《和为贵》教学设计说明.doc

和为贵教学设计说明宝山区杨泰小学 顾倩说教材：和为贵是品德与社会学科上教版教材四年级第二学期第二单元美德的传承的第四篇课文。课文通过让学生了解什么是“和”，感悟为什么要“和”。再联系生活，学习怎样做到“和”，三个部分的内容，旨在使学生不仅能理解“和为贵”的深刻含义，即万事万物，和谐是最可贵的，更能在今后的学校生活，社会生活中学会与人和睦相处，懂得在坚持原则的基础上宽容和谅解他人。“和文化”是我们中华民族传统文化的核心，作为第二单元的最后一篇课文，本课旨在使学生对中华民族的传统美德有进一步的了解与认识。说学情：课前，我通过调查发现，大多数四年级的学生能够通过语文课、阅读书籍、浏览媒体等途径对“和”有一定的了解。在日常生活中，也能在老师的要求下保持班级的和谐。但是他们对中华民族传统的“和文化”了解甚少，这一方面是由于“和”的含义深奥难懂，学生对“和”只是一知半解，并没有深刻地体会到“和”的可贵之处。另一方面现在的学生都是独生子女，大部分比较任性，自私，在生活中并不真正懂得怎样与他人和睦相处。所以在教学设计中，一方面我引导学生观察生活中“和”创造出来的美好境界，让学生感悟“和”，理解“和”，一方面我以学生的校园生活作为背景，从他们身边的事说起，引导他们将所学知识运用到今后的生活中去。说目标：根据本单元着重让学生了解中华民族的传统美德及其在新时代的继承和发扬的要求，结合本课的教学内容以及学生实际，将本课分为2课时。其中，第一课时的教学目标制定如下：1初步认识“和”的含义，知道“和”并不等于“同”，而是不同事物“和谐相处”。2学会“小事不计较、大事讲原则、得理也让人、有话好好说”的处事原则，初步学会在坚持原则、分清是非的基础上谅解和宽容他人。说实施：一、整合信息技术，丰富教学内容，有效服务课堂二期课改以来，信息技术与学科的整合越来越被重视。信息技术不仅丰富了课堂的教学内容，也使一些教学难点得以突破。这节课上，我努力将信息技术适当地运用于课堂教学中，为学生的学习服务，使课堂教学更趋有效。如：课伊始，同学们便欣赏了一首动听的歌曲，边听边思考，歌曲中出现哪些关于“和”的词语。这既让学生一开始就愉悦了心情，增添了学习的兴趣，也为感受“和”的美好奠定了基础。在“比较体验，理解和而不同”这一环节中，多媒体播放小号独奏以及交响乐演奏的视频，将学生的感官一下子吸引过来，从视觉上，听觉上，感受这两种音乐的不同，从而使学生直观地感受到“和”能创造出美好的境界。这一多媒体技术的运用，化解了难点，为达成这一环节的目标理解“和而不同”服务。在“辨一辨，演一演，学习怎样做到和”这一环节中，为避免学生看教材产生新的谜团，我将几个情景事先进行录音，将之与图片配合，使学生马上明白其中的前因后果，再通过“辨一辨，演一演”，很好地调动学生情感，促进学生思维。除此之外，还有一些细节，如：学生进行讨论时，播放优美的音乐使之在愉快的氛围中思考，促进思维的活跃等。总之，将信息技术适当地运用于课堂，不仅营造了良好的学习环境，使学生轻松地学，教师愉快地教，也让课堂变得更生动，更有效。二、以学生为主体，促进有效的生活化教学。品德与社会学科以活动为教学的主要方式，让学生在丰富多彩的活动中主动地参与学习。在本节课的教学中，我根据学生的心理特点和兴趣爱好，设计了多种活动，让学生根据自己的学习方式，将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，体现了自主习得与內化的过程。如：在“比较探究，感悟和谐”这一环节中，通过学生自己动手敲一敲，小组讨论后再表演的方式让每一个学生都动起来，不仅活跃了课堂气氛，而且也激发了学生自主探究的欲望。同时，在愉快的活动中，学生自主感悟到“和”并不是“不同的东西随意组合”，而是事物之间的“和谐相处”这一“和”文化的核心意义。在“联系生活，感悟和的可贵”这一环节中，让学生从班级出发，从身边的事说起，讲讲班级中和谐的乐章。看似很普通的环节，然而恰恰将课堂回归到学生真实的生活中，班级生活是离学生生活最近的，他们有话可说，有感可发，与教学内容产生共鸣，并为下面的环节做好铺垫。在“辨一辨，演一演，学习怎样做到和”这一环节中，使学生在换位思考中，自然总结出与人和谐相处的四条原则，并引导学生将所学的知识运用到实际生活中去。实现了品德教育回归生活的两次“飞跃”。在所有的这些教学活动中，有的动手，有的动脑，有的表演，不仅使整个课堂活了起来，而且让学生在充满乐趣的学习中掌握知识。正所谓“学中有乐，乐中促学”。三、以校园为背景，将最贴近学生的生活提炼为有效教学资源。品德与社会课程标准强调了一种生活德育的理念，提出了学生个体品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。在设计本节课的教学环节中，我特意将“教你一招”环节提前，放入第一课时的教学。之所以这样设计，就是立足于贴近学生的生活。通过课前的调查，我发现学生对于“和谐”有一定的了解，但如何做到“和”大部分学生知之甚少。所以先从班级出发，只有学会在班级中如何与人和谐相处，才能进一步掌握在社会上怎样做到“和”。综上所述，我力图构建一个立足学生生活，培养学生能力，促进学生形成良好品德