大学里长进最大的应该是人格.doc

： 大学里长进最大的应该是人格 各位评委，对方辩友：你们好。指出对方辩友在辩论中的错误：下面对我方观点加以阐述： 一 大学的教育模式。大学是培养人才的摇篮，是学生从学校走向社会的最后阶段，大学的教育的目标是培养有理想，有民族精神和社会责任感，有积极价值取向及合理知识结构和学习能力的优秀青年，如原湖大校长孙宗禹教授有言，素质教育的目的是全面提高人的素质，把学生外在的知识和感受内化为学生个人内在的，稳定的个性心理品质，培养学生的科学精神和健全的人格。当我们完成大学学习，实现大学教育目标时，无论是我们的意志力还是自信心都必将得到最大的长进，如英国著名社会学家杜威在他的教育论中说过“一切教育的最终目的是提高人格”。这也正是大学的教育模式之所以不同于中小学的根本所在，因为在中小学已经被知识这座大山压了12年，我们进入大学更加迫切需要提升人格魅力，更注重人格的发展。作为一个快入二年级的学生，如果有人问我：“在大学的书中得到了什么？”我会告诉他是知识。如果有人问我：“在大学的活动中你得到了什么？”我会告诉他是经验和感受。如果有人问我：“在这一年里得到最多，长进最大的是什么？”我会毫不犹豫的告诉他是人格。 因为人格的长进不仅仅是1+1=2的简单过程，更是人格的长进青铜变黄金般质的飞跃。二人格在成才过程中的重要性辩题中的长进，即增长并且进步，知识本无好坏，而人格正是衡量的尺度，被誉为“人类教育史里程碑式的教育改革家”夸美纽斯在大教学论中提到“凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步”，又有学者把人分成四个等次，第一等是有德有才的人，第二等是有德无才，第三等是无德无才，第四等才是无德有才。从这分类上就已凸显出品德的主导地位。就我们湖工大的校训“厚德博学，和而不同”而言， “厚德”出自易经坤卦中的“地势坤，君子以厚德载物”，“博学”出自礼记中庸中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，表明人才素质规格和一种教育理念即德的培养，这也是王汉青校长在讲话中提到的“厚其德，博其学”是高等教育的本质要求，包含了做人讲品德，做事讲职业道德，做学问讲学术道德，我们必须兼顾这三种高深学问，不断提升大学生的人生境界，在品格上有质的飞跃；和而不同，语出论语子路：“君子和而不同，小人同而不和。强调和谐，尊重的价值观，即人格的一个典型方面，大学的教育目的已经非常显然，大学生人格培养的重要性已经是不言而喻的了，那么在大学里我们应该重视人格的长进。三现实中大学生对待人格和知识的重视程度我们知道，人格是支撑一个人灵魂的关键和要点，在朴实的农民和狡猾的商人之间，人们往往更加愿意与农民交谈，最起码，他们没有丧失人格和尊严；那么对于即将走向社会的大学生，需要去接触交往的人将有很多，如果还如对方辩友一样，对人格塑造的重视还不够，那么必定重蹈奸商的挫折，这是我们所不愿看到的，这也恰恰是本次辩论赛的意义所在，呼吁大学生们，应该把对人格发展放在第一位，实现最大长进。应该注意的方面：u 将知识的长进说成是量的长进，人格是质的长进，对方将两者的直接比较，驳：“这就象高山与湖泊比大小，比长短，！”举个简单例子，假设入学时知识和人格的拥有量都是A，毕业时知识的拥有量是X，人格是Y那么比较的双方应该是X减去A，和Y减A的差值，而人格本身是难以量化的，同时知识又是人格长进的众多因素间的一个，二者都不在同一个阶层，何有可比之性。u “只有知识长进了，才能提高自身人格，才能汲取更渊博的知识 ”驳：u 福莱克斯说，大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追求，对方辩友对此如何理解呢？u 人格的长进难道不要以知识的长进为前提吗？对方辩友能给我举出这样一个例子，这个人的知识没有长进，但人格却长进了！请对方辩友举例。u 长进是不是强调向好的方向发展？那我们是不是要首先明确哪里是好、如何达到那个好？（那我们是不是要明确何谓“长进”、如何“长进”？）缺少明辨是非的知识、缺少相关方面的知识，行不行？何谈长进？u 人格的力量又是如何展现呢？不借助知识，美好的人格又如何发挥作用呢？请对方辩友举例，没有借助知识，但人格却发挥作用了。u 一小孩溺水了，您高尚的人格指引您去救他，但如果你缺乏急救知识，不知道怎么救、不知道如何操作，人格要如何展现呢？u 我不得不问对方辩友，你认为知识和人格是什么关系呢？按照你方的理解，它们岂不成了一个系统，一个概念范畴内的东西？u 人格的长进是我们毕生追求的目标，难道知识的长进就不是我们毕生追求的目标吗？我们讲止于至善，难道只是人格的止于至善，对知识孜孜不倦的追求就不需要止于至善吗？u 举马加爵、刘海洋等极端特例、出国不回来、高科技犯罪有才无德）、那只是特例，是矛盾的特殊性。对方辩友怎么可以以点带面、以偏概全呢u 对方辩友是不是有一个错误的假设和前提，那就是我们所有的大学生在进入大学之前，人格都有缺陷，都不健全，所以，进入大学之后，人格亟待完善，需要在大学这个阶段给人格来个质的飞跃？u 对方辩友一直说读大学长进最大的是人格，我很好奇，对方辩友是如何衡量的？这个“最大”从何而来？u 我们从来没有否认今天的辩题涉及到价值取向，现实和价值取向就一定冲突吗？我应该做一个好人，这是一个价值取向的问题，这和