两位数加两位数（进位加法）教学设计

第 1 页 共 5 页 两位数加两位数 进位加法 教学设计两位数加两位数 进位加法 教学设计 东山中心小学 杨世珍 教学目标 通过学生的交流 发现 100 以内两位数进位 加法的多种计算方法 体验算法的多样性 能选择合理的算法 比较熟练地进行计算 3 明白 个位满十 向十位进一 的道理 4 能运用数学知识尝试解决问题 同时培养学 生良好的倾听习惯 教学重点 在理解的基础上掌握进位加法的笔算 方法 教学难点 使学生理解并掌握进位的方法 第 1 课时 教学过程 一 旧知作引 做好铺垫 同学们你们喜欢数学王国吗 想得到王国里的宝 藏吗 只要你们闯过 3 关就能得到宝藏 同学们有信 心吗 第一关 1 上节课我们学习了什么知识 第 2 页 共 5 页 2 写一道两位数加两位数的加法算式 指名学生板演 36 32 3 让板演的同学口述计算过程 4 师问 在笔算列竖式时应该注意什么呢 根 据学生的回答板书 板书 1 相同数位对齐 2 从个位加起 二 情景导入 激发兴趣 第二关 1 观察第 11 页主题图 2 问 二 1 班 35 人和二 2 37 人班一共 有多少人 设计意图 通过观察情景图 从而使 学生自己发现问题 激发解决问题的兴趣 三 合作交流 掌握算法 1 教学例 3 1 我们来计算二 1 班和二 3 班一共 有多少人 小组讨论交流 列式 35 37 2 小组讨论 用竖式计算 怎样写 怎样 算 你遇到了什么困难 第 3 页 共 5 页 3 汇报 可能遇到这些困难 先从十位加 起时 个位满十需要修改 容易出错 也可能是从个 位加起时 个位满十怎么办 为什么向十位进一 4 多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理 想 先加什么 学生在画有计数单位的纸上摆小棒 学生摆好后指名汇报是怎么摆的 教师多媒体演示摆小棒过程 5 师生共同板演计算过程 生 相同数位对齐 教师板书竖式 生 从个位加起 生 个位 5 加 7 等于 12 满十了 向十位进一 生 我想从十位加起 生 如果个位相加满十 向十位进一 十位还要 再加 1 很麻烦 6 师小结计算过程 3 5 3 7 个位 5 加 7 满十 说明个位满十 向十位进 一 在竖式中怎么表示呢 就在十位下写个小 1 写在横线上 学生模仿老师 第 4 页 共 5 页 师 个位上还有 2 个一怎么办 留在个位上 师在竖式横线下对齐个位写 师 十位上原来是几个十加几个十 后进上来的 这个十怎么办 原来十位上是 3 个十加 3 个十 再 加进上来的 1 个十 一共是 7 个十 师在竖式横线下 对齐十位写 7 经过计算 35 37 72 人 可以借助小棒 也可直接用竖式计算 3 新课小结 今天学的内容有什么特点 你能给这种算式取个 名字吗 板书课题 进位加法 4 总结算法 5 先独立思考再小组交流 指名汇报 引导学生总结 要把相同数位对齐 从个位加起 个位满十 向十位进 1 学生汇报后师用多媒体出 示 设计意图 在尝试 交流中掌握计算方法初步 体会算法的多样化 理解算理 四 方法应用 设计意图 还原情境中的内容 让学生小组分工 合作解决问题 亲身体验合作学习的快乐和成功的喜 第 5 页 共 5 页 悦 关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数 的方法 在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速 度 五 梳理知识 总结升华 通过今天的学习 我们又学会了什么 你有什么 收获 教师引导梳理 设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾整 理