“着眼素质读写结合系列训练培养能力”课题结题报告

第 1 页 共 4 页 着眼素质 读写结合 系列训练 培养着眼素质 读写结合 系列训练 培养 能力能力 课题结题报告课题结题报告 一 研究背景 小学语文教学是义务教育阶段 的一门重要的基础学科 它在素质教育中的作用 较 之其它学科更直接更全面 搞好小学语文教学 对同 学思想道德 科学文化 技能技巧 心理情感等素质 的形成和发展 有极为重要意义 但长期以来 小学语文教学在 应试 教育影响下 同学知识贫乏 能力低下 更谈不上良好的语文习惯 其原因是教学 中重讲轻练 重教轻学 重结果轻过程 重课内轻课 外 影响了同学语文素质的提高 时代呼唤效率 出 路在于改革 由此 提出了 着眼素质 读写结合 系列训练 培养能力 的课题 二 理论依据 现代语文学的基本观念认为 口头语言和书面语言 合而言之 谓之语文 语文教 学最终任务是 培养掌握语言的人 以语言训练为 核心 突出了语言训练程序的整体性 体现了语文学 科工具性与思想性结合 在感知 理解 积累 运用 语言过程中 读写结合 相互贯通 培养 同学的读 写能力 这是语文教学的基本规律之一 三 研究目标 1 状态目标 与平行班相 第 2 页 共 4 页 比 同学学习语文兴趣浓厚 语言储藏丰富 语言品 质良好 有较强的语言能力和较高的语言水平 2 质量目标 实验班语文基础知识和基天性力考 查的成果比其他班提高得更快 四 课题运行 1 拟订方案 组织网络 一九九七年一月三月由邵建德 邓丙华 金林福 邓 华组成 读写结合 课题组 组织学习语言学 心理 学 教育学 教学理论 撰写课题设计方案 并确定 在本校三 2 班进行实验 2 测试分析 着手 实验 完成课题设计方案 确定实验班 健全组织 以后 一九九七年四月 我们组织了实验班测试 测 试主要内容为朗读课文 背诵课文和写话 测试结果 标明 同学朗读水平 写作能力与大纲 教材的要求 确有一定的距离 3 设计训练序列 确定教学 目标 根据中年级语文教学目标 我们将语文素质 培养重点落在提高读写能力方面 随年级升高 循序 渐进 按教材读写对应单元训练 相应扩大 4 倍的课 外读写量 训练读法 训练写法 从读学写 以写促 读 由课内导课外 以课外补课外 量变促质变 系 统有序 多次反复 螺旋上升 在读写转换中 课内 外结合中 同学读写知识结构逐步扩大 读写能力得 以发展 同时发展智力 培养兴趣 情感 意志等非 第 3 页 共 4 页 智力因素 4 提高课堂教学效率 扎实进行读 写结合训练 精心备课 课堂教学要抓住单元训练 目标 以读为本 以语言训练为主线 将训练点 训 练手段落实到每组教材 每篇教材 每一教时教学中 在面向全体同学 进行生动活泼的语文读写训练中 激发同学学习兴趣 指导方法 提高同学理解和运用 祖国语言文字的能力 形成良好学习习惯 促进同学 语文素质的提高 5 改善教学管理 A 改进 考试方法 变现行的单一书面测试为综合考试 注 重能力考查 注重平时考查 B 课内外读写有 机统一 重视课外活动 每周开设 1 节阅读课 发动同学订阅一些报刊 建立班级图书角 教师根据 同学认知规律和年龄特点 适当教给读写方法 重视 培养同学阅读习惯和兴趣 在大量阅读的基础上 要 求同学写好五种类型的读书笔记 摘抄型 摘录优美 词语 名言警句 文笔精华等为作文积累大量的语言 资料 提纲型 写出文章的要点或故事梗概 有利 于提高同学的谋篇布局能力 感想型 读后感 写 作体会 评价型 评价书中的人物或事件 区分美 与丑 善与伪 提高分析问题的能力 想象型 采 用读写改写或扩写等形式锻炼同学的想象力 积极 开展 三会 故事会 佳作欣赏会 读书座谈会 第 4 页 共 4 页 二赛 朗读背诵赛 读写知识赛 两评 读书笔记 展评 手抄报展评 等活动 五 研究效果 1 同学的语文素质稳步提高 课外阅读 同学积累了大量的语言资料 为课堂教学 提供了更广阔的知识背景和智力背景 为同学在课堂 学到的知识和技能提供了反复实践的机会 极大地调 动了同学学习的积极性 同学学习语文的兴趣日益浓 厚 语言储藏日渐丰富 语言品质更趋良好 同学语 文基础知识和基本技能普遍得到了提高 养成了良好 的语文习惯 同时也提高了区分美丑 善恶 是非的 能力 2 语文教学质量得到了提高 通过平时 期末检测和课题检测标明 同学语文双基考查的成果 比其他班级提高得稍