构建和谐班集体的探索.doc

构建和谐班集体的探索读王金战英才是怎样造就的有感 常州市勤业中学 高红 当今，“和谐”一词已经脍炙人口，“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”等词也同时应运而生。作为构成和谐校园的基本组织班级，其概念也无不张扬着“和谐”丰富而深刻的意蕴。而从学校的细胞、班级的主体：学生的发展来说，如果能宽厚待人，与人和谐相处，那他就会有可持续的发展潜力。因此，创设和谐的班级氛围，建立和谐的师生关系、生生关系、家校关系，能让每一个学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在阳光般的班级中健康地成长。一、教师放下架子，以“倾听”开始师生交往，是师生和谐的前提。七年级第一学期即将结束，我让学生给中学老师写一封信。我一心以为收到的肯定是“红烛”“春蚕”之类的赞美之词，可是有一封信却击碎了我的自以为是。这封信是我的课代表写的：尊敬的高老师，您好！如果，叫我用三个字来形容您，那就是：慢、慢、慢！您上课慢，走路慢，批作业慢！上课慢完不成教学任务暂且不谈，因为听您介绍课外知识、朗读课外的精彩文章是我们上语文课的最大乐趣。单说这批作业慢，每次上午送去的作业，您总不能在下午第二课之前批完，您叫我怎么及时收发本子？走路慢，不知你是否意识到，每次你在课间做学生思想工作总是滔滔不绝，非得我在后面催，“快点；快点，要上课了“。即使这样，您也有好几次迟到了。我想：不管您是身为老师还是长辈，都应该是孩子的榜样，作为榜样，您是否应该有一个好的形象呢？我看罢学生的来信，除了震惊，随之而来的就是羞愧，我以为把我的课堂设计的丰富、活跃，就能让学生热爱我们的课堂，殊不知老师的一言一行也是课堂重要的一部分。所以，我们教师要想赢得学生的尊重，需要不断反思我们的行为，建立和谐的师生关系，这样我们的教育才会有长久的魅力！英国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”新学期的第一堂语文课上，我把课代表的信当众念给同学们听，并向同学们表达了我深深的歉意。同时还希望同学们继续考察我，给我提意见。在这一堂课上，师生在这个平等、民主、和谐的交流过程中充分实现了心灵的零距离接触，共同对班级产生了认同感和归属感，并愿意为集体贡献才智和力量！班长在一次作文中写到：从现在起，我会更加尊重老师。当她繁忙时，主动担当起班长的职责，为她分担班级事务；当她生气时，主动说上几句安慰的话；当她快乐时，与她一起分享，让笑容代替愁容。二、让每个学生学会“克己”，才可以使得生生交往具备和谐的基础。当然，五十六个学生，五十六种个性。不同的个性、不同的行为方式，使学生之间极易产生不和谐的声音。但是，学生都有渴求进步以及完善自己的内在需求。因此，善于把握好教育契机，点燃他们积极向上的情感之花，协调好生生之间的关系，对构建和谐的班集体有很重要的意义。课外活动课上，班级九个男生因为场地问题与隔壁班级学生发生矛盾，并由言语冲突发展到肢体冲突。事后，我没有声色俱厉，而是发挥集体教育的力量，营造公正向上的舆论氛围，让班长带领大家进行集体反思，并带领参与冲突的男生到隔壁班级检讨：我是（7）班的班长，对于今天我班9个男生和你班同学发生的不愉快事情，我代表班级做以下检讨：无论起因如何，打架行为已经严重违反校纪校规；我班男生没有表现出中学生应有的道德素质，在处理与学友的矛盾时，方式简单粗暴，没有做到宽容、大度、忍让。 在此，我代表班级全体同学真诚地向你们道歉，希望得到你们的原谅，也希望我们能化干戈为玉帛，成为学习、生活中的好朋友，共同成长、共同进步！常言道：“和为贵。”一场剑拔弩张的冲突，最后以掌声、握手的形式结束。其间，班主任的冷静，沉着、自尊心的适度保护，帮助了学生进行自我教育、认识自我价值，从而形成互相信任、合作密切的良好关系。三、提供机会让学生表达自己的情感，强化家庭归属感，让情感世界不再有缺憾。我想，对于老师来说，最大的喜悦莫过于唤起学生热爱生活的情感。3月8日妇女节，我让学生给自己的母亲写一封信，每一个信封里夹有我的一封信：一个孩子的成长，总离不了母亲的关爱和叮咛。也许，在孩子的眼里，母亲是罗嗦，是唠叨，但是我相信我的学生：爱母亲的心是不变的！请多和孩子交流，多和孩子游戏，好吗？因为：亲情虽然割不断，但也要用心呵护啊！在这个快乐的日子里，我祝愿我的学生进步，学生的父母亲健康！ 我用心写了这封信，我想我的家长和学生也是用心来对待这件事情的，因为有一个女生的母亲回了这样一封信： 尊敬的老师，你好！ 感谢你在百忙之中抽出时间给我写信。我作为一个母亲，虽然很爱自己的女儿，但是由于孩子大了，有时真是不知道怎样去跟她讲，在我眼里，她是一个小孩，但她似乎觉得自己是个大孩子了，总是和我讲不到一块。所以我想抽空到书店里去买一些关于培养和教育孩子的书回来看看，这样才能够更好地呵护她快乐成长！一位母亲能够这么慎重地对待孩子和老师的一封信，思考孩子的教育问题，这不就是我的这封信所要达到的目的吗？我们不一定教给学生优秀的成绩，但我们可以教给学生宽容的个性、健康的人格和热爱生活的素养。四、以“促进学生全面发展”为基础，是教师、家长交往和谐的基石。一个班级就是一个大家庭，教师、学生、家长都是这个大家庭中的成员。因此，营造子女和父母关系的和谐，搭建教师学生家长之间关系的桥梁，是构建和谐班级不可或缺的一环。八年级时，我们班开展了一次“说句心理话”为主题的家长会: 班长对大家说：初二是极其重要的人生阶段，同学们已经熟悉了学校的一切，失去了对初中生活的好奇与向往,认为自己已长大,不希望别人多管束，做事、学习凭兴趣，逆反心理更强。为了我们的学习、我们的进步、我们2008年的中考，怎样度过这关键的一年呢？今天，我们将用一种全新的形式，倾听学生、老师、家长的心声。王悦同学对着车祸之后的父亲说：“我从未想过一个人生活会这么琐屑。现在，对于不会生活的我而言，一切都是陌生而无法适应的，我能做的也仅仅是让家保持原样，光这个就好难。我开始怀念以前什么都不要管的自在生活了，也终于发现了父亲，你的可贵与重要。”班级最后一名冯学渊同学对全班同学说：“对不起大家，我拖了班级后退。”孙娜同学的母亲听了之后潸然泪下，对家长、老师们说：“成绩固然很重要，可他们的身心健康同等重要，让孩子在快乐中生活学习，是我们应尽的责任。”班主任的真情告白：“每天早晨催促你们打扫卫生、背诵英语觉得很烦，但是看着同学们辛勤劳动后的窗明几净、英语取得了进步时，我又觉得你们很可爱;每天中午在食堂等待你们排队去吃饭时，觉得自己是一个彻头彻尾的保姆，但是看到你们吃饭时的热情交流，我又感到了你们的相亲相爱;每天放学后习惯性地吼着“今天这几类人不能早回家：英语要重默的，数学没改完的，语文要背书的”时，感到自己的眉头是紧琐的，语言是冰冷的。但是看到你们的点滴进步，我又愿意继续扮演这个狼外婆似的角色。”和谐，如春花芳香，沁人心脾；和谐，如夏日绿荫，予人清凉；和谐，给学生以宽松的学习空间；和谐，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。班级是初始化的社会，是学生成长的重要场所。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”这需要我们教师建立和谐的师生关系、生生关系、家校关系观，像热爱自己的子女一样热爱学生，尊重每一个学生，学习每一个学生。让我们的学生在校园的时间里保持快乐的