竹竿游戏教学设计.doc

竹竿游戏教学设计高家岭小学 毛云鹏 一、教学设计思路1、教学设计理念本节课以国家教育部课程标准为依据,旨在贯彻“以人为本,健康第一”的教育指导思想, 坚持“以人为本”的思想，围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。让学生去体验，给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。注重激发学生的主观能动性，培养学生的探究学习能力。让学生能合作交流中体验到运动的快乐。能事教师由管理者转为参与者，由控制者转为帮助者，由主导者转为引导者。 2、教材选择依据“校本课程”是新课程改革的重要组成部分，对于传统体育教学内容有重要的补充作用，高家岭小学地处农村，学校体育设施落后，场地有限，器材短缺。通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目，对我校体育发展有重要的作用，能它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。让学生进行民族民间体育活动的学习和锻炼，不仅能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段，更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。3、学情分析授课对象：水平三学生。学生有了一定经验技术，但有分层，根据情况进行分组。4、教学主要环节通过跳竹竿操，激发学生学习兴趣导入阶段（运用讲解、示范和多媒体技术帮助学生建立正确的动作技术概念）初步学习和掌握基本跳竹竿的动作阶段（简单的击竿和跳竿的动作技术，发展灵敏性，协调性）分组组合展示学习阶段（体验探究，吸纳展示）放松和总结评价阶段。5、教学特色1）体现“学生为本”的教学理念，强调学生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我创新、自我评价和相互评价，营造民主、平等、和谐师生新型“伙伴”关系。2）把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪，使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。同时弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。3）层层递进地设计教学内容，为学生提供展示自己能力、水平和个性的舞台。4）整节课合理设计学习内容，将趣味、娱乐、竞争、思想教育有机结合在一起。5）充分的开发和利用校本资源，体现了教学的新理念。二、竹竿舞教学设计教材竹竿舞游戏：过河和搭火车班 级人数课型水平六47新授课三学习目标1、运动参与目标：了解跳竹竿的发展的历史和锻炼的价值。2、运动技能目标：掌握跳竹竿的基本技术动作，发展弹跳能力、灵敏性和协调性等素质，节奏韵律感。3、心理健康目标：接受传统体育文化的熏陶，培养学生自信和良好的人际关系，培养体验运动的乐趣和成功的喜悦。4、社会适应目标：能运用跳竹竿锻炼身体，提高健康水平，养成合作互助、竞争进取、勇于挑战的良好质量。教学重点难点1、发展学生的灵敏性、协调性，提高节奏的韵律感。2、掌握和学习竹竿舞的基本跳法。教学方法示范法，对比法，分组组合法，游戏法等流程课的内容教师的主导活动学生主体活动时间达成目标课程的导入，激发学生的学习兴趣一、常规二、引子1、徒手体操2、竹竿操3、游戏“过河”4、游戏搭火车1、师生问好。检查学生着装，安排见习生。2、宣布本节课的内容和要求3、提出问题进行思考:运用“竹竿” 可以进行哪些活动?4、导入学生对跳竹竿舞学习的兴趣5、组织学生会做游戏。督促学生认真作好准备活动。规则：分组练习每组两把竹竿，两位同学扶竹竿两头，被运送的同学在两竹竿内不限人数。到终点后换两位同学空车返回。先运送完全组的胜出。集合，报告人数师生问好二、准备活动1、头颈运动 肩绕环 扩胸运动 体侧运动 体转运动 踢腿运动 全身运动 组织如下图:2、分组竹竿操：五至八人一组。五人同侧握法一致(正、反、正反握)：教师说明后并以哨音为口令。1.原地前、后、上、下、左、右、蹲、立、伸展操。2.纵、横向齐步走：教师可指导学童握竿于肩上、腰际或头顶行进。三、竹竿游戏：1、跳竹竿游戏“过河”：单脚足尖点两下再跳过去。要求：积极参与，注意安全。12至15分钟培养学生自觉作快、静、齐2、培养学生运动前做准备活动的习惯，激发学生运动兴趣。3、培养学生团结协作的集体意识和自我表现的能力，发挥学生的主体作用，重点培养小组长的带作用，培养学生积极参与性。调动身心，积极主动参与学习部分1、竹竿舞的了解和学习2、小组组合展示比赛一、竹竿舞、讲述跳竹竿历史，运动价值，节奏要求及注意事项：敲竹竿节奏与脚跳吻合（协调性、灵敏性、力量性、节奏性）、原地拍节奏练习（开开合合）、原地徒手敲竹竿节奏练习（开开合合）、跳竹竿脚法练习（点点缩缩）、分组练习（两竹竿四人一组）巡回辅导提高练习（开合开合开开合）（点缩点缩跳跳跳）8.各组自创自编动作练习二、评价和指导学生展示动作。鼓励学生展示自我的能力，与学生加强交流.、原地节奏练习。（开、开、合、合、开、开、合、合；以此类推）、原地空握竹竿敲竿练习与脚跳节奏相吻合、竿中练习（分组进行）、个别竿中练习跳竹竿练习队形：要求：1、节奏分明，并分清楚，落地轻巧；2、气氛活跃，情绪高涨；3、注意安全，互相关心三、小组组合展示表演展示自编的跳法体验运动的乐趣，体验成功的喜悦。22至25分钟1、学生初步了解竹竿舞知识，弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。2学生初步学习和掌握竹竿舞的基本动，提高学生观察能力和思考能力。3、培养学生研究性学习能力，激发学生相互交流、独立思考和解决问题能力，发挥学生的个性，展示自我创新、自主合作地进行探究活动，充分发展学生的观察力、思维力、想象力和创造力，提高学生培养合作交往能力。体验成功放松、总结阶段1、放松操（同舟共济）2、总结、评价本。3、布置课外作业。、教师指导学生下跳放松操。、课堂小结和评价学生学习情况，归纳学习重点。3、布置课外作业。每个小组创跳竿舞。、收拾器材集合队形：、要求：学生在老师的指导下对上下肢体的充分放松，消除疲劳。2、学生自评，小结，反馈。35分钟1、使学生达到身心充分放松的效果。2、培养学生课外学习体育知识的能力和体育锻炼习惯养成。3、培养学生自我认识的能力。场地器材竹竿24根，4060平方米场地一块运动量预计平均心率：120130次/分钟练习密度：3540课后小结与反思阶段1、基本上完成教学目标，学生的学习主动性有了进一步的提高，学习的参与性和小组合作交流进一步的加强。2、学生的主体意识需要教师进一步的引导，在小组的展示过程中学生普遍不能教好发挥自我意识，学生的展示个性的能力需要引导。3、通过提供学生展示，给学生创造的“空间”来培养学生的发散性思维，展示表演体验运动的乐趣和成功的喜悦，进一步的拉近教师和学生的距离需要，发挥了学生的主体作用，鼓励学生展示自