教学汇报材料.doc

教学工作汇报材料大龙卧中心小学1949年建校，学校占地面积23785平方米，建筑面积1540平方米。学校现有教学班6个，学生195人，现有在岗教师14人。“共筑和谐 快乐成长”是我校办学理念，一年来我校紧紧围绕这一办学理念实施办学。紧紧围绕“导入-自学-互动-训练”这一课堂模式实施课堂教学。现将一年来的教学工作作如下汇报：一、全面落实课程计划，加强常规管理。在过去的一年中，我们牢固树立教学质量是学校各项工作的生命线。坚持教学质量是学校的基石。有了教学质量这块基石，学校才能彰显生命力和影响力。1、为确保教学质量稳定的提高，严格按市颁布的课程计划要求开齐、开足各门课程，坚持按课表上课，专课专用，坚决杜绝私自调课、迟到、逃课等现象。学校主管领导随时进行检查、走访学生，并把检查和走访结果及时通知教师本人。同时纳入教师的绩效管理。2、备好课是上好课的前提与基础。为切实提高课堂教学效率，我校实行了超周备课制度。在备课形式上，我们注重实用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在认真领会课标要求，准确把握教材意图，全面了解学情的基础上，精心做好教学预设。要做到：教学目标简明；教学内容简约；.教学环节简化；教学手段简单；.教学语言简洁。通过以下活动提高教师的授课质量。（1）学校每学期检查三次：第一次是在开学第一天检查，看教师是否提前备课；第二次是在期中前后，看教师的备课进度是否与教学进度相符；第三次是在学期末，除了检查教师教案是否齐全外，重点检查教师是否把前两次检查出的问题进行了修改。每次检查都做好记录并及时召开总结会。最后评出优秀教案，作为期末教师评优的重要依据。（2）领导深入课堂听“推门课”。（3）学校开展“师徒听课、评课”活动。（4）鼓励青年教师参加镇或教研室、教师进修学校等各部门组织的“优秀课”、“汇报课”“信息技术整合课”等活动。3、课堂是教师进行教学的主阵地，是体现教师综合素质的舞台。为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，我们一直积极进行我校“导入-自学-互动-训练”课堂教学模式的探索与尝试。注重教师的主导性与学生主体性的相互作用，互相激励。把学习者的“单纯性学习”转向“综合性学习” 上来。各学科教学活动都要充分调动学生的参与性和积极性，培养学生主动学习、积极参与，让学生的动手、动口、动脑，充分体现学生的主体性作用。4、校长、和教学主管领导坚持深入课堂听课，准确了解和掌握教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理的针对性和实效性。听课时采用全面听与重点听相结合；专题听与随堂听相结合。比如：我校由于教师人手紧张，每学年开学时老师都有调整。有的由教高年级转向教低年级，有的有教语文转向教数学。这时我们在听课时就有所侧重，这样便于提高教师的课堂教学质量。无论是哪一种形式的课，听后都及时与教师交换意见。 5、作业是师生沟通的桥梁，教师通过作业掌握学生学习效果。我们高度重视学生作业质量并进行了一些行之有效的尝试与改革：（1）鼓励教师布置课前预习性作业，打破现有运作模式，变“新授作业讲评”为“预习作业讲评讲解”教师通过批阅学生作业，能更好地了解学生预习情况，从而及时调整课堂教学内容。（2）将学科实践性作业的布置与批阅纳入检查评估内容，学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进行梳理，做好安排，避免了实践性作业布置的随意性，学科实践性作业的实施培养了学生动手实践能力与创新精神。（3）全面推行分层次作业布置模式。根据不同学生的不同特点，因材施教，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展是素质教育的具体要求，传统的作业布置方式是“统一版本”，全班做内容完全相同的题目，优秀学生“吃不饱”，学习吃力的学生又“吃不消”。我们充分认识到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题（面向全体学生）和选做题（面向中游学生和学习困难学生，对中游学生的要求适当高一些，引导他们做部分选做题或自行设计作业），分层次作业模式得以有效实施重要的是教师要树立正确的教育观，要注意保护学生的自尊心并积极引导。分层次布置作业，让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。（4）坚持使用作业跟踪制:每个学科的教师都有一个记事本，上面记录着学生的作业完成情况，对能及时完成作业的学生，教师就在学生姓名的后面打上对勾，这样对没有完成作业的学生教师一眼就能看出来以便督促学生完成作业。真正做到堂堂清、课课清、周周清。这种做法我们已经坚持了好多年。而且效果很好。（5）对教师批阅作业我们也提出了要求，教师批语要求正确、规范、美观。同时评价和批改日期不能随意写、分散写，通过对作业的批改起到润物细无声的作用。教学常规工作的最终落实需要教学监控和考核来加以约束，我们通过目标管理对教师的教学常规工作进行考核，如教学计划、备课、作业批改、听评课、校内外公开课、论文及课题研究、校本教研出勤、期末检测质量分析等都确定详细具体的任务目标，引导教师学标、达标、创标。总之，在教学常规管理中，我们注重过程督促与阶段考核。通过及时反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，进而达到提高教学质量的目的，实现教学常规管理最优化。二、扎实推进“校本教研”工作，引领教师专业发展，带动教学工作全面提升课程改革为教师的发展提供了一个良好的机遇，也给教师带来了严峻的挑战。本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念,而且要改变我们每天都在进行着的、习以为常的教学方式、教学行为。作为学校管理者要以课程改革为契机，培养和造就高素质的教师队伍，使课程实施的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的过程。1、以校为本开设新课程新理念“教师论坛”活动。课程改革的特殊性将学校领导与教师摆在了同一起跑线上，以往惯用的“领导讲、老师听”的教研模式无法适应新形势，对于教学研讨活动，我们实施了每两周一次的新课程新理念“教师论坛”活动。将全校教师按所教学科编排顺序，要求人人走上讲坛，人人开课。主讲教师要提前做好准备，根据自己对新课程新理念的理解，结合个人在日常教学工作中遇到的实际问题整理出讲义，要讲出自己的见解，体现出自己的风格。2、鼓励教师开展“随机式教研活动”。教研活动的主要目的是解决教学中的实际问题。根据我校实际情况，我们探索实施了“随机式”教研活动模式。引导教师从身边的问题起步，在无特定主持人的情况下，大家即说即聊即知，闲聊教学话题时，不爱说话的老师，不善交流的老师，变得敢说、爱说、会说。该项活动实施时，教研组长的作用不可忽视，当话题偏离教学内容时，教研组长应积极引导并将谈论内容引向更深层面，不能放任自流。随机式教研活动时间大家有时谈论学生，有时谈论教材，有时谈论课堂应急事件。在谈论中你一言我一语，在说说笑笑中交流一些教学中的好做法，学得一些新理念。“随机式”教研活动使教师没有压力与负担，被广大教师欣然接受并成为教师开展教学工作的一种需要。3、立足教学实际，开展课题研究。本学年我们开展了在教学领导的主持下，以骨干教师为主的，县级立项课题让师生互动成为高效课堂教学的主旋律的研究。课题组成员定期交流、汇报、总结。每学期课题组成员都要撰写一篇有价值的论文。上一节高水平公开课。4、坚持教育教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。教师的自我反思不能仅体现在教学层面，更要展现在教育层面；不仅在教学后进行批判性反思，也要在教学前进行前瞻性反思，在教学中进行调整性反思。我们要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容（教材）、教学效果四个方面；教师不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学问题形成独立的有创造性的见解。三、抓教师队伍建设，提高教学效率加强教师队伍建设是学校管理的一个永恒的话题。要提高教学质量，就必须注重教师队伍建设。因此我们的教学工作的重点是“造就一直现代型的、科研型的教师队伍”。我们十分注重领导干部的引领、骨干教师的示范、青年教师的成长、中老年教师的再提高。针对青年教师的实际。我们采用“结对子” “压担子”“指路子”“搭台子”“拔尖子”的方式，从校内的研讨课、推门课到示范课、到校外的观摩课、比赛课，让青年教师自己去闯。为了推进新课程改革，提高教师驾驭课堂的能力，展示教师的综合素质，促进教师专业发展。首先学校开展了多种形式的课堂教学活动，使不同层面的教师资源得到开发、培养和提高。1、领导干部的引领课。为了让青年教师进步更快，让教师们掌握现代教学的新理念、新思维、新思路。领导干部每学期都要上一节引领课。为教师的专业成长起到促进与提高的作用。2、研讨课。我校中老年教师居多，他们积累了一定的教学经验，因此学校把开发中老年教师资源看成是推动学校可持续发展的主要力量。开展了全校教师参与的教师研讨课活动。通过研讨活动，中老年教师驾驭课堂的能力迅速提高。3、示范课。骨干教师是学校的中坚力量，为了真正发挥骨干教师的示范作用，提高学校的课堂教学质量，带动青年教师迅速成长。我们开展了全体教师参加的骨干教师的示范课展示活动。并把他们的课向校外推广。4、推门课。主抓教学的领导为了掌握教师平时教学的真实情况，深入课堂听“推门课”，把新任年级、新任学科的教师作为听课重点。听后进行点评指导，帮助教师解决教学中遇到的困惑，找到教学门路。5、展示课。为了给教师们提供展示的机会、相互学习的机会，学校举办了教师展示课活动。老中青三级教师共同推进，新老教师教学相长。是学校形成了“骨干教师在前沿，中老年教师不甘落后，新教师（新任学科、新任年级）迅速适应”的良好局面。6、联谊互动。我们与城关六小、宝坻景苑小学签订合作协议。与城关一小建立联合学区，定期组织学访活动，实现优势互补，达到两相促进的目的。四、取得的成绩。在广大教师的共同努力下，过去的一年，我校教师在认真完成常规工作的同时，积极的参与上级部门组织的各种活动，也取得了一定的成绩。五年级教学质量抽测中，我校在全县排名第25位。平均分为91.7分，合格率为96.15%。比县教育科給我校下达的2012年指标平均分高出20.25分，合格率高出26.08%；十个学科有九个学科高出全县平均分。体质健康检测全县排名第24名。副校长徐瑞清同志撰写的论文高效课堂教学中现代教学手段的运用在第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛评比中荣获市二等奖； 主任王浩丹在第四周期继续教