初中语文教研组工作计划赵娜doc.doc

2010-2011学年第二学期初中语文教研组工作计划一、本组教学教研现状：优势：初中语文是我校的优势学科之一，初中语文组是一个团结进取、勇于创新、充满活力的团队。本组共17位教师（包括2名民语班汉语教师），其中04年以后参加工作的有11人之多，有经验的老教师5人，起着承上启下作用的中年教师仅杨燕老师1人。在教学上，初一、初二、初三语文备课组皆实施新课改，推行分组、合作、竞争的学习模式，同时按照学校要求，精讲精练，努力打造规范、高效的语文课堂。在教研方面，各备课组在单周小教研时都能按照学校规定的模块有序进行，双周的大教研也有相应的主题。老教师青年教师能够很好的交流沟通，互相帮助、互相学习！不足：1、因为我组中年教师少，存在一个“脱节”问题，青年教师快速成长、成熟已经是迫在眉睫的题。就目前看来，对青年教师在专业和教学基本功方面的培养不够。2、对课程标准的解读不够，目前各组学习课标都是停留在读一读，写一写的层面。没有很好的联系教学、教材实际。3、集体备课不够全面和深入，没有真正做到让每一人都完整对同一篇目说出自己的教学设计。课堂教学现状分析：优点：在课堂教学中，老师们都能有目标意识，教学重点突出，也能不断改进自己的教学方式，通过小组合作的模式让学生动起来，以提高课堂教学效率。不足：1、我们青年教师在“精讲”方面做得不够，一堂课总是想多讲一些内容，总是担心自己不讲学生就不会，因此忽略了当堂的练习和反馈。2、小组合作的学习模式不能很好的贯穿课堂始终，有些时候由于给学生的时间不够，或者设置的是没有价值的讨论问题，让我们的小组合作学习流于形式。3、在追求课堂的有效性方面，我们的有效评价、有效设置教学每一环节方面还很欠缺。二、本学期的目标和措施：总目标：以日常教学和常规教研为抓手，在初一、初二、初三的课堂上更好、更有效推行小组合作学习模式；在“精讲精练”的要求下进行有效备课，打造规范有效的语文课堂；搞好每一次教研活动，在按照学校模块操作的前提下搞出属于语文组自己的特色。具体措施：1、利用大教研让在“小组合作学习模式”的实施方面有经验的教师进行经验推广交流，并组织本组老师去听这些老师的课，回来后再改进自己的课堂。2、加大集体备课的力度，严格按照学校规定的模式进行有效集体备课，解决教学问题，新老教师互相学习，互相帮助。3、组织老师们认真学习和解读课程标准，联系教材和考试实际需要，为教学服务。先在备课组内解读学习，在大教研时各备课组派代表进行交流研讨。4、研讨并撰写教学案例，组织青年教师进行说课练习等方面的基本功训练。5、各备课组开展组内公开课，互相听课、评课。组织好展示课和青年教师竞赛课的说课、听课和评课工作。6、搞好组内课题研究，准备好结题和申报工作。7、认真积极地参加教研所组织的教研活动，加强对青年教师的培养，尤其是学科专业方面的培养。8、加强民汉教师的交流，主要是采取互相听课，评课、共同教研方式。三、针对本组教师的专业发展，主要计划是：通过看书、交流、学习，提高教学理论水平，让先进的理论为我所用，为教学实践服务；发挥做题本的作用，各备课组可针对自身实际，确定其中内容，每周进行检查交流，以提高自身在语文学科方面的素养；以青年教师竞赛课为契机，利用每一次教研活动加强青年教师基本功训练（包括现场设计教案、说课、板书设计、演讲朗诵、三笔一画等）。本组青年教师重点培养的对象是刘倩倩和谢珊珊两位老师（这两位老师均未带够一轮），具体相关举措主要多听她们的课，也让她们多听不同老师的课；在教研活动中多给她们搭台子，训练她们的教学基本功和解读教材的能力；在日常工作中，多与她们交流，关心帮助她们。在平时教学中向有经验的教师请教，在常规教研活动中多质疑，在大教研中可就正在上的某一单元让有经验的教师进行教材解读、教法、重难点突破等方面的专题交流，让组内骨干教师引领全组更好的把握教材和教学。四、在校本课程开发及课题研究方面：校本课程开发方面，开展好各年级属于本组教师负责的选修课，规范选修课，比如可以探讨选修课的教案该如何写，选修课的深度和广度该如何把握等。课题方面，各教研组更具本组实际做好申报或者结题工作。顺利结题的备课组课将经验收获在大教研时做专题发言交流。五、为了更好的落实教学常规，教研组将加大相互听课和常规检查的力度，学习做的好的教师和做的好的备课组。六、活动：1、教研组将在本学期利用早读朗诵经典的古文、古诗（各备课组统一规定时