可爱的鼠狐猴说课稿王新华.doc

教师教学能力自我诊断报告14 可爱的鼠狐猴教师姓名：王新华 诊断报告形成时间：2011.10上学年学业成绩前三分之一上学年课评成绩A下上学年全程评价成绩95.68自身教学水平综合分析自身优势 （1）能较准确的把握低年级教学的重点，以识字写字教学为主。识字教学中能基本做到识写结合音形义结合。以记忆字形为重点，并注重交给学生识字的方法。书写中注重交给孩子观察的方法。（2）在阅读教学中能以词语句子教学为主，做到了字不离词，词不离句，在语境中识字。注重朗读方法的指导，注重培养学生的说话、写话能力（3）课时分配合理，能在识字中训练学生的词语积累和说话能力。存在问题及改进措施存在问题：存在问题：1、对学生的评价还不够及时准确。2、对学生的研读还不够深入，课堂中学生出现的问题考虑的不周全，造成教学方法过于单一，缺少灵活性。学生出现的问题，缺少有效的指导方法。3、对教材的理解和把握还不够深入，对知识间的联系还不能形成系统性。4、多年低年级的教学，对中段教学比较陌生，学段的把握不准确。改进措施：1、本学期多研读课标、教材尽快找准中段的教学重点，难点，适应中段的教学。教学工作重在平时。2、深入分析学生的实际情况，教学方法有利于不同层次学生的发展的需要。多一些预设，我的问题学生会怎样回答，面对学生的回答我应如何应对。3、 及时反思自己的教学工作，总结经验，吸取教训，及时改正自己工作上的不足，提高自己的教学工作水平。4、 积极阅读教育教学理论方面的书籍，开拓自己的视野，提高自己的理论水平，增强教育教学的研究意识。还要多学习教学以外的知识，丰富自己的社会经验。5、 在一些细节方面，要坚持做事持之以恒的原则，避免半途而废，前功尽弃。本节课分析（说教材、说过程、说反思）及改进措施一、设计理念课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展打基础。语文课程标准指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。二、教材分析单元地位：可爱的鼠狐猴是小学语文教材第五册第四单元中的第二篇课文。本单元的四篇课文都是描写动物的，单元训练重点是抓住重点句理解课文内容，并且在第13 课奇妙的鲤鱼溪一文中重点学习，在实践活动4中还要写一段描写动物的话，所以在学习本课应该渗透给学生写作方法。内容分析：可爱的鼠狐猴是一篇常识性课文。通过介绍鼠狐猴的形体特征，行动特点，生活习性，字里行间表达作者对鼠狐猴的喜爱之情。这有利于学生有感情的朗读课文，并读出个体体验。写作特点：此外，本文自然段结构清晰（先概括写再具体的写），用词准确生动（小巧玲珑、无可奈何、无精打采、温暖如春等）。 三、学情分析1、三年级开始，课文没有拼音，这对学生阅读是一次挑战，所以要做好充分的预习，为上课理解语言文字做好准备。1、2 单元在课上初步交给学生预习的方法，学生初步掌握预习的内容，3 单元以后学生能初步做到在课前预习。 2、 本篇课文写的是一种可爱的小动物，容易引起学生的好奇心，激起阅读的兴趣。但是，鼠狐猴同学没有见过，头脑中难于形成鼠狐猴的样子，所以在第一课时我通过图片、搜集资料帮助同学感知。第二课时还要通过朗读、直观课件进一步感知。3、二年级学生已经能写几句通顺的话，对先概括后具体的段落结构已经了解，例如：卢沟桥的狮子，黄山奇石，本册的实践活动2，学习了围绕重点句写一段话，第三单元训练 重点又是抓住重点句理解课文内容，并且在第13 课奇妙的鲤鱼溪一文中重点学习，所以本课的写法学生易于接受。但学生刚从低年级升入中年级，他们理解语言、组织语言、运用语言等能力不强，尤其是阅读能力差，阅读量不够（课外和课内）、缺少方法。因此，我在本节课中采用读为主线，把语言的理解积累和应用结合起来，把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。重视学法的指导（批注的方法，够段方法等），学生刚刚学习简单的批注，所以在教学中要提示和指导学生做好批注。从而提高学生的阅读能力。四、教学目标：根据课标要求、课文类型、特点及其在教材中所处的位置，结合学生的年龄特点，我制定以下的教学目标。1、在理解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法。2、通过抓住重点句理解自然段内容，联系生活实际，理解重点词语，有感情的朗读课文等方式，了解鼠狐猴的形体特点、行动特点，生活习性，感悟它的可爱，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。（重点） 3、能展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物 园里看到活泼可爱的鼠狐猴。（难点）4、能把词语补充完整，并从中选择一个造句。五、教学流程：揭示课题，复习词语 回忆内容、整体感知 精读理解、感受写法 角色体验，回归整体六、教学过程重点体现以下几点：（一）培养学生理解感悟语言的能力。新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。1、以读为本，理解感悟。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。在整个教学过程中，教师以引导者和促进者的身份出现，不断调动和激发学生的读书兴趣，“读”贯穿了全课时的始终，通过自读，指名读，评读，师生对读等方式读熟课文。多种形式的读交叉进行，在读中让学生了解文章内容，在读中抓住重点，在读中想象、品味、欣赏，促进学生语言的积累和内化，领悟语言文字的美，促进情感的升华。2、抓住重点词句，理解感悟。教学时，我以“从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。”这个核心问题，引领全文，助理解，练表达。组织学生交流学习的体会。在交流感受时，孩子们抓住“蹦到” “跳到” “ 1米多高”“满头大汗”“无可奈何”等词感受鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比；抓住“花生米”“4克、50克” “圆珠笔杆” “大拇指” 等词感受鼠狐猴的小；通过对词句的品味，加深了学生们对鼠狐猴小的可怜的感悟。在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，进一步加深学生了理解感受。3、放飞想像，理解感悟。想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”教学中我有意识地在入情读文的基础上，启发学生的想像。如：“一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上”还会到哪？假如你是调皮的鼠狐猴，这时候你会对饲养员说些什么？闭眼想像：鼠狐猴蹦到桌子上，饲养员会怎样逮它？它跳到柜顶上饲养员会怎样逮它？它跑到窗台上饲养员会怎样逮它怎样才能使游人一年四季在北京动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴？发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征。既培养了学生的想象力又提高学生的表达能力。（二）教给学生学习语文的方法。1、培养学生做批注的能力。古人说“不动笔墨不看书”。在教学中我指导学生用边读、边想、边画、边写的方法理解课文，并告诉学生我们画句子、写感受的过程就是作批注，重点指导学生学会“圈点批注”的方法，强调“手不离笔，随时勾画”。着眼于学生的未来，利用教材给学生指出阅读的门径，交给学生开掘文本宝藏的“钥匙”，让他们于历练中，培养浓厚的阅读兴趣，习得科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，具备较强的独立阅读能力，为终身学习与工作奠定基础。2、注重语言的积累，提高学生的表达能力。语文课程标准指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。教学中我重视培养学生积累词语的习惯，运用语言的能力，有机地把说话训练和语文的各项基本功训练综合起来进行。我设计了两项内容，第一：“一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上”还会到哪？（你看作者用“蹦、跳”不同的动词就会使表达更生动、形象，你能试试吗？并且给学生一些提示，让学生学习把句子写生动。）第二是作业，把词语补充完整，并且按照形容体态动作的、形容气候的、形容神态的在摘抄。体现了老师对学生积累语言和运用语言的意识。也是对课内的知识进行补充，而且还有利于学生有创意的进行表达。让学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。3、向学生渗透构句构段的方法。第二自然段，是先概括后具体的写法，在学生学完课文后，为学生理清层次，让学生感受文章的写法。总分的写法还有描写花的句子，让学生说一说。为学生今后的写作奠定基础。（三）、有效利用资料帮助感悟。在学生学习过程中利用现代信息技术（多媒体课件）帮助学生了解鼠狐猴的样子和生活习性，对于没见过鼠狐猴的孩子来说，一些图片的展示会使学生了解这一可爱的动物。通过资料也使学生对于鼠狐猴的生活环境（马达加斯加）有所了解。从而调动学生的思维积极性，想办法让游人一年四季都能在动物园看到鼠狐猴活泼可爱的样子。 板书设计形体特征 小 像 因果句14 可爱的鼠狐猴 行动特点 灵活无比 先概括后具体 作比较 用数字 生活习性 杂食怕冷 板书设计从内容、写作两面有机结合，体现了语文学科的特点，同时使学生一目了然课文写了什么，怎样写的。教学评价设计：学生学习效果评价：1、能否在正确、流利的基础上，读出鼠狐猴的灵活、可爱，读出喜欢情感？产生对鼠狐猴的喜爱之情，从而产生观察动物的兴趣和喜爱之情。2、理解能否通过抓住重点句理解自然段内容，联系生活实际，理解重点词语，有感情的朗读课文、图片的展示等方式，了解鼠狐猴的形体特点、行动特点，生活习性，感悟它的可爱。在理解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法。3、说能否结合课文内容、图片和自己的想像，有选择的地说一说鼠狐猴哪里可爱。说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物 园里看到活泼可爱的鼠狐猴。教师教学效果评价：在教学过程中，运用现代信息技术是否能帮助学生感受自己并不熟悉的动物鼠狐猴的可爱、是否注意课标指出的“阅读是学生的个性化行为，要重视学生的独特感受。”让学生读出自己的感受、是否始终坚持以读为本，加强朗读指导；引导学生入情入境，从而培养学生语感。在课堂上是否培养了学生多方面的能力。（默读、朗读、想像、表达）课后反思及对策：在教学可爱的鼠狐猴一课时，我通过以下几方面的设计引领学生学习课文内容，突破文章的重点和难点，受到了较好的教学效果：1、在第二自然段的学习中，为了让学生直观感受狐猴小巧玲珑，灵活无比，教师采用了自学画批、用眼观察、动手实践、联想想象等方法，这些方法在教学中的合理应用，恰到好处的帮助学生突破了教学的重点和难点，受到了较好的教学效果。同时，通过师生互动也渗透了文章先概括后具体的写作方