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郭新丽计划范文 永丰小学xxxx学年第一学期第十一册数学教学计划永丰小学xxxx学年第一学期第十一册数学教学计划郭新丽 一、新课标目标要求 1、知识与技能目标经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义。 掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。 经历收集、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 2、数学与思考目标在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 3、解决问题目标能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 具有回顾与分析解决问题过程的意识。 4、情感态度目标对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。 在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识、并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 二、教学内容本册教材共安排10个单元。 “数与代数”领域数的认识认识百分数；数的运算分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、解决问题的策略；式与方程方程；比和比例认识比。 “空间与图形”领域长方体和正方体“统计与概率”领域可能性“实践与综合应用”领域表面积的变化、大树有多高、算出它们的普及率 三、全册教学目标知识与技能目标1.让学生练习已有的知识经验，经理讲实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决实际问题的意识和能力；经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，提高增和应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。 2.让学生通操作、试验、观察和思考等活动，认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，探索并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，进一步积累学习空间与图形内容的经验。 3.让学生练习分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案。 数学思考方面1.在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。 2.在探索分数乘除法计算方法，比的基本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，能够主动练习已有的知识经验进行观察和操作、比较、分析、猜想、炎症、归纳和类推等活动，进一步发展合情推理初步的演绎推理能力。 3.在应用分数乘法和加、减法解决实际问题，以及应用长方体、正方体的表面积和体积的计算方法解决简单实际问题的过程中，能够合乎逻辑的进行思考，清除的表达自己的思考过程，培养良好的思维品质。 4.在认识比和百分数，学习用分数表示简单事件的发生的可能性的过程中，进一步理解数的意义，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展、增强数感。 5.在认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用的体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的表象，增强空间观念，发展形象思维。 解决问题方面1.能从现实情境中发现并提出一些数学问题，主动应用所学方程、分数运算、长方体、正方体的体积和表面积的计算方法、比、百分数等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。 2.在列方程解决量、色淡不计算实际问题，以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的过程中，进一步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 3.在应用长方体、正方体的体积和表面积的计算方法解决简单实际问题，以及根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案，体会与他人交流的重要性，提高合作交流的能力。 4.在应用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题，应用比和分数的关系解决按比例分配的实际问题的过程中，进一步加深对相关数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法解决问题的能力。 5.能应用“替换和假设”的策略解决简单实际问题，增强解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。 情感态度方面1.能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。 2.感受数学思考的严谨性与结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。 3.感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的自觉性。 4.在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，以及发现错误及时订正的良好习惯。 5.通过阅读“你知道吗”以及参与“时间与综合应用”等活动，了解数学的知识背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。 教学重、难点及关键1.分数乘法的意义和计算法则。 根据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。 2.通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。 3.一个数除以分数的意义以及计算方法；已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。 一个数除以分数的计算法则的推导。 4.利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起来。 5.分数、小数四则混合运算和分数复合应用题的数量关系、解答方法。 6.充分利用学过的简单分数应用题的数量关系结合示意图进行教学；讲清分数、小数四则混合运算的解题方法。 7.百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 比较复杂的百分数应用题。 通过实例，讲清百分数的意义。 四、学生能力检测一览表单元知识与技能数学思考解决问题情感与态度 一、方程使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如axbx=c,axb=c等方程的解决方法，会列上述方程解决需要两步、三步计算的实际问题。 使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。 使学生经历解决有关实际问题的过程，练习已有知识好经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、内壁等互动，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。 在解决问题的过程中获得一些成功体验，增强数学的信心。 二、长方体与正方体使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体、正方体的基本特征；了解体积（容积）的意义及常用计量单位，初步有1立方米、1立方分米、1立方厘米的概念，会进行相邻单位的换算。 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握长方体、正方体的表面积以及体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算有关的一些简单问题。 使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受例题图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 三、分数乘、除法使学生体会分数乘除法的意义，理解并掌握分数的计算方法，能正确计算分数乘除试题，能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题，理解倒数的意义，掌握一个数的倒数的方法。 使学生经历探索分数乘除法的计算方法和应用分数解决相关简单问题实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力。 学生能合理进行分数乘除法计算，解决一些实际问题；能列方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题。 使学生进一步体会分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。 四、认识比使学生在现实情境中理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分名称以及比与分数、除法的关系；理解并掌握比的基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能应用比的知识解答按比例分配的实际问题。 使学生经历比的概念的抽象过程，经历探索比与分数、除法的关系以及比的基本性质的过程，积累数学活动的经验，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理能力。 能根据比的意义和基本性质求比值、化简比，能应用比的知识解答按比例分配的实际问题增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动参与学习活动的习惯，提高学好数学的自信心。 五、分数四则混合运算使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算；了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简便计算使学生学会分数乘法与加减法，解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。 学生能正确的运用运算定律准确进行分数四则混合运算以及分数的简便计算，能利用分数四则混合运算解决一些稍复杂的实际问题。 学生在运用过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识与方法在解决实际问题的价值，活动乐趣，提高学习学习的兴趣和学好数学的信心。 六、解决问题的策略学生在解决实际问题的过程中初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效的解决解决问题。 使学生在对自己解决实际问题的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合、简单推理的能力。 利用替换和假设的策略解决稍复杂的实际问题。 使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心 七、可能性使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单时间发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，能根据时间发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案。 使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展和增强数感学会用分数表示可能性的大小。 进一步体会统计在实际生活中的作用，发展统计观念。 八、认识百分数使学生在现实情境中，理