苏教版国标本一年级下册数学教案.doc

一年级下册数学教案第一单元 减法第一课时 十几减9教学内容：教材第1至2页内容教学目标：1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。小猴开了一家水果店，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？（学生互相说图意）全班交流，提出：还剩多少个？应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。5师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用自己喜欢的方法来计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）独立完成，同伴交流。（3）全班交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）五、作业：补充习题P1第二课时 练习一教学内容：教材第3至4页内容教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点。3做练习一第3题。同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4做练习一的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5做练习一的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6做练习一的第6题。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。7做练习一的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。8做练习一的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。三、总结评价，点拨学法。四、作业：补充习题P2第三课时 十几减8、7教学内容：教材第5至6页内容教学目标：1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。（出示图）问：“如果要拿走8把，还剩多少把？”怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。5算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用自己喜欢的方法来计算。三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。5做“想想做做”第5题。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？（根据学生回答，板书：十几减8、7）五、作业：补充习题P3 第四课时 练习二教学内容：教材第7至8页内容教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习。二、巩固练习，加深认识1做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。四、作业：补充习题P4第五课时 十几减6、5、4、3、2教学内容：教材第9至10页内容教学目标:1进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学过程：一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？五、作业：补充习题P5第六课时 练习三教学内容教材第11至12页内容教学目标：1使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。教学过程：一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2第二关：方法大比拼。 小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。4第四关：数字密码完成练习三第4题。5第五关：问题解决完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6第六关：数学小迷宫完成练习三第7题。三、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？四、作业：补充习题第七课时 复习（1）教学内容： 教材第13至14页1至6题教学目标：1通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学过程：一、复习进位加、退位减计算方法1出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？五、作业：补充习题第八课时 复习教学内容：教材第15页7至10题教学目标：1在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学过程：一、计算练习1口算2完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1做复习题第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题2完成第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。（7）右图让学生独立完成在书上。3做复习题第9题（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。4做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结四、作业：补充习题第二单元 认识图形第一课时 认识长方形、正方形和圆教学内容：教材第16至18页内容教学目标：1让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重、难点： 让学生经历描、分、找、围、画的学习活动，引导从物体表面抽象出平面图形。教学过程一、搭一搭，画一画1出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？（学生分组活动。）全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。2出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？（学生活动）小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？ 3揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1认识长方形。师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。问：你们知道这样的图形叫什么吗？（板书：长方形）2认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。问：像这样的图形又分别叫什么呢？（板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2教学“试一试”。（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？四、想一想，做一做1完成“想想做做”第1题。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？2完成“想想做做”第2题。学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。3完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。4完成“想想做做”第4题。（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？学生自己用正方形画正方形。（2）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？5完成“想想做做”第5题。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结，课外实践课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。六、作业：补充习题 第二课时 认识三角形、平行四边形教学内容：教材第19至21页内容教学目标： 1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。教学重点： 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学过程： 一、复习铺垫 小朋友们，你们喜欢折纸吗？今天我们一起来折纸。二、启发思维、引出新知1认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？（学生活动，教师巡视）组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。（举起折好的图形）师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形）师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ （三角形） 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。（板书） (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。 全班交流。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（4）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。（5）交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。（6）认识平行四边形。三、巩固新知1完成试一试2问：生活中，你还在哪些地方见过三角形和平行四边形？3完成第一题：在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形。4完成第二题：（1）用6根同样长的小棒摆出书上的图形。（2）全班交流。（3）问：用8根小棒能摆出什么图形？ 五、全课小结 今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？六、作业：补充习题第三课时 练习四教学内容：教材第22至23页内容教学目标： 通过折一折、搭一搭、数一数、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识。教学过程：一、导入新课 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？今天，我们上一堂练习课。二、练习 1第1题 （1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？ （2）分类数一数，并把书上填好。 （3）交流并说说怎样才能数得既对又快。2第2题 （1）读题，理解题意“什么是对折两次？” （2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？ （3）集体交流，说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？3第3题 （1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的折法并展示。4第4题 （1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作，交流不同的折法并展示。5第5题 （1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？ （2）学生操作，交流不同的方法。6第6题 （1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？三、作业：补充习题第三单元 认数第一课时 认识整十数教学内容：教材第24至26页内容教学目标：1经历数数的过程，体会数的产生和发展，会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。2能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。教学教程：一、引入1口算2引入。二、活动探究1认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、310（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十）（3）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。（4）一起十根十根地数：十、二十、三十九十、一百师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，一百里面有几个十？（5）组织练习 “想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。“想想做做”第2题出示木块图，看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，组织学生交流。“想想做做”第3题每数10颗圈一圈，数数一共有几十颗。2读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（板书：30）（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）（6）问：计数器上从右边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。三、巩固应用1“想想做做”第4题学生独立画一画后用实物投影反馈。2“想想做做”第5题学生独立填写后反馈。3“想想做做”第6题（1）学生独立填空格（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”（3）看着这两排数，你还可以说些什么？4“想想做做”第7题5“想想做做”第8题四、总结反思师：今天我们又认识了一些数，这些数有什么特点？板书课题：认识整十数五、作业：补充习题第二课时 整十数加、减整十数教学内容：教材第27至28页内容教学目标：1让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重点、难点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几个？小熊拿了几个？你是怎么知道的？2小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、自主探索，合作交流1教学例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？板书：3020（3）问：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。小结：在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2教学“试一试”（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书：302010（3）提问：计算时你是怎样想的？（4）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三、练习巩固，应用拓展1“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2“想想做做”第2题（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。3“想想做做”第4题在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。4“想想做做”第5题生独立完成，集体订正。四、全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？五、作业：“想想做做”第5、6题。第三课时 认识几十几教学内容：教材第29至31页内容教学目标：1通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、直观认识几十几1师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。2全班交流摆的情况，发现摆2捆加3根最清楚。3追问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？4讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流5提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？6、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、教学写数、读数和数的组成1教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。2提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？板书：243让学生一起把这个数读出来。4提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？5让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空。四、巩固反思1“想想做做”第1题师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2“想想做做”第2题（1）师：请小朋友们5个5个地数一数，一共有多少根香蕉。（2）问：你能5个5个地从5数到100吗？3“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。4“想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。5“想想做做”第57题学生独立完成，同桌互相检查。五、总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。六、作业：补充习题第四课时 整十数加一位数及相应的减法教学内容：教材第32至33页内容教学目标：1经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2了解加、减法算式中各部分的名称。3培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的合作、交流的态度。教学重点、难点：1理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2知道加减法算式中各部分的名称。教学过程：一、情境导入，自主学习1师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？2提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？3043443034问：你是怎么算的？教师介绍“加数”、“和”。并引导学生说说“43034”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34304问：你是怎么算的？（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。二、巩固练习，深化应用1计算，说说你是怎样想的？805565062296903502802062882“想想做做”第1、2题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。3“想想做做”第3题（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？3705444“想想做做”第4题（1）根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。5“想想做做”第5题要求学生在两分钟内完成。6“想想做做”第6、7题（1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。三、总结反思今天这节课，你学会了什么本领？四、作业：补充习题第五课时 练习五教学内容：教材第34页内容教学目标：1复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。教学过程：一、复习巩固认数方面的基础知识1第1题：看图及计数器，完成填空：（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。2第2题：(1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。(2)个位上是8，十位上是7的数是（ ）。(3)十位上是（ ），个位上是（ ）的数是（ ）。3第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。1第4题：先看懂图意，再独立填空。2第5题：（1）学生独立完成。（2）交流：让学生交流自己的解题思路。三、全课总结，课堂练习今天这节课，你有什么收获？四、作业：补充习题第六课时 数的顺序教学内容：教材第35至36页内容教学目标：1通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理、寻找规律。教学难点：自主探索规律和运用规律。教学过程：一、自主探索，整理百数表1激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1各小组展示百数表。2谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。小组交流后全班交流。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固深化，应用拓展1“想想做做”第1题先出示分类标准：（1）个位是5的数；（2）个位是0的数；（3）十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。2“想想做做”第2题让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。3“想想做做”第3题先填一填，再讨论。4“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。四、总结提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？五、作业：补充习题第七课时 比较数的大小教学内容：教材第37至38页内容教学目标：1经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点、难点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2刚才小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知1出示挂图，教学例题：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2问：小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？把想法告诉同桌的小朋友。3全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）在比较两个数的大小时，可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5试一试（出示计数器）（1）师：这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（2）师：说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。三、组织练习，深化提高1“想想做做”第2、3题2“想想做做”第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？3“想想做做”第5题（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？4“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。5写数游戏：学生随意写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。四、全课总结今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？五、作业：补充习题第八课时 多些、少些、多得多、少得多教学内容：教材第39至40页内容教学目标：1通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。教学重点、难点：理解“多些”、“多得多”的具体含义；能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。2提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4同桌互相说一说。5小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“”。并说说为什么。7小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。二、综合应用，深化认识1“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？2“想想做做”第2题：一班有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？3“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。三、全课总结，强化认识今天我们学会了什么？四、作业：补充习题第九课时 练习六教学内容：教材第41页内容教学目标：1复习认数方面的知识，比较数的大小。 2运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。教学过程：一、复习比较数的大小1第1题：（1）学生在书上填写。（2）小黑板出示，交流学生填写是否正确。（3）提问：在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？ 97接近100还是接近90？93呢？2第2题：把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在里。3第5题：（1）出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人？（2）交流：你是怎样想的？二、认识“单数”、“双数”1第3题（1）出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。2第4题先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。三、全课总结四、作业：补充习题第十课时 复习教学内容：教材第42至43页内容教学目标：1复习认数方面的知识，比较数的大小。 2培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。教学过程：一、复习有关口算40+30 40+3 50+7 7+5040-30 43-3 57-7 57-501先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？2选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同？3说说第二组的异同。二、复习数的组成1第1题：学生自己在书上填写，再交流。2第2题（1）实物投影出示：46里面有（ ）个十和（ ）个一。46接近50，还是接近40？44呢？（2）学生自己在书上填写。（3）集体交流。3第3题：数数填填（1）出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格？（2）交流数的方法，数一数，后填空。三、复习比较数的大小第4题学生自己填写，再交流你是怎样想的。四、解决简单的实际问题1第5题：他们坐哪辆汽车比较合适？2第6题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？3第7题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁？你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？4第8题游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小