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文档简介

第 1 页 共 3 页 生命生命 生命生命 教学反思教学反思 生命 生命 是人教版四年级下册的一篇课文 作者杏林子以简单朴实的语调 通过三个事例抒写了 对生命的感悟 是一篇深度好文 美文 教学中 我 就如何通过这篇文章触发学生对生命的感悟进行了思 考 以引导学生树立积极向上的人生态度 一 给予学生解读课文的舞台 阅读时学生个性化的行为 不应以教师的分析 代替学生的阅读实践 应该让学生在主动积极地思维 和情感活动中加深理解和体验 要珍视学生独特的感 受 体验和理解 因此 在整体感知课文内容后 我就让学生独立默读课文 找出感触最深的句子 反 复诵读 并和小伙伴交流自己的感受 这样既从整体 上把握了课文 又给予学生个性化解读的时间 在生 生交流 师生交流的过程中 学生各自交流自己的理 解 通过交流 逐步引导学生感悟生命的意义 使学 生真正成为课堂的主人 教师成为课堂的引导者 二 贯穿语文教学 读 的功能 俗话说 书读百遍 其义自见 作为一篇具有 较强哲理性的文章 读是必不可少的 因此在教学中 我采用不用形式的读 并步步推进 首先 我让学生 第 2 页 共 3 页 默读 把握文章的主要内容 然后 在精读品味阶段 我给学生足够的时间品读 采用齐读 个别读 对比 读 接读等等多种形式进行引导 在读的过程中 我 注重创设情境 注重学生的自我感悟 拉近学生与文 本的距离 使学生入情入境 直接与作者进行心灵的 对话 在感悟的基础上有感情地朗读 三 教给学生学习的方法 在教学过程中 我确定从 3 个故事中体验生命的 意义 同时能够赏析重点词语 由于 3 个故事都很平 凡 只要细心观察 留心感悟 学生都能读懂 因此 我重点引导学生学习第一个故事 从朗读到画好词 再到品味含义深刻的词句 最后感悟作者的情感 让 学生们体验到学习的过程 并总结出四步学习法 读 画 说 悟 这就教给了学生们阅读 的方法 在找好词的环节中学生们很跃踊 积极发言 基本上说出词语的好处 有了上面的四步学习方法 另外两个故事 学生们能够很好地自学并讨论 在汇 报的过程中学生们的思维很积极 老师只是适当点播 让学生更明确地认识到生命的意义 当然 本节课也有不足的地方 比如说当时在课 堂上精读第一个故事后缺少一个总结板书学法的步骤 这是在以后要注意的
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