《记承天寺夜游》教案附预习卡.doc

记承天寺夜游教案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：知识目标：1）掌握常见文言实词（念、寝、步、寻等）、虚词（但、耳、遂等）； 2）自主、合作翻译全文。能力目标：1）在朗读、翻译的过程中，体会本文语言的美感（比喻）；2）通过对字、词、句的合作探究，了解作者特殊的心境。情感目标：身处困境时，懂得自我排遣，继续用积极的态度面对人生。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：初二年级学生学过一些文言文，有一定的基础，但还不具备独立自学的能力，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动：一、字词交给学生，老师要充分相信学生，把问题还给学生，让孩子学会学习。二、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，老师对积学不多的孩子及时帮扶，扶着孩子慢慢上路，走进文本。三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。四、学法明确指导，告诉学生学习方法，让学生逐渐形成自己的学习方法，学会学习。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入投影课件，播放古筝曲但愿人长久。导入语：有人把苏轼比作是北宋时期的一轮明月，这与他创作了很多以月为题材的作品有很大的关联。初一我们就接触过水调歌头明月几时有，今天我们将一同学习他的另外一篇散文记承天寺夜游。同样是夜，同样有月，作者的心境又是怎样的呢？我们一起走近苏轼。二、检查预习投影原文，请一名同学读原文，让其他同学评价，再齐读课文。三、整体感知组织学生四人小组讨论交流，在课前预习的基础上，讨论解决字词解释，尝试翻译课文，不懂的可以圈上提问。四、品读赏析组织齐读课文，在理解文意的基础上用带“月”的四字短语概括每段大意。每一段采用的表达方式是否一样？（生答后板书）齐读第一小节，思考，作者与何人结伴赏月？为何与此人结伴赏月？从“欣然”一词中你感受到了什么？女生读第二小节，思考，作者为我们描绘了一幅什么样的美景？采用了何种手法，这样表达有什么效果？（预习卡片）男生读最后一小节，思考，文章结尾“闲人”流露出作者怎样的情绪？请结合写作背景加以分析（稍加提示，景语皆情语，美景即见作者悠哉心情）。生质疑环节。五、课外拓展出示同时期作品定风波，再度点明苏轼此时心境。定风波莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。出示苏轼一生坎坷遭遇以及他面对这些遭遇的达观。（师读）你像我们一样刻苦读书“闭门书史丛，少有凌云志”，但是“平生五千卷，一字不救饥”。 你也娶了妻子，可是刚至而立之年，又是“千里孤坟，无处话凄凉”。 你频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，你说：“此心安处是吾家”。 你被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人”。 有人这样总结你的一生：“载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之”。结束语：有过风雨，有过泥泞，也曾狂傲，也曾难耐，却终究走过，人生之路上，携一蓑烟雨，过得，过得，过，便有所得。他如一轮明月悬于天际，在不胜寒的高处洒下皎洁明亮的月光照亮世间所有人。宽广的胸怀，豁达的人生态度，也许，这正是我们需要向东坡学习的地方。六、布置作业结合你对苏轼的了解，将记承天寺夜游改编为一篇现代小散文，字数300字左右。收集苏轼以“月”为题材的诗词歌赋，体会其中感情。记承天寺夜游预习卡片知识积累1、给加点字注音无与乐者（ ） 遂（ ） 寝（ ） 庭（ ） 藻荇（ ）2、解释加点词语月色入户（ ） 欣然起行（ ） 念（ ）无与乐者（ ）未寝（ ） 相与（ ） 步（ ）于中庭（ ） 交横（ ） 盖（ ）竹柏影也（ ） 何夜无月（ ） 但（ ）少闲人（ ） 两人者耳（ ）3、用现代汉语翻译下列句子（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 4、本文作者是 （朝代）著名的文学家 ，字 号 ，他在书法和绘画艺术方面都有极高造诣。本文的创作背景： 整体感知全文分为三个部分，第一部分 叙事 ， 交代了时间、地点和夜游原因。 第二部分 ， 第三部分 ， 研读