浅谈幼儿心理健康教育-教学论文概要.doc

浅谈幼儿心理健康教育心理健康教育是当代教育的主题,也是幼儿教育的主题。所谓健康心理是指一个人心理各 方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人,情绪愉悦稳定,生 活态度积极,人际关系和谐,行为能自我控制。现代心理学表明:健康心理是一个人智力和人 格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提,是一个人整体素质形成和发展的基 础。世界卫生组织已经预示 21世纪将是心理障碍和精神疾病的世纪。而在我国,从在卫生部获 悉,我国儿童、青少年行为问题的检出率为 12.97%。近几年儿童、青少年的心理问题有上升的 趋势。2001年 7月,教育部颁发了幼儿园教育指导纲要(试行,这标志着幼儿教育改革迈 进了一个新阶段。在总则中明确指出:“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教 育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼 儿一生的发展打好基础”。这一点强调了幼儿教育的重要性,国家已把幼儿教育提到一个很高 的议事日程,它不仅和基础教育同等重要,同时还承担着“为幼儿的一生发展打好基础”的重 任。众所周知,幼儿教育的内容也是全面的,它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等 方面的启蒙教育,纲要把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。 在这诸多的教育内容中,健康被放在了第一位,对幼儿的健康教育提出了具体要求,指出 “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。同时还强调“树立正确 的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。但是,从目前我国幼儿园教育的现状来看,由于传统教育观念、文化等等各种因素的影响, 严重忽视幼儿健康心理和人格的培养, 致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、 心理脆弱、 怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题,不少 儿童还存在种种心理和行为偏差。这种状况如不加以重视,势必影响一代人的素质。因此,重 视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。那么,幼儿园该如何进行幼儿心理 健康教育呢?这是大家一直在研讨之中的问题。一、 确立幼儿心理健康的教育目标。幼儿教育是关乎人的一生发展的教育,心理健康教育自然也不例外,因此一定要确立一个 长远的教育目标。根据幼儿的年龄特点,幼儿期心理健康教育的目标为:1. 能关心周围世界的各种事物和现象,有较好的观察、注意、想象、概括、分 析能力、有较强的求知欲,并能认识自己和周围世界中各种事物和现象的关系。2. 能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的想法和感受。3. 乐意寻求新的生活体验,有良好的适应新环境的能力。4. 做事有信心和有一定的耐心,力求做成功,不惧怕失败和挫折。5. 有一定的生活自理能力,初步养成良好的生活习惯。6. 能主动参与集体活动,敢于自我表现。7. 和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人、富有同情心。8. 有一定的自我评价能力和自我约束能力。9. 遇到困难能主动想办法解决。10. 能接受教师和家长的劝导,不任性。二、 探索幼儿心理健康教育的方法和途径。1.加强学习,提高认识。作为一个幼儿教师,承担着启蒙教育的重任,虽然已有一定的专业理论基础,但在幼儿心 理健康教育方面,大部分的老师还是一个薄弱环节,因此,必须加强学习。在理论上要系统地 学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等,把握幼儿心理健康教育的规律,提高 对幼儿心理健康教育的认识,增强从事心理健康教育的自觉性,从而提高所需知识和能力,要 翻阅大量有关心理健康教育的资料,使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。2、心理健康教育与教学实际相结合。心理健康教育是虽然一个新课题, 但这种现象却由来已久 , 只是以前没有引起足够的重视而 已。随着社会的发展,改革开放的不断深入,信息技术的高度发达,带动了整个社会的不断进 步。但同时,很多不良现象也以迅雷不及掩耳之势扑面而来,在我们还没有来得及做出反应时, 它的负面影响已让我们措手不及。青少年犯罪率的大幅度逐年提高,向我们敲响了警钟:青少 年的心理健康问题已刻不容缓!作为幼儿教育工作者,如果能重视幼儿心理健康教育,把它和 保教工作联系起来,与自身的保教实践结合起来进行探索、研究。如:语言活动中有意识地培 养幼儿的表述能力,让幼儿能在老师和小朋友面前表达、交流自己的感受和想法;音乐活动中 培养幼儿的合群性;美术活动中培养幼儿的交往、合作能力等,将教科研和心理健康教育融合 起来。这样,将会给中小学教育打下一个良好的基础。3.心理健康教育与一日活动相融合心理健康教育不是孤立的教育活动,应该融入幼儿一日活动之中:首先,游戏是幼儿的生 命,一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外,心理健康教育融合于 游戏中,就能发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中, 幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动,学会如何与同伴友好相处。这 对自我意识的良好发展、合群情感的发展,社会化和个性化的协调发展,无疑是有意义的。在 实践中,我们应该认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的,有意义的。幼儿心 理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。这就要求我们要精心地选择游戏,通过游戏,让儿 童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力。同时,在教学活动中要有机地融入心理健康教育的内容。我们的心理健康教育不是增加一 日活动环节,也不是替代原有的教学活动,而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来,根 据幼儿的心理特点、发展的需要,更好地发挥教学活动中心理健康教育的作用,在一日活动的 每一个环节都能以幼儿为中心,尊重幼儿的人格和权利。这就对我们广大的幼儿教师的素养提 出了更高的要求。要求我们不仅具备专业知识和技能,同时要加强对幼儿心理学的研究,在教 学中把它们有机地结合起来,更好地对幼儿进行心理健康教育,为孩子的健康发展打好基础。 4.心理健康教育和家庭教育相统一教育是一个系统工程,需要全社会的关注和支持。而家长是孩子的第一任老师,对孩子的 成长起着关键的作用,由此可见,心理健康教育一定要取得家长的支持和配合。由于家长的水 平参差不齐,素质高低不一,作为学校可以从以下几个方面入手:1、开设有关幼儿心理健康教 育知识讲座,帮助家长提高认识。 2、开展一些健康有益的亲子活动,密切家长和孩子的关系。 3、家访,这是一项行之有效的家园联系活动,常常能起到事半功倍的效果。5.心理健康教育还要注意个别差异每个孩子都具有自身的特点,因此幼儿心理健康教育必须根据幼儿的生理和心理上的个体 差异,有针对性地进行教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的 心理健康,实施个别教育。可以通过开展个别辅导的形式,对问题突出的孩子还要和家长联系, 咨询专家,进行心理治疗。