《最后一只白鹭鸶》教学设计.doc

最后一只白鹭鸶教学设计教材简析:小学语文鄂教版第九册第22课最后一只白鹭鸶是个童话故事，以“建设开发，也要保护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高收山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来面貌的故事！这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃的问题，教育我们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。教学目标：1会正确读写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。4品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。5培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。教学重难点：1、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。2、培养学生听、说、读、写、想象的能力。设计理念：1、透过重点词句的品味，引导学生读进去，运用已掌握品词析句的阅读方法，体会情感。2、联系上下文，抓重点句。引导学生从书本中体会思想，感悟人生，将课文的人文性与语言文字的训练有机结合起来。3、创设情境，以境促思，体验情感。课前准备：引导学生查阅资料，老师准备图片资料。教学时数：二课时教学过程：(第一课时：初读感知，将文章读正确、流利，学习生字词，整体把握课文内容理清顺序，引导质疑梳理问题。)第二课时要点：1、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟课文的表达方法，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。3、培养学生养成听、说、读、写、想象的好习惯。一、引导回顾，导入新课读题回顾上节课的内容二、抓住重点，品析感悟1、创设情境，感受环境的变化（1）自读课文，边读边思考建筑商为什么会选择山猪潭开发？学生思考后全班交流，感受山猪潭自然景色的美好，人们对美好生活的向往。（2）师引导学生找出第一自然段中的重点句子，关键词语和广告词交流谈感受。（课件出示重点词句和广告词）（3）你觉得这广告词写得美不美，闭上眼睛想象一下鹭鸶潭是一个怎样的地方？学生想象后交流（预设：人间仙境，景色秀美的地方）师：这则广告词运用了排比的修辞手法，并分别排列，形式整齐，让人产生视觉上的美感，里面内容更美了，指名再读。（4）在大家的想象中这里真是一个人间天堂，看来这则广告词达到了效果，你想亲自去看一看吗？（课件中出示“山猪潭”美景）那就读出你们的向往吧！指名朗读，其他学生体会后，互评，再读。师：这么美的地方，山青水秀，称得上白鹭鸶的天堂啊！可是鹭鸶们为什么飞走了呢？（预设生述：环境被破坏了）（5）师追问：你是从哪里感受到环境在发生变化的？读后你的感受怎样？预设第1自然段第5、6自然段。指名读1、5、6自然段，并谈谈自己的感受（要求结合重点词句来谈感受）学生先自主思考，然后将自己的感受与同桌前后桌交流教师巡视，参与讨论，并相机点拨学生反馈交流，师提示注意倾听他人的发言。（师相机板书：环境被破坏了）预设学生的回答：A、真是太可恨了，这么美的环境被破坏了B、这里原本山青水秀，现在“草也不见了，相思树被砍光了”，潭面也越来越小了，太可惜了C、真让人难过师及时鼓励：（6）出示环境被破坏的画面，指导学生读出自己的感受（5、6段）指名读师范读齐读（7）再次出示广告词，师读，当你再次看到它时感受与上次一样吗？学生谈感受师小结：美好诱人的广告语掩饰不了人类的贪婪，透过它我们看到的是“尘土飞扬”，看到的是“越盖越高”的山庄大楼，看到的是被“砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”“草地”的，难怪工人和售楼小姐见到那极小的水面上最后一只白鹭鸶时会大叫（学生接读：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶！”）师引导修改广告词2感悟白鹭鸶的内心世界这里本是白鹭鸶的乐园，现在却只剩下最后一只白鹭鸶了，它后来又怎样了呢？请同学们默读第3、7自然段，找出它心理变化的语句，体验它的内心世界。（1）学生默读，按要求自学（边读边批画，要求学生要养成不动笔不读书的习惯），然后将自己的感受在小组内交流，教师巡视参与讨论。（2）课件出示句1“他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不就是更热闹了吗？”指名读，将反问句改成陈述句。（创设情境，角色变换）最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱有怎样的幻想？指几名交流。其他的白鹭鸶们，你有怎样的感受？(将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出相关句子，联系上下文，通过设身处地想象对未来美好生活的向往，体验白鹭鸶的内心世界。)（3）课件出示句2“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了，他决定立刻就搬家。”引导学生进行对比谈感受。（联系上下文，启发学生想象开发前后，白鹭鸶自由翱翔，“一行白鹭上晴天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发产生情感共鸣）学生交流。指导朗读好最后一只白鹭鸶的想法；再次出示大看牌上的广告语，齐读深化理解，通过朗读升华情感。假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么？学生自由表达，师引导，鼓励指导朗读。三、强化环保意识1、师：最后一只白鹭鸶的落荒而逃（师板书“落荒而逃”）我们每个人的心里都很难受，有这么一群痛心疾首的环境保护者，以他们独有的方式来表达自己的心声2出示“遗失启事”（1）师讲解什么是“启事”（为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字）（2）指名读，相机抓住重点词语“痛心疾首”理解（3）出示“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭鸶盘旋流连”的场景（4）看到这场景，你能再“痛心疾首”地读一读这则“遗失启事”吗？指名读师范读齐读3我们仅仅只是遗失了最后一只白鹭鸶、湖泊、山林吗？（遗失了保护环境的意识）4那我们怎样才能后回这遗失的一切呢？学生自由表达：出示大看板上的广告词和环保工作者的“遗失启事”进行对比，理解其含义（1）通过朗读和观察，了解表达方式及作用（运用了排比的修辞手法分别强调了环境的美好和不合理的开发带来的严重后果，同时，分行排列，形式整齐，可以产生视觉上的美感（2）要求学生结合上下文理解其含义学生交流，师小结：广告词和“遗失启事”形成鲜明的对比，不禁让人深思，随着市场经济的发展，人类开始为了短期的利益向自然进军，对生态环境造成严重的破坏，保护生态环迫在眉睫。四小练笔，积累运用。1、白鹭鸶是我们人类的朋友。你能仿照工地大看板上的广告语和环保人士的“遗失启事”，写几句话邀请白鹭鸶到你的家乡定居。2、学生练笔，教师巡视指导。3、点几名同学宣读自己的邀请函。师生共同评价五、回归整体，拓展升华1师生总结全文（1）师生共同总结文中的表达方法。1课文是个童话故事，以一只白鹭鸶的角度见证山猪潭由山清水秀变成尘土飞扬、潭水干涸的地步，唤起人们对环境的保护意识。2对比（山庄前后环境的对比；白鹭鸶心理变化的对比；广告词和“遗失启事”的对比。）3排比。（2）师总结课文用“最后一只白鹭鸶”为题，借白鹭鸶的遭遇为人类的故事，敲响了警钟：我们失去的不是最后一只白鹭鸶，而是人类的环保意识，失去的美好的家园。保护生态环境就是保护我们人类自己的家园。（板书：保护环境就是保护人类自己的家园）我们与大自然和谐相处，让成群的白鹭鸶永伴我们身边，让地球这个