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初中英语课后反思初中英语课后反思1一、精心设计教学活动,在体验学习中自然习得语言知识。语言学家克鲁姆说:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此,我注意精心设计教学活动,充分利用多种媒体进行辅助教学,尽可能的创设逼真的活动背景,使学生在能够具体感知的语言环境中学习,激发学生交际的欲望,有助于学生在课堂学习中更多的体验语言,也有助于实现使学生在新的情景中自由地创造性地运用语蠀。例如,在学习新版小学英语第三册Elephant一课中,我设计了游览泰国、观赏大象的情景,学生在多媒体课件的引导下,一边欣赏美丽的异国风景,一边体验语言知识:Look at the elephant. Its so big . It has big ears .etc.这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度,也加深了学生对语言知识的理解,接着,随着游览画面的深入和学生对语言知识掌握程度的加深,他们在情景中运用并扩展了语言,创造性地说出:Look at those trees. They are very tall. And look at the temple. Its so beautiful. etc这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能,达到了较好的教学效果。二、组织英语实践活动,在体验性学习中活化语言知识。在实际操作中,教师精心设计开放性活动,学生搭建语言运用的舞台,将新、旧知识运用到不同的语言场景中去,使学生亲身体验、自主探究、,并不断扩充自己的语言信息量,达到真实、灵活运用语言,探索实践语言的目的。例如,在学习新版小学英语第三册Clothes 单元时,我为学生设计了一场Fashion Show(时装秀),鼓励学生们穿上自己喜爱的各种服装边进行展示,边自然说出:This is my blouse. These are my jeans.等语言,台下同学也同时喝彩道:Oh, its pretty. Theyl.等觝语。在表演时我鼓励学生加上夸张有趣的动作,再加上他们自己的发挥想象,学生们毫无拘束,玩得开心极了。他们在轻松愉快的气氛中,既掌握运用了语言知识,又体验了学习的乐趣。初中英语课后反思2英语任务型教学设计要贴近学生生活,真实而有趣味。任务型教学要以学生的生活经验和兴趣为出发点,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。任务的设计要尽量贴近学生的生活和经历,能引起学生的共鸣,兴趣越浓求知欲越强,参与意识越高,越能发挥学生的主体性,学生越能主动进行任务的学习。在平时的教学中,教师可以创设如打电话,过生日,购物,旅游,问路,看病等栩栩如生的贴近学生生活的任务型活动,开展交互式,合作式学习。例如我在教hair, eye, nose, face, mouth,head这六个身体单词时所设计的一系列任务就很好地调动了学生的兴趣,让学生在愉快中感受语言,运用语言。首先我简单的用英语介绍了一下身体的这几个部位,让学生了解后,我布置了这样的任务:A)猜一猜。请学生猜出老师正在画的是哪个部位。我先用粉笔在黑板上画了一个比较夸张的形状,再用英语复述了一遍学过的这几个部位,学生们都迫不及待地说出了他们的猜想“face,nose. ”然后我给出答案“eye”。如此类推,学生在好奇心和想象力的推动下学会了这六个单词。B)画一画。让学生根据自己的想象画出心目中攀有趣的人头像。它可以有三角形的face,香蕉做的hair,梨子做的ear.然后在相应的部位下用英语标出它的名称。学生的兴趣一下子就上来了,连最不好动的学生也开始在纸上画下他的作品,签上了他的大名。C)寻人启事。我悄悄地收集了学生的作品并贴上黑板展出。然后让作者用It? has big eyes.等方法来提示,其他学生猜哪幅是该学生的作品。结果学生在欢声笑语中学会并运用了这六个词,而且在以后的学习过程中,学生对这几个词总是记忆犹新。所以设计比较有趣的任务,也是激发学生学习和运用语言的关键。我在处理新教材时,除了从多信息、多视野的内容中获取所得,而且我还积极地向学生征求他们的新想法、好意见,经常和学生一起共同设计任务,让学生在明确的目标下,收集处理信息,主动参与,不断提高。例如我教学生演出音乐剧In the park,我采用简笔画的形式,在黑板上画了一座美丽的公园。我对学生说:“Look, what a lovely park. Do you like the park? ” “Yeah! ”“ Lets go to the park and have a picnic, OK?” “OK!” 教室里一片欢呼声。“Here we go!”孩子们的热情被燃烧了,他们的潜能被激发了!“Oh, what a lovely park. The sky is blue. The grass is green. The park is nice and clean.”大家说说唱唱,“公园”里一片欢声笑语!初中英语课后反思3在英语教学中任务设计的有效性采用任务型教学途径,教师应明确所设计的每一项任务的目的,同时又要考虑该任务的实际操作性,可行性。为让学生从教学内妹中获取新的信息,教师设计的学习任务,应让孩子“跳一跳,摘果子”,注意任务不要太容易,倘若任务缺乏挑战性,学生就会失去兴趣,但如果太难,学生望而生畏,觉得无法完成,又会失去自信。下面是我在教学中的设计的几个“任务型”教学活动:任务1:学生在学习完hamburger, hot dog, chicken.等食物名称后,我采用调查表的形式,让学生用“Do you like.? ”,“What do you like? ”这两个句型去询问其它同学,问一问他们喜欢的食物,完成表格。任务2:我在黑敿上画上几个基本图形,如正方形,长方形,圆形,三角形等,下面画上四线格,然后让一些学生上来在喜欢的图形上添上几笔,变成另一种已经学过的东西,并在四线格上写出该物品的英文名称。在以上两个任务中,设计任务1的目的是培养学生用英语进行口、笔头交际的能力,任务2的目的是培养学生观察、想象、创新的能力。同时,我们还应该注意到,任务与目的并非一对一的对应关系,有时一项较复杂的任务可以同时具有几个目的,如上述任务1的目的可能是熟记英语食物的名称,也可能是练习用英语作简短的问答,或学习用英语填写表格。任务3:游戏任务。喜欢游戏是孩子的天性。用学过的英语知识去做游戏,当然会受到孩子的欢迎。如我在教He / She likes&bd句型时,就设计了一个猜一猜的游戏,我先找一位同学用耳语的方式告诉我他 / 她喜欢什么颜色,或什么运动,或什么玩具,该同学可以用学过的I like&bd句型,然后让其他同学猜一猜他/她的喜好,学生自然而然地用到了He / She likes&bd任务4:表演任务。表演型任务最符合学生好表现的特点,最能体现学生综合英语素质,深受学生欢迎。爱因斯坦说:“唤起独创性的表现与求知之乐,是为人师者至高无上的秘方。” 教师的一切活动都是为了开发学生的思维潜力,激发学生的想象力和创造力,帮助学生更好地自主学习,让学生感到学习英语不再是负担,有利于培养学生学习英语的兴趣。表演的形式多种多样,包括说说唱唱、讲故事、情景表演等等。例如在学习参观动物园一课,教师可让学生每人做一种头饰戴在头上,那课堂就变成一个动物王国,这就是一种模拟情境,学生对于形象的事物兴趣浓厚,因而参与性很强,效果很好。又如学习认识国名以及句型Where are you from?上课时,我先向学生提问:“Hello, children! Where are you from?”小朋友争先恐后地
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