小学语文优质课反思《科利亚的木匣》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文优质课反思小学语文优质课反思 科利亚的木匣科利亚的木匣 教教 学反思学反思 随着教改的全面实施 了解新课程 走进新课程 成为我们教师的一种新的追求 新课程对于我们教师 来说 其实也是一次全新的考验 前不久 我上了 科利亚的木匣 一课 第一课 时我是这样安排的 上课开始 我在简单介绍背景之后引出课题 然 后同学针对课题来提问 学生的问题有 科利亚的木匣里有什么 科利亚是个怎样的人 科利亚为什么要埋木匣 接着 让同学们 带着这些问题来初步感知课文 其中我安排了三次朗 读课文 第一次 读准字音 读通句子 第二次 让 同学用自己喜欢的方式来读自己喜欢的段落 这一部 分学生的朗读方式很多 有一个人读的 有四人小组 读的 也有分角色朗读课文的 第三次 是请学生帮 助老师完成下面的板书 木匣 木匣 让同学再一次认真仔细地朗读课文 在完成板书的同 时 也了解了课文的主要内容 讲读埋木匣的部分 为了不使教学过于呆板 我 第 2 页 共 3 页 没有逐段逐句来讲读 而且从学生最感兴趣的 科利 亚怎样埋木匣入手 出示第二自然段 联系学生提示 的问题 科利亚的木匣里有什么 来找找木匣里的东 西 其中 对于 小玩意儿 还展开了想象 木匣还有什么东西 学生的想象很丰富 第二 步 是让学生来看看科利亚是怎样埋木匣的 我首先 让学生找出用了哪些动词 学生很快找出了 放 盖 踩 撒 这四个动词 然后请几位同学来读好这句话 接着请学生说说从这里你可以看出科利亚是个怎样的 孩子 与前面问题相联系 学生回答他是个细心 善于思考的孩子 在这基础上请同学再读这一句 然 后齐读 这样在学生感知的基础上在去读 那么学生 的体会就更深刻了 在讲完 科利亚埋木匣 之后 我让学生比较一 下科利亚和他妈妈埋木匣有什么不同 学生也找了四 处不同 之后 我又顺水推舟问 那为什么他俩都 把木匣埋到底下呢 学生很容易的在课文中找到答 案 联系刚才提出的问题 最后 我让学生根据课文内容自己来画一画科利 亚的木匣在哪里 这一部分其实也是为下一堂课作铺 垫 学生兴致很高 大部分能准确地画出木匣在哪里 第 3 页 共 3 页 这就是我的教学设计及大致的思路 我市教科室赵主任也听了我的这堂课 并且用新 课程标准的基本理念对我这堂课作了全面深刻的评价 赵主任这种运用先进的理念的发展评价观 让我陷入 了深思 使我不得不来重新审视我的这堂课 感触很 深啊 一 以学生的学习活动为线索 好的教学设计不应该是严谨的教学流程 更不应 该是问答式的教师提问 学生解答的单一形式 而应 该是开放的 动态的 是对当下实态的过程的有效对 策 是 以学论教 以学生的学习活动为线索的教 学设计 重审我的教学设计 如果我以学生当初提的三个 问题为教学主线 紧扣这三个问题让学生在课文中自 己寻求答案 然后来讨论通过读课文你可以解决哪个 问题了 这样就可以把埋木匣这一部分 在三个问题 中得到讲解 既避免
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