新人教版二年级数学上册第三单元教案《1.角的认识》教学设计

第 1 页 共 8 页 新人教版二年级数学上册第三单元教案新人教版二年级数学上册第三单元教案 1 1 角角 的认识的认识 教学设计教学设计 1 角的认识 一课时 教学内容 角的认识 教材第 38 第 39 页 教学目标 1 结合生活情境及操作活动 使学生初步认识角 知道角的各部分名称 知道角有大小 初步学会用三角 尺画角 2 培养学生的观察能力和动手操作能力 3 使学生知道生活中处处有角 培养学生学习数 学的兴趣 重点难点 重点 认识角 正确画角 难点 初步认识角 建立角的空间观念 教具学具 课件 两根硬纸条 教学过程 一 问题情境 出示教材第 38 页校园生活情景图 让学生欣赏 第 2 页 共 8 页 师 同学们 刚才从屏幕上我们欣赏了校园美丽的 风景 大家平时喜欢到操场上去玩吗 最喜欢玩什么 学生自由回答 师 同学们 这些小朋友在操场上玩得多开心呐 有的在 有的在 有的在 仔细看看操场上还 有许多我们学过的图形呢 你们发现了吗 学生指出长方形 正方形 三角形 圆形 球 等等 师 这些图形都是咱们的老朋友了 今天 老师要 给大家介绍一下新的图形朋友 课件出示园丁剪草 图 你们看 园丁爷爷手里拿着的剪刀 张开就形成了 这样的图形 出示角 做操的小朋友伸开两臂也形成 这样的图形 这就是角 板书 角 同学们 和角打声 招呼吧 这节课 我们就一起来认识角 板书课题 角的初步认识 设计意图 用学生熟悉的场面引入主题 不仅一 下子把学生的注意力给吸引过来 还可以通过画面中 的图形很自然地引出新知识 一箭双雕 二 自主探究 1 在主题中找角 师 同学们 操场上很多物体的表面都有角 快找 找吧 第 3 页 共 8 页 学生说到一个 教师就课件演示一个 跟着复述一 遍 并及时给予表扬 2 教学例 1 师 同学们一下子找到了这么多的角 真了不起 看 老师带来了几件物品 它们身上有角吗 课件出示 例 1 等学生观察后 把剪刀 钟表 三角尺放大 背景 逐渐褪去 问这些生活中的角在数学上该怎样表示呢 你们看 角就是这样的 课件中三个角从实物中移下来 师 这三个图形都是角 闭上眼睛想一想 角是什 么样的 再用手比画角的模样 师 仔细观察这三个角 它们有什么相同的地方 生 1 都是尖尖的 生 2 都有两条直直的边 3 认识角各部分的名称及其特征 师在黑板上画一个角 这个尖尖的就是角的顶点 这是角的两条边 角的两条边都是直直的 顶点和这 两条边就组成了这个角 师出示课件上的第 二 三个角 从图片上分别指出这两个角的顶点 和两条边 一个角有几个顶点 几条边 第 4 页 共 8 页 设计意图 通过找找 看看等活动 让学生从直 观到抽象地理解什么是角 角有什么特征 从而建立起 角的表象 4 操作 认识角的大小 1 折角 师 出示一张圆形纸片 这张纸片上有角吗 开动 小脑筋 动手折一个角 试试吧 如果你有答案 悄悄 和同桌交流一下 学生折角 教师巡视指导 展示最快的学生做的角 师 这是一个角吗 它的顶点和边都在哪 请折好 的同学把你折的角指给同桌看看 顶点在哪 两条边在 哪 2 做活动角 师 老师这有一个角 你们看 这是一个活动角 你 们想不想做一个 用老师发给你们的硬纸条 试试吧 学生尝试动手做 教师巡视了解情况 师 展示两个大小明显的角 这两个角有什么不 同 生 一个大 一个小 师 对 角是有大小的 再展示两个大小差不多 的角 能一眼看出哪个角大 哪个角小吗 你用什么办 第 5 页 共 8 页 法知道的呢 生 把两个角叠在一起 让这两个角的顶点重合 一条边重合 看 上面这个角的另一条边在下面这个角 的里面 这说明上面的角比下面的角小 师 这个办法真好 同桌之间也像这样把活动角比 一比 顶点重合 一条边重合 看看谁的大 谁的小 比 出结果了吗 3 认识角的大小与边叉开程度的关系 师 下面我们来轻松一下 看一段动画片吧 角的 王国有一个红角和一个蓝角 它们本来是一对好朋友 可是有一天它们吵起来了 为什么呢 请看 课件出示 红角和蓝角 从动画片中你知道它们为什么吵起来了 吗 最后又怎样 生 它们是为了谁大谁小而吵的 后来通过比较 它们是一样大的 最后它们又成了好朋友 师 从这个故事中你明白了什么 生 这个故事告诉我们 角的大小与它的边的长短 没有关系 而是跟角的两边叉开的程度有关 两边叉开 的越大 角就越大 两边叉开的越小 角就越小 师 这个同学回答得非常好 谁能像他这样说说 同桌之间可以相互说一说 设计意图 在折角 做活动角 比比活动角的 第 6 页 共 8 页 活动中 让学生发现角有大有小 在观察中让学生发 现并明白 角的大小与它的边的长短没有关系 而是跟 角的两边叉开的程度有关 两边叉开的越大 角就越大 两 边叉开的越小 角就越小 5 教学例 2 师 角多神奇啊 你们喜不喜欢它 那我们把它画 下来好吗 怎样画角呢 师 我们来看看究竟该怎样画角 课件演示角的 画法 注意看 分两步才能把角画好 边讲解边演示 先确定角的顶点 从这点起 用尺 子向不同的方向画两条线 就画成了一个角 学生画角 教师巡视 并展示学生画的角 三 总结提升 师 同学们 你们今天和角交了朋友 都有些什么 收获 其实 角的知识还有很多很多 我们在以后的学 习中还会一一讲到 板书设计 角 的 认 识 教学反思 1 注重学生的实际操作活动 对于 角的初步认识 直观性 操作性比较强 教师设计了找一找 做一做 画一画等活动 调动了 第 7 页 共 8 页 学生的多种感官 让学生充分活动起来 在自主探索与 合作交流中建立了角的表象 丰富了对角的认识 发展 了空间观念 2 给学生创设自由度较大的学习空间 教师敢于放手 让学生经历知识的发展进度 尤其 是做角环节 为学生提供判断思维的空间 学生依据 对角的各部分认识 选择材料做角 在相互交流中发现 角是有大小的 进而探究角的大小和什么因素有关 一层紧扣一层 层层都体现出学生的自主参与 课堂作业新设计 A 类 下面的图形 哪些是角 哪些不是角 是角的在括 号里画 不是的画 考查知识点 角的初步认识 能力要求 初步认识 角 B 类 比较下面每组角的大小 在较大的角下面的方框