依我个人理解学案导学“导”是指教师的主导作用是学习方法和要求的.doc

学案导学发言稿 赤岗中学 张键飞依我个人理解，学案导学，“导”是指教师的主导作用，是学习方法和要求的导入或指导。而“学”是指学生在教师引导下自学和探究。因此我认为关键在于“导”。一是导趣，引导学生“乐学”；二是“导思”，引导学生“活学”；三是导法，引导学生“会学”；四是导成，引导学生“善导”。我是根据这四导来设计学案。 首先我对5AU6L24这一常被人忽视的课，今天来个小题大做。我认为一个单元最后一课，并不是不重要才安排在最后，相反我认为这一课能对整个单元的知识点来个总结，万千宠爱集一身，我们更不能忽视。在内容安排上，我对课文进行整合内容。把课本的第二部分移到前面，而把第一部分移到后面。原因是第二部分是介绍四本科幻小说，我想先让学生对科幻小说有个整体了解，再深入介绍其中一本小说The War of the Worlds，这刚好是第一部分的内容。 由于赤中的生源两极分化比较严重，所以在教学中我一向比较重视分层教学。在制定教学目标是，我确定三个层次：基础性目标、提高性目标和拓展性目标。在长期的教学分层中，学生也知道自己最起码必须达到什么目标，这无疑是对他们指明了方向。我是把单词、短语定为基础性目标，这也是全班必须掌握的。而提高性目标，就是课本的一些语言点、语法知识，则是对三四十分以上同学要求必须理解透的。鼓励中上层学生灵活运用交际用语和语法点进行沟通。 学案总体分三部分：课前的导学、课堂导学、课后检测三部分。课前的导学部分我一般是分三层次，从字词、短语再到句子。逐步引导学生通过查字典和预习达到事半功倍的预习效果。课堂导学部分，我把L24P3（P64）确定为一节听力课。以图片的形式，让学生理解哪些是Science fiction还有对作者的直观认识。在听力过程中我按中考听力题型设计成三部分，也就是学案说的闯三关。从简单的两题听力热身，到第二次听力完成5道选择题，最后一关就是听取信息。在完成听力训练后，我一般喜欢让他们完成一个听力的反思，这能让他们更加认清自己。 在介绍基本内容后，就会进入提高训练营，鼓励学生大胆开口说出自己的想法。其中有两个内容：Argument和Survey。学生对这两个活动很感兴趣。比如我现在中途接受的全年级最差的这一个班，我原来很担心他们不敢开口。但是一节课，我总会设计一些活动让学生只有讨论发表议论。我发现学生对这很感兴趣，差的学生我会鼓励他们能说多少是多少，只要能用关键词也可以。对于中上学生就要求他们的答案要成句。最令他们兴奋的是小组合作调查，当他们采访其他同学的时候，用一两句简单的英语去沟通，对于中下生来说他们是非常高兴，下课的时候也会特意上来询问他刚才是不是有进步呢？ 一节怎么热闹的课都有安静的时候，所以我会给5分钟的时间让他们再次阅读课文，把重点尝试自己划下来。这时候他们会很聪明的看学案，看我出的内容，根据我给出的提示，当5分钟之后小组讨论的时候，他们很兴奋得告诉组员他知道什么和什么的区别，并讨论练习题的答案。我的学生不是很聪明，也不主动去学习，比较懒，但在课堂的小组合作过程中，既是他们交流的时候，也是他们要面子的时候，他们都不甘示弱，从而让学生在自学探究、小组合作中完成这一课对语言点的学习。 对于这一单元一个重要的交际用语agree和disagree，我是会给一个情景给他们，让他们注意我黑体字部分。鼓励他们先自己归纳，然后通过笔头练习，把刚学的东西，活学活用。 多么完美的一节课也只有45分钟，更多的是需要学生复习。我根据单元还有本课主题、语法点，出相对应的分层练习题，在提升部分我设计了一篇语法选择题和阅读理解。而在L24P1部分，我把这部分定位为一节阅读课。初二的学生还是比较贪玩，喜欢新鲜动的东西，所以我会在课前除了要求他们对单词、短语、句子的熟记和理解外，我结合这一课一个话题，有关Halloween节日的特别，就它的由来、目的等以小组合作的形式进行资料收集。同时我们还可以通过播放短片，帮助学生对这节日有更深入的了解。当我们有足够的信息输入到学生的脑子里，在展示成果部分的时候，学生就有话可说。我会引导他们了解在这一天可以对他们开笑话搞恶作剧。从而引出上一课提到的一本科幻小说The War of the World，就是介绍在这一天曾发生的一个恶作剧。这篇阅读文，在热身部分，我引用学生最喜欢的几部科幻篇来刺激他们对这一小说的兴趣。我会通过先整体扫读，让他们回答两个很容易找到的答案。再逐段细读，我觉得这时候老师的指令必须是明确的，设计的时候要花点工夫，通过表格、选择题、问答题，逐一让学生深入到每段落中。最后通过综合填空的形式检测学生对刚才阅读训练中，是否已经掌握了课本的内容。文字的东西如果有视觉的配合，那么学生会更加容易理解。我会播发片段The War of the World 让学生加深印象。这比老师的说来的更生动、形象。在看完影片片段后，通常学生都会很激动，很多的话要表达。所以我会利用这个时候，给几个问题给学生去思考，这都是开放性题目，让学生畅所欲言。也就是我上段说所的，一节课一定要安排一定的时候让学生去用英语做事。对于may与might这语言点的区别，我通常是把他们放在语境中学习。通过四个例句，让学生去说出他们各自的用法，在此基础上我们结合以前情态动词、maybe与may be的用法区别、mustnt be与cant be的用法区别、合并句子等等。我们的目光要象一个时间隧道一样，根据班情况不同而合适地把知识串起来。 在这一课的课后检测，我有别与上一教学段的题型。但不变的还是中考的题型，我把题目设计成两个层次，一个是基础型，也就是单选题、用所给的词正确形式填空。第二层次难度有点大，就是从学生身边的话题着手，每个人都想拥有一个舒适的睡房，让学生大胆相信，结合单元语法点将来时进行书面表达训练。对于我们普通中学的普通班，我一般是鼓励他们写正确的主谓宾简单句