新统编版小学二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》教学反思

第 1 页 共 6 页 新统编版小学二年级语文下册第新统编版小学二年级语文下册第 2323 课课 祖祖 先的摇篮先的摇篮 教学反思教学反思 23 祖先的摇篮 教学反思 一 1 这是一首内容生动活泼 通俗易懂的诗 因为 这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活 所以 学生 对这首诗比较感兴趣 在教学过程中 先让学生找出 与自己生活贴近的活动 比如 摘野果 捉蜻蜓 逮 蝈蝈等 并让学生体会在做这些事情时的心情 这样 就很容易掌握文章的主要内容了 2 注重朗读 朗读是低年级教学中的重要组成部 分 在这首诗的教学中 我注重对学生朗读的指导 让学生在朗读中理解课文内容 从而激发他们热爱大 自然 热爱生活的美好情感 3 不足之处在于 对于识字教学指导得不够详细 希望在今后的教学中改进 二 祖先的摇篮 共有 4 个小节 第 1 小节由爷爷 的话引出 原始森林是我们祖先的摇篮 的说法 这 引起了 我 极大的兴趣 由此 我 产生了许多 想象 而这些想象又都源于真实的童年生活 这构成 第 2 页 共 6 页 了课文中间部分的内容 课文最后 树叶的响声使 我 的思绪回到现实中来 也对古老的原始森林 人类祖先的摇篮发出了深深的感叹 并与诗歌的开 头照应 将情感充分地表达出来 一 教学效果 本节课围绕着教学目标 我取得了以下效果 1 教学时 我将教学重心放在朗读上 用大量的 时间引导学生诵读 旨在帮助学生在读中体味 由于 诗歌语言简洁且凝练 反复朗读可能会使学生感到枯 燥乏味 我在朗读训练中 采用音乐 录音 录像等 多种辅助手段 刺激学生视觉 听觉感官 激发他们 兴趣 运用画面 引导学生进入课文意境 运用录像 再现原始森林的美好景象 帮助学生读出语气 运用 音乐 烘托 渲染气氛 使学生的配乐朗读有身临其 境的感觉 更好地表达诗意 2 在重视朗读训练的同时 我也十分注重对学生 想象力的培养 诗歌教学难度大 常有一种 只可意 会 不可言传 的感觉 虽说通过反复读 能使学生 有一定的感悟 但诗歌抽象表达的特点会给学生留下 无限想象的空间 因此 我在指导朗读过程中 尽可 能的引导学生进行想象 将抽象的文字和抽象的内容 转化为一幅幅生动的画面 在学生的脑海里留下了祖 第 3 页 共 6 页 先们在美丽的森林里美好生活的场景 感受大自然的 美好 这不仅培养了学生的想象能力 而且促进了学 生对诗歌的理解 二 成功之处 在指导朗读过程中 尽可能地引导学生进行想象 将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面 在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生 活的场景 感受大自然的美好 这不仅培养了学生的 想象能力 而且促进了学生对诗歌的理解 整堂课从 读通诗句到初步感受诗意 从读好诗句到领会作者表 达的思想感情 引导学生自主阅读 帮助学生在读中 体验 感受 三 不足之处 我也感觉有些欠缺 在重视诗歌朗读的同时 对 有些关键词语的理解不够重视 诗歌中的字词深奥 学生不容易理解 教师又不能采用以词解词这种简单 的方法来解决 因此 我在诗歌教学中对如何将深奥 的词语深入浅出地教给学生 让学生能深切感悟做得 还不太到位 四 改进措施 如果我再重新来上这节课的话 我会这样做 以 话题入手 激发学生的兴趣 为课文的学习做好铺垫 第 4 页 共 6 页 采取以读为主的教学策略 借助拼音识记生字 引导 学生交流识字写字的方法 三 这是一首儿童诗 作者把原始森林比喻为 祖先 的摇篮 深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生 活 真切地希望大森林永远青翠苍茫 大自然永远清 秀明净 人和自然能和谐相处 一 教学效果 1 运用现代化的教学手段 加强 朗读训练 教学时 我将教学重心放在朗读上 用大 量的时间引导学生诵读 旨在帮助学生在读中体味 由于诗歌语言简洁且凝练 反复朗读可能会使学生感 到枯燥乏味 我在朗读训练中 采用音乐 录音 录 像等多种辅助手段 刺激学生视觉 听觉感官 激发 他们兴趣 运用画面 引导学生进入课文意境 运用 录像 再现原始森林的美好景象 帮助学生读出语气 运用音乐 烘托 渲染气氛 使学生的配乐朗读有身 临其境的感觉 更好地表达诗意 2 在重视朗读训练的同时 我也十分注重对学生 想象力的培养 诗歌教学难度大 常有一种 只可意 会 不可言传 的感觉 虽说通过反复读 能使学生 有一定的感悟 但诗歌抽象表达的特点会给学生留下 无限想象的空间 因此 我在指导朗读过程中 尽可 第 5 页 共 6 页 能地引导学生进行想象 将抽象的文字和抽象的内容 转化为一幅幅生动的画面 在学生的脑海里留下了祖 先们在美丽的森林里美好生活的场景 感受大自然的 美好 这不仅培养了学生的想象能力 而且促进了学 生对诗歌的理解 二 成功之处 1 有感情地朗读课文是本课的教 学重点 也是领会文章内容和感情的主要方法 让学 生自读为主 在此环节中 本人把课堂还给了学生 让学生成为课堂的主人 老师只是起到一个引导和过 渡的作用 先是课前收集资料 学生在阅读中学会了 提问题 小组合作给学生快乐的学习体验 在学习生 字的时候 让孩子们大胆想象 用换部首 编顺口溜 编故事 字谜等方式来记忆生字 因为是学生自己想 的 所以有趣 记忆也很深刻 2 注重学生的思维参 与 尊重了学生的阅读需要 没有学生的主动参与 就没有成功的课堂教学 在课文学习的过程中 我 考虑到学生理解的需要 给学生自由支配时间 在读 书时做记号 调动学生思维参与 给他们独立思考的 机会来感受 体验文章蕴涵的感情 同时 这也是一 种读书的能力和习惯 三 不足之处 在重视诗歌朗读的同时 对有些 关键词语的理