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构建和谐班集体的探索读王金战英才是怎样造就的有感 常州市勤业中学 高红 当今,“和谐”一词已经脍炙人口,“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”等词也同时应运而生。作为构成和谐校园的基本组织班级,其概念也无不张扬着“和谐”丰富而深刻的意蕴。而从学校的细胞、班级的主体:学生的发展来说,如果能宽厚待人,与人和谐相处,那他就会有可持续的发展潜力。因此,创设和谐的班级氛围,建立和谐的师生关系、生生关系、家校关系,能让每一个学生在和谐的教育氛围中愉快地学习,在阳光般的班级中健康地成长。一、教师放下架子,以“倾听”开始师生交往,是师生和谐的前提。七年级第一学期即将结束,我让学生给中学老师写一封信。我一心以为收到的肯定是“红烛”“春蚕”之类的赞美之词,可是有一封信却击碎了我的自以为是。这封信是我的课代表写的:尊敬的高老师,您好!如果,叫我用三个字来形容您,那就是:慢、慢、慢!您上课慢,走路慢,批作业慢!上课慢完不成教学任务暂且不谈,因为听您介绍课外知识、朗读课外的精彩文章是我们上语文课的最大乐趣。单说这批作业慢,每次上午送去的作业,您总不能在下午第二课之前批完,您叫我怎么及时收发本子?走路慢,不知你是否意识到,每次你在课间做学生思想工作总是滔滔不绝,非得我在后面催,“快点;快点,要上课了“。即使这样,您也有好几次迟到了。我想:不管您是身为老师还是长辈,都应该是孩子的榜样,作为榜样,您是否应该有一个好的形象呢?我看罢学生的来信,除了震惊,随之而来的就是羞愧,我以为把我的课堂设计的丰富、活跃,就能让学生热爱我们的课堂,殊不知老师的一言一行也是课堂重要的一部分。所以,我们教师要想赢得学生的尊重,需要不断反思我们的行为,建立和谐的师生关系,这样我们的教育才会有长久的魅力!英国作家爱默生说:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”新学期的第一堂语文课上,我把课代表的信当众念给同学们听,并向同学们表达了我深深的歉意。同时还希望同学们继续考察我,给我提意见。在这一堂课上,师生在这个平等、民主、和谐的交流过程中充分实现了心灵的零距离接触,共同对班级产生了认同感和归属感,并愿意为集体贡献才智和力量!班长在一次作文中写到:从现在起,我会更加尊重老师。当她繁忙时,主动担当起班长的职责,为她分担班级事务;当她生气时,主动说上几句安慰的话;当她快乐时,与她一起分享,让笑容代替愁容。二、让每个学生学会“克己”,才可以使得生生交往具备和谐的基础。当然,五十六个学生,五十六种个性。不同的个性、不同的行为方式,使学生之间极易产生不和谐的声音。但是,学生都有渴求进步以及完善自己的内在需求。因此,善于把握好教育契机,点燃他们积极向上的情感之花,协调好生生之间的关系,对构建和谐的班集体有很重要的意义。课外活动课上,班级九个男生因为场地问题与隔壁班级学生发生矛盾,并由言语冲突发展到肢体冲突。事后,我没有声色俱厉,而是发挥集体教育的力量,营造公正向上的舆论氛围,让班长带领大家进行集体反思,并带领参与冲突的男生到隔壁班级检讨:我是(7)班的班长,对于今天我班9个男生和你班同学发生的不愉快事情,我代表班级做以下检讨:无论起因如何,打架行为已经严重违反校纪校规;我班男生没有表现出中学生应有的道德素质,在处理与学友的矛盾时,方式简单粗暴,没有做到宽容、大度、忍让。 在此,我代表班级全体同学真诚地向你们道歉,希望得到你们的原谅,也希望我们能化干戈为玉帛,成为学习、生活中的好朋友,共同成长、共同进步!常言道:“和为贵。”一场剑拔弩张的冲突,最后以掌声、握手的形式结束。其间,班主任的冷静,沉着、自尊心的适度保护,帮助了学生进行自我教育、认识自我价值,从而形成互相信任、合作密切的良好关系。三、提供机会让学生表达自己的情感,强化家庭归属感,让情感世界不再有缺憾。我想,对于老师来说,最大的喜悦莫过于唤起学生热爱生活的情感。3月8日妇女节,我让学生给自己的母亲写一封信,每一个信封里夹有我的一封信:一个孩子的成长,总离不了母亲的关爱和叮咛。也许,在孩子的眼里,母亲是罗嗦,是唠叨,但是我相信我的学生:爱母亲的心是不变的!请多和孩子交流,多和孩子游戏,好吗?因为:亲情虽然割不断,但也要用心呵护啊!在这个快乐的日子里,我祝愿我的学生进步,学生的父母亲健康! 我用心写了这封信,我想我的家长和学生也是用心来对待这件事情的,因为有一个女生的母亲回了这样一封信: 尊敬的老师,你好! 感谢你在百忙之中抽出时间给我写信。我作为一个母亲,虽然很爱自己的女儿,但是由于孩子大了,有时真是不知道怎样去跟她讲,在我眼里,她是一个小孩,但她似乎觉得自己是个大孩子了,总是和我讲不到一块。所以我想抽空到书店里去买一些关于培养和教育孩子的书回来看看,这样才能够更好地呵护她快乐成长!一位母亲能够这么慎重地对待孩子和老师的一封信,思考孩子的教育问题,这不就是我的这封信所要达到的目的吗?我们不一定教给学生优秀的成绩,但我们可以教给学生宽容的个性、健康的人格和热爱生活的素养。四、以“促进学生全面发展”为基础,是教师、家长交往和谐的基石。一个班级就是一个大家庭,教师、学生、家长都是这个大家庭中的成员。因此,营造子女和父母关系的和谐,搭建教师学生家长之间关系的桥梁,是构建和谐班级不可或缺的一环。八年级时,我们班开展了一次“说句心理话”为主题的家长会: 班长对大家说:初二是极其重要的人生阶段,同学们已经熟悉了学校的一切,失去了对初中生活的好奇与向往,认为自己已长大,不希望别人多管束,做事、学习凭兴趣,逆反心理更强。为了我们的学习、我们的进步、我们2008年的中考,怎样度过这关键的一年呢?今天,我们将用一种全新的形式,倾听学生、老师、家长的心声。王悦同学对着车祸之后的父亲说:“我从未想过一个人生活会这么琐屑。现在,对于不会生活的我而言,一切都是陌生而无法适应的,我能做的也仅仅是让家保持原样,光这个就好难。我开始怀念以前什么都不要管的自在生活了,也终于发现了父亲,你的可贵与重要。”班级最后一名冯学渊同学对全班同学说:“对不起大家,我拖了班级后退。”孙娜同学的母亲听了之后潸然泪下,对家长、老师们说:“成绩固然很重要,可他们的身心健康同等重要,让孩子在快乐中生活学习,是我们应尽的责任。”班主任的真情告白:“每天早晨催促你们打扫卫生、背诵英语觉得很烦,但是看着同学们辛勤劳动后的窗明几净、英语取得了进步时,我又觉得你们很可爱;每天中午在食堂等待你们排队去吃饭时,觉得自己是一个彻头彻尾的保姆,但是看到你们吃饭时的热情交流,我又感到了你们的相亲相爱;每天放学后习惯性地吼着“今天这几类人不能早回家:英语要重默的,数学没改完的,语文要背书的”时,感到自己的眉头是紧琐的,语言是冰冷的。但是看到你们的点滴进步,我又愿意继续扮演这个狼外婆似的角色。”和谐,如春花芳香,沁人心脾;和谐,如夏日绿荫,予人清凉;和谐,给学生以宽松的学习空间;和谐,给学生以亲密的交流空间,和谐的班级就是一个和睦的大家庭。班级是初始化的社会,是学生成长的重要场所。孟子说:“天时不如地利,地利不如人和。”这需要我们教师建立和谐的师生关系、生生关系、家校关系观,像热爱自己的子女一样热爱学生,尊重每一个学生,学习每一个学生。让我们的学生在校园的时间里保持快乐的
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