优质课《芦花荡》教学设计、教学反思

第 1 页 共 6 页 优质课优质课 芦花荡芦花荡 教学设计 教学反思教学设计 教学反思 课文是一篇富有传奇色彩的小说 跟孙犁的大多 数小说一样 散文化的结构 诗化的语言 侧重从过 程的角度来表现我们民族的英雄性格 教学生把握文 本特点的同时 引导学生比较中外含有喜剧色彩的战 争文学作品 教学过程 一 导入 这里水光天色 四季竞秀 这里芦芽竞出 满淀 碧翠 这里蒲绿荷红 岸柳如烟 这里芦花飞絮 稻 谷飘香 这里坚冰似玉 坦荡无垠 这里就是被称为 华北明珠 的白洋淀 但六十多年前 这里却遭到 了日本侵略者铁蹄的蹂躏 千里白洋淀 演绎出一幕 幕抗日的传奇故事 芦花荡 的故事就发生在美丽 的白洋淀里 二 从文章的角度感知作品的主要内容 引导学生在理清记叙要素的基础上把握情节 具 体体现在以下几个方面 1 听读课文 整体感知 要求边听边想象 为小说写一内容提要 四人小 组相互交流 补充 第 2 页 共 6 页 2 快速默读课文 口头复述情节 教师点拨 复述时抓住主要人物 老头子 因 为 老头子 的主要活动构成了整个故事内容的框架 3 梳理情节的具体发展层次 护送 开端 受伤 发展 复仇 高潮和结 局 三 从文学的角度赏析小说中的诗意美 1 人物之美 本文的诗意美表现之一是人物美 特别是老头子 的形象具有立体美 学生活动 画出描写老头子的语段 分析老头子 形象 讨论描写人物的方法 教师点拨 1 这些片断从多方面展示了 老 头子 的英雄性格 他有爱国抗日的热情 有老当益 壮的气概 有爱憎分明的强烈感情 他爱家乡 同胞 他恨敌人 他有勇气 有胆略 他过于自信自尊 讨论对 过于 二字的理解 2 小说对老英 雄既有正面刻画 外貌 语言 心理 动作描写 又有侧面描写 明确侧面描写的作用 使人物更真 实 更丰满 更加具有立体感 2 情景交融之美 第 3 页 共 6 页 学生活动 画出文中景物描写句 讨论妙处 朗 读品味 教师点拨 如诗如画的景物处处与战争环境和人 物的心境相谐 构成情景交融的艺术境界 使作品更 具魅力 四 从文化的角度深化教学内容 话题 比较中西方当代文学 包括电影文学 对 战争题材的喜剧化处理 荷花淀 系列 电影 小兵张嘎 传奇色 彩 神化民间抗日英雄 日本鬼子小丑化 大团圆结 局 歌颂战争中的人民英雄 意大利电影 美丽人生 在逆境中留存人类 的美丽 滑稽的主人公 悲喜交集的结局 歌颂伟大 的亲情 折射战争的罪恶 小结 对血雨腥风的战争题材作喜剧化的处理在 中外文学创作中都很常见 但从比较中我们发现中西 方的战争喜剧又呈现出完全不同的风格 中国喜剧化 战争作品令人忍俊不禁 完全忘却战争的残酷 而西 方喜剧化战争作品则让人笑中含泪 唏嘘不已 以孙 犁 荷花淀 系列作品为代表的中国喜剧化战争文学 吸取民间文学养料 风格清新 却缺乏对战争的全盘 审视和反思 因而缺乏震撼人心的力量 我们期待中 第 4 页 共 6 页 国战争文学能站在新的高度思考战争 用人性大声呐 喊 我们不需要战争 我们热爱和平 五 布置课后思考题 芦花荡 与毛泽东的 新闻两则 在情调上是 否有相同的地方 这两篇课文与本单元中的 蜡烛 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 亲爱 的爸爸妈妈 等三篇课文的情调有何不同 广东深圳市东湖中学 518000 独特的教学视角 紧凑的教学结构 大胆而深入 的文本挖掘 无不体现出教学设计者的匠心独具 要 想语文课有着浓浓的语文味 教学就该这么设计 课文是一篇战地通讯 第二次世界大战期间 南 斯拉夫首都贝尔格莱德 在炮火烧灼了的战场上 一 位南斯拉夫母亲冒着炮火掩埋苏联红军战士 并将珍 藏了 45 年的两支结婚喜烛 点在红军士兵的坟头 本设计力图让学生发现问题 探究问题 从文章 文 学和文化的角度走进文本 点燃智能 教学过程 一 导入 在炮火烧焦了的土地上 在炸弯了的铁器和烧死 了的树木中间 耸立着一个小小的坟堆 一支蜡烛 旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风 在坟堆上闪耀 第 5 页 共 6 页 着柔和的火焰 是谁在炮火中掩埋牺牲了的红军战士 是谁点燃了这支永不熄灭的蜡烛 从柔和的烛光中我 们看见了什么 让我们一起走进苏联作家西蒙诺夫的 战地通讯 蜡烛 二 整体感知 学生快速阅读全文 概括全文内容 点拨 从时间 地点 人物 事件这几个要素来 概括 三 发现问题 把阅读学习中问题的发现权交给学生 让学生自 己提问题 小组先合作研究讨论 然后到全班交流 学生可能问到的平常教学中容易忽视的问题 1 这个故事是真的吗 2 老妇人为什么不等战斗结束后再掩埋牺牲了 的红军战士 3 连长眼看着老妇人的一举一动 为什么他不 命令战士们去制止她或者去救她 4 老妇人为什么住在瓦砾下边的地窖里不走 5 课文以 蜡烛 为题 这里的烛光 有什么 特殊的象征意义呢 6 为什么多次写到老妇人的 黑围巾 7 课文中