音”“视图”“母版”命令21、多媒体教学软件的特点有哪些？教育性、科学性、交互性、集成性22、什么是微格教学？意为微型化教学，通常又称之为“微型教学”。它由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人所创立，是一种利用现代教学手段来培训教师教学技能的实践性方法。它是借助现代教育技术设备摄像机、录像机、全场录音系统、视音频遥控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练，使学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。23、激发学生的学习动机一般要掌握的策略有哪些？ （1）提出明确而又适度的学习要求（2）以激发内部动机为主，外部动机为辅（3）及时提供对学习结果的反馈（4）恰当运用竞赛、评价与奖励等措施24、能够根据教学设计的常见模型，进行所学专业学科的教学设计。（1）肯普的教学设计模式（2）“迪克凯瑞”模式（3）“史密斯雷根”模式（4）主体主导模式25.建构主义学习理论的主要观点是什么？建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定情境及社会背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。情境、协作、会话、意义建构是建构主义的基本要素。26、如何进行协作学习中的学习活动设计？常见的协作学习活动方式有哪些？学习者对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合，通过小组讨论、课堂辩论、角色扮演等方式，学生主动地参与讨论、探究、评价等活动，深化对问题的理解，并形成自己对问题的观点与解决方法，同时建立社会化的交往方式，培养其基于团队的协作学习能力。常见的协作学习活动方式有竞争性活动、合作性活动、问题解决和角色扮演等類型。27.如何设计学习情境，应注意哪些问题？学习情境建构的要素：（1） 学习情境的脉络关系或背景：描述问题产生的背景、与问题有关的各种因素。（2）学习情境的表述及模拟：为学习者提供一个真实、富有挑战的背景。（3）学习情境的操作空间：为学习者感知真实问题提供所需的工具、符号等。学习情境设计原则：情境创设要符合学生认知结构和水平；尽可能真实；多样性；吸引力；整体性；（1）教学情境要与知识主题相关，且要尽可能创设真实性情境。（2）在进行教学目标分析的基础上选出当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程作为当前所学知识的“主题”(或 “基本内容”)，然后再围绕这个主题进行意义建构。（3）学习任务与真实学习情景必须相融合，不能处于分离或勉强合成的状态，学习情景中要能够以自然的方式展现学习任务所要解决的矛盾和问题。（4）学习情境只是促进学习者主动建构知识意义的外部条件，外因要通过内因才能起作用。设计理想的学习情境是为促进学习者自主学习最终完成意义建构服务的。明确这一点对研究以学为中心的教学设计非常有意义。28、如何评价与甄别网络信息？一方面要借助于丰富的预备学科知识，同时，要尽可能多地收集相关信息，多角度、多层次地了解不同作者的相关论点，着重考虑其可信度、准确度、合理度和支持性四个因素，对其进行综合评价，以确保信息质量。29、介绍一个信息问题解决策略的模型？ BIG6 模型问题解决的流程一般包括6个步骤，即：任务分析寻找方法收集信息运用信息 表达信息学习评价。30、信息化教学的基本模式有哪些？基于课堂的信息化教学模式：技术支持的讲授式教学、五星教学基本原理、案例教学模式学生主导的信息化学习模式：基于问题的学习、基于资源的学习、研究性学习31、信息时代教师应具备怎样的信息化教学素养？（1）适应信息化教学环境（2）熟悉信息化教学观念（3）掌握信息化教学技术32、典型的信息化教学环境有哪些？物理教学环境、信息资源环境、人力资源环境及人际关系环境33、标准型集成性多媒体教室构成有哪些？计算机网络系统、网络教学控制系统、教学资源系统34、学习理论中的建构主义有何观点？学生是认知学习的主体，是知识意义的主动建构者；教师是学生学习的帮助者和促进者，他只对学生的学习建构起帮助、引导和促进作用；学习是学生获取知识的过程，但知识并不是通过教师直接传授得来的，而是学习者在一定的学习情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴等）的帮助，并利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。35、 研究性学习有哪些特点 ？内容的综合性与开放性；问题的探索性与实践性；过程的自主性与参与性；成果的创造性与多样性；评价的多元化与社会性；36、 信息化教学设计过程的主要操作模块图。 37、37、印刷材料作为视觉媒体教学资源的主要特点有哪些？ 、以凝固的信息符号呈示教学内容，它具有方便易得、使用方式灵活等优点，但却需要较强的理解能力和阅读能力，同时资源和学生之间也缺乏互动作用，因而教学中通常需要教师进行讲解分析并通过师生互动才能发挥出最大的使用效益。38、信息化教学设计原则（1）强调以学生为中心，体现学生的学习主体地位，注重信息化学习过程中学生探究能力的培养（2）教师作为学习的指导者主要致力于创设问题情境，组织学习活动，引导、监控和评价学习进程，并提供相应的学习资源和技术支持（3）注重利用“任务驱动”和“问题解决”