现代学校制度ppt.doc

现代学校制度ppt 现代学校制度ppt篇一构建现代学校制度实施方案构建现代学校制度实施方案近年，我校教育外延扩张与内涵发展相融共进。 随着新校区建设的重大项目的实施，市教育局、党委政府及人民群众对学校下步发展倾注了更高的期望值。 如何建设现代学校制度，争创制度新优势，更高层次建设好学校、管理好学校、教育好学生、发展好教师，是推进我校教育内涵发展、科学发展，全面实施素质教育，实现跨越式发展的重大战略行动。 为进一步激发学校内部活力，建立和完善充满活力、富有效率、更加开放、有利于教育科学发展的现代学校教育制度，让学校回归教学本质，为学校近年，我校教育外延扩张与内涵发展相融共进。 随着新校区建设的重大项目的实施，市教育局、党委政府及人民群众对学校下步发展倾注了更高的期望值。 如何建设现代学校制度，争创制度新优势，更高层次建设好学校、管理好学校、教育好学生、发展好教师，是推进我校教育内涵发展、科学发展，全面实施素质教育，实现跨越式发展的重大战略行动。 为进一步激发学校内部活力，建立和完善充满活力、富有效率、更加开放、有利于教育科学发展的现代学校教育制度，让学校回归教学本质，为学校“二次创业”注入新动力。 为稳步有序地推进现代学校制度建设，根据国家中长期教育改革与发展规划纲要及省厅与市局有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。 注入新动力。 为稳步有序地推进现代学校制度建设，根据国家中长期教育改革与发展规划纲要及省厅与市局有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想以科学发展观为引领，尊重教育发展规律，针对职业教育发展中基本的、重大的、亟待解决的制度问题，有效整合行政、研究与实践等各方力量，通过制度改造、制度重建等方以科学发展观为引领，尊重教育发展规律，针对职业教育发展中基本的、重大的、亟待解决的制度问题，有效整合行政、研究与实践等各方力量，通过制度改造、制度重建等方式，构建思想理念先进、法规依据充分、具体运行正常、实践成效显著的现代学校制度框架，使教育教学质量稳步提升、办学活力不断增强、特色品牌不断彰显，教师不断成名成家。 式，构建思想理念先进、法规依据充分、具体运行正常、实践成效显著的现代学校制度框架，使教育教学质量稳步提升、办学活力不断增强、特色品牌不断彰显，教师不断成名成家。 二、主要目标与总体部署（一）主要目标用半年左右时间，推进依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度建设，构建政府、学校、社会之间的新型关系。 以创设有利用半年左右时间，推进依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度建设，构建政府、学校、社会之间的新型关系。 以创设有利于学校发展的外部环境，调整学校内部治理结构，解决制约和影响学校发展的制度性障碍为目的，科学统筹，明确目标，增强建设现代学校制度的针对性和有效性。 于学校发展的外部环境，调整学校内部治理结构，解决制约和影响学校发展的制度性障碍为目的，科学统筹，明确目标，增强建设现代学校制度的针对性和有效性。 （二）具体目标建立和完善现代学校制度，主要包括“三大板块，六大任务三大板块，六大任务”。 核心是“民主、科学、高效、创新、专业、特色”。 “三大板块三大板块”一是调整新型政校关系的制度板块，二是调整学校内部关系的制度板块，三是调整学校与家庭及社区关系的制度板块。 一是调整新型政校关系的制度板块，二是调整学校内部关系的制度板块，三是调整学校与家庭及社区关系的制度板块。 “六大任务”构建效率型的扁平化管理模式；构建人本型的系统化规章制度；构建和谐型的合作化外部关系；落实学校办学自主权；健全现代学校资产管理制度；建立现代学校监督评估制度。 构建效率型的扁平化管理模式；构建人本型的系统化规章制度；构建和谐型的合作化外部关系；落实学校办学自主权；健全现代学校资产管理制度；建立现代学校监督评估制度。 （三）行动策略1.观念引领建起先进的制度观念基础。 形成现代民主与法制理念，形成现代教育观、师生观、课程观、教学观、质量观等，使现代教育理念深入人心，为现代学校制度建设奠定先进观念基础。 当前，最重要、最紧迫、最便捷的办法，就是认真学习全教会精神和国家中长期教育改革与发展规划纲要及省市教育工作会议精神，切实用新的思想观念武装头脑、指引行动。 建起先进的制度观念基础。 形成现代民主与法制理念，形成现代教育观、师生观、课程观、教学观、质量观等，使现代教育理念深入人心，为现代学校制度建设奠定先进观念基础。 当前，最重要、最紧迫、最便捷的办法，就是认真学习全教会精神和国家中长期教育改革与发展规划纲要及省市教育工作会议精神，切实用新的思想观念武装头脑、指引行动。 2.重点突破部分重大制度取得实质性突破。 规范制定学校章程，形成决策、执行、监督相对独立、相互支持的新型学校治理结构；推进校本发展性评估，建立健全学校民主管理制度、文化建设制度、校长部分重大制度取得实质性突破。 规范制定学校章程，形成决策、执行、监督相对独立、相互支持的新型学校治理结构；推进校本发展性评估，建立健全学校民主管理制度、文化建设制度、校长与教师专业化发展制度、现代课程制度等关键性制度，全面激发学校活力。 与教师专业化发展制度、现代课程制度等关键性制度，全面激发学校活力。 3.点面结合紧贴中心全面铺开。 现代学校制度的建立非一日之功，必须围绕中心按照紧贴中心全面铺开。 现代学校制度的建立非一日之功，必须围绕中心按照“顶层设计试点先行试点先行有序推进全面铺开”的思路进行，制度经过精心设计一旦确立，就应当有它的稳定性与连续性，运行过程中可能仍然有这样那样的不足，要进行行当的微调。 点成熟的制度经验需要转化为更大面的共享成果，使点上的经验在面上推开，面上的问题在点上得到解决，形成点上突破，面上覆盖，质上提高的良性循环。 的思路进行，制度经过精心设计一旦确立，就应当有它的稳定性与连续性，运行过程中可能仍然有这样那样的不足，要进行行当的微调。 点成熟的制度经验需要转化为更大面的共享成果，使点上的经验在面上推开，面上的问题在点上得到解决，形成点上突破，面上覆盖，质上提高的良性循环。 （四）总体部署按照“整体规划、分步实施、全面推进”的工作思路，稳步推进现代学校制度建设，总体部署如下的工作思路，稳步推进现代学校制度建设，总体部署如下第一阶段准备阶段（2年年1月-2月）。 成立现代学校制度建设工作领导小组、工作小组、研究小组与专家小组等；聘请法律顾问；形成现代学校制度建设与研究的总体工作方案；召开动员会，做好现代学校制度实验的思想、组织、人员、经费等各项准备工作。 月）。 成立现代学校制度建设工作领导小组、工作小组、研究小组与专家小组等；聘请法律顾问；形成现代学校制度建设与研究的总体工作方案；召开动员会，做好现代学校制度实验的思想、组织、人员、经费等各项准备工作。 第二阶段实验与推广阶段（2年年3月3年年10月）。 全面开展现代学校制度实验工作，突破重大制度，形成现代学校制度基本框架，并在实验基础上稳步推广。 月）。 全面开展现代学校制度实验工作，突破重大制度，形成现代学校制度基本框架，并在实验基础上稳步推广。 第三阶段总结与深化阶段（2年年11月12月）。 全面反思与总结现代学校制度建设经验与成效，研究部署下一阶段工作，为现代学校制度持续发展奠定基础。 月）。 全面反思与总结现代学校制度建设经验与成效，研究部署下一阶段工作，为现代学校制度持续发展奠定基础。 三、主要制度内容现代学校制度建设涉及教育管理、师资队伍建设、教学组织形式、德育研究、教育方式、教育评价等诸多方面，以及通过行动研究形成有效的制度，初步实现学校教育内涵发展的基本目标。 现代学校制度建设涉及教育管理、师资队伍建设、教学组织形式、德育研究、教育方式、教育评价等诸多方面，以及通过行动研究形成有效的制度，初步实现学校教育内涵发展的基本目标。 认真思考“培养什么样的人，如何培养人”的问题。 各校要把育人为本、提高质量作为学校一切工作的主题与核心，制度建设必须考虑是否面向全体学生，是否落实课程方案，是否促进学生全面发展，是否有利于培养学生服务国家、服务的问题。 各校要把育人为本、提高质量作为学校一切工作的主题与核心，制度建设必须考虑是否面向全体学生，是否落实课程方案，是否促进学生全面发展，是否有利于培养学生服务国家、服务人民的社会责任感，是否有利于培养学生勇于探索的创新精神，是否有利于培养学生解决问题的实践能力，是否有利于落实学生主体地位人民的社会责任感，是否有利于培养学生勇于探索的创新精神，是否有利于培养学生解决问题的实践能力，是否有利于落实学生主体地位,促进学生个性发展及全面和谐发展，是否有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，是否有利于推动教师的专业成长与发展。 促进学生个性发展及全面和谐发展，是否有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，是否有利于推动教师的专业成长与发展。 .学校自我发展规划（主题把群体智慧融入共同的创造发展中。 关键词共同愿景、具体规划、自己选定目标、自己进行调研、自己选择伙伴；自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己分析原因，自己评估总结）。 学校自我发展规划（主题把群体智慧融入共同的创造发展中。 关键词共同愿景、具体规划、自己选定目标、自己进行调研、自己选择伙伴；自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己分析原因，自己评估总结）。 .学校安全与应急预预案制度（主题将一切发展置于安全保障的前提下。 键词安全内容、保障措施、组织建设、应急处置）。 学校安全与应急预预案制度（主题将一切发展置于安全保障的前提下。 键词安全内容、保障措施、组织建设、应急处置）。 .学校课程与教学管理规程（主题将高质量落实到每一个课程实施过程中。 关键词总体原则、教学行政管理、课程计划、教材开发、日常教学、闲暇教育、考核评定）。 学校课程与教学管理规程（主题将高质量落实到每一个课程实施过程中。 关键词总体原则、教学行政管理、课程计划、教材开发、日常教学、闲暇教育、考核评定）。 .教学质量评估实施办法（主题教育质量保障行动关键词常关键词常态下的教学质量、学科质量标准、达标策略与办法、过程监控、诊断矫正激励方式）。 态下的教学质量、学科质量标准、达标策略与办法、过程监控、诊断矫正激励方式）。 .学校全员育人导师制度（主题全方位将育人融入教育教学的全过程。 关键词育人规格、育人途径、育人方式、育人方法、育人成效、育人经验、典型案例）学校全员育人导师制度（主题全方位将育人融入教育教学的全过程。 关键词育人规格、育人途径、育人方式、育人方法、育人成效、育人经验、典型案例）.八大类学生群体特殊教育制度（主题让不同类别的学生均得到健康成长。 关键词类别特征、强化长项、弥补缺陷、问题解决、形成规律，特殊班级的组建与管理）八大类学生群体特殊教育制度（主题让不同类别的学生均得到健康成长。 关键词类别特征、强化长项、弥补缺陷、问题解决、形成规律，特殊班级的组建与管理）7.以特色育人为导向的校本课程建设制度（主题校本课程是绿色教育。 关键词课程目标、开发原则、主要内容、课程形态、实施方式、效果评估）以特色育人为导向的校本课程建设制度（主题校本课程是绿色教育。 关键词课程目标、开发原则、主要内容、课程形态、实施方式、效果评估）8.校园文化建设与创新制度（主题把核心价值观内化为每一个人的教育理念。 关键词环境文化、制度文化、建设文化、团队文化、课程文化等）。 校园文化建设与创新制度（主题把核心价值观内化为每一个人的教育理念。 关键词环境文化、制度文化、建设文化、团队文化、课程文化等）。 9.教师阶段教育教学质量诊断与评价制度（主题给教师工作作出发展性评价。 关键词诊断方法、评价体系、示范典型）。 教师阶段教育教学质量诊断与评价制度（主题给教师工作作出发展性评价。 关键词诊断方法、评价体系、示范典型）。 10.教师校本研修创新行动制度（主题在学校中实现教师的共同成长。 关键词校本研修目标、研修内容、研修方式、个人规划、实践反思、同伴互助、专家引领、学校支持）。 教师校本研修创新行动制度（主题在学校中实现教师的共同成长。 关键词校本研修目标、研修内容、研修方式、个人规划、实践反思、同伴互助、专家引领、学校支持）。 11.智慧型班主任的发现、培养制度（主题让教育行为充满爱意与智慧。 关键词教育事件、分析诊断、理念支撑、实践策略、活动跟进、智慧型班主任的发现、培养制度（主题让教育行为充满爱意与智慧。 关键词教育事件、分析诊断、理念支撑、实践策略、活动跟进、篇二现代学校制度建设民管会制度的建设，通过责权明晰、权力制衡，在一定程度上弥补了校长负责制的上述不足，在一定程度上弥补了校长负责制的上述不足，一定程度上减轻了校长专权。 一定程度上减轻了校长专权。 但是在民管会制度设计时，也必需按照纲要的要求，“依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任”，避免由政府管得过多、过细，避免由政府管得过多、过细，。 变成了民管会管得过多、过细。 针对学校管理真空的制度创新南京中小学校务委员会完善校长负责制南京市校务委员会与我国历史上曾出现过的校务委员会、现在高校的校务委员会以及国外的校务委员会有所不同，南京南京市校务委员会与我国历史上曾出现过的校务委员会、现在高校的校务委员会以及国外的校务委员会有所不同，南京“校务委员会”是在借用这个名词的基础上，根据当今教育形势的发展和变化，在内涵上对其作出了新的界定，并赋予其新的内容和使命。 校务委是在借用这个名词的基础上，根据当今教育形势的发展和变化，在内涵上对其作出了新的界定，并赋予其新的内容和使命。 校务委员会作为家长和社会参与学校管理的常设机构和固定渠道，员会作为家长和社会参与学校管理的常设机构和固定渠道，成为学校与家庭、社会联结的桥梁，在促进学生和学校发展、解决教育热点难点问题、创造和谐教育上发挥出十分积极的作用。 成为学校与家庭、社会联结的桥梁，在促进学生和学校发展、解决教育热点难点问题、创造和谐教育上发挥出十分积极的作用。 随着时代的发展，教育的受关注度、开放程度、影响广度不断提高，教育的受关注度、开放程度、影响广度不断提高，教育管理中出现很多边缘化的问题，更多地涉及到学校以外的家庭与社会，更多地涉及到学校以外的家庭与社会，仅仅依靠校长负责制、依靠教职工代表大会制度，仅仅依靠校长负责制、依靠教职工代表大会制度，难以妥善处理。 中小学校务委员会，正是针对学校管理的“缺位”和“真空”提出的一项制度创新。 校务委员会由学校领导、教师、家长和社区代表、政府部门人员、法律工作者、专家学者、社会知名人士等人员组成，其中校方代表不能超过委员总数的三提出的一项制度创新。 校务委员会由学校领导、教师、家长和社区代表、政府部门人员、法律工作者、专家学者、社会知名人士等人员组成，其中校方代表不能超过委员总数的三分之一，高中、中等专业学校还应当有学生代表。 校务委员会的主要职能是咨询与建议，宣传与协调，审议和决定，评议和监督。 校务校务委员会的主要职能是咨询与建议，宣传与协调，审议和决定，评议和监督。 校务委员会实行工作例会制，会议除通报学校办学、管理和发展情况、听取委员的意见委员会实行工作例会制，会议除通报学校办学、管理和发展情况、听取委员的意见和建议外，和建议外，重点是审议决定有关学生管理、学生发展的相关事项。 校务委员会建设的实践与探索是一项行动课题。 尽管已经取得了一些成效，但是还有大量的工作要做，重点是审议决定有关学生管理、学生发展的相关事项。 校务委员会建设的实践与探索是一项行动课题。 尽管已经取得了一些成效，但是还有大量的工作要做，要在校务委员会的职能定位、运行机制、保障体系、考核评价等方面继续加以探索，要在校务委员会的职能定位、运行机制、保障体系、考核评价等方面继续加以探索，特别是要注意与学校其他管理制度的衔接，与学校其他制度和组织形成合力，从而建立和完善南京“一主两翼一主两翼”现代学校管理体制，即学校实行校长负责制，教代会侧重于协调学校内部关系，校务委员会侧重于协调学校外部关系，教代会侧重于协调学校内部关系，校务委员会侧重于协调学校外部关系，两者构成校长负责制的辅助决策系统。 就南京市而言，两者构成校长负责制的辅助决策系统。 就南京市而言，要把握好校务委员会建设的统一性和多样性的关系，力求实现思想目标的一致性和方法手段的多样性的辩证统一，力求实现思想目标的一致性和方法手段的多样性的辩证统一，即各学校在校务委员会建设的基本原则、根本宗旨、价值取向等方面要有统一性，即各学校在校务委员会建设的基本原则、根本宗旨、价值取向等方面要有统一性，但由于各学校教育需求、办学基础、发展实际、所处环境的不同，面对的矛盾和问题也不一样，但由于各学校教育需求、办学基础、发展实际、所处环境的不同，面对的矛盾和问题也不一样，允许在校务委员会建设的模式、形态、机制等方面形成多样性，允许在校务委员会建设的模式、形态、机制等方面形成多样性，鼓励学校在把握校务委员会总的原则下实现自主创新，更好地促进教育事业的发展。 鼓励学校在把握校务委员会总的原则下实现自主创新，更好地促进教育事业的发展。 （南京市教育局工委书记徐传德）重建政校关系新坐标宁波海曙区教育议事会为现代学校制度破题浙江省宁波市海曙区在中小学试行的教育议事会打开了教育的为现代学校制度破题浙江省宁波市海曙区在中小学试行的教育议事会打开了教育的“围城”，调动了更多的人支持教育、更多的优质资源投入到教育，实现了学校与社区、家，调动了更多的人支持教育、更多的优质资源投入到教育，实现了学校与社区、家长的良性互动。 在教育议事会建设中尝到改革甜头的海曙区教育局最近又下发了推进教育议事会制度的实施意见，决定在长的良性互动。 在教育议事会建设中尝到改革甜头的海曙区教育局最近又下发了推进教育议事会制度的实施意见，决定在“十二五”期间进一步提升教育议事会建设水平。 日前，海曙区的有关负责人向记者解读了推进教育议事会建设的最新进展。 期间进一步提升教育议事会建设水平。 日前，海曙区的有关负责人向记者解读了推进教育议事会建设的最新进展。 记者“云霞出海曙，梅柳渡江春。 海曙区是浙江沿海宁波市政治、经济、文化的中心城区，作为传统的教育强区，海曙区为什么会选择海曙区是浙江沿海宁波市政治、经济、文化的中心城区，作为传统的教育强区，海曙区为什么会选择“教育议事会”这种民主管理的平台？叶正波（海曙区人民政府副区长），海曙教育的基础很好，同时家长的素质高、教育期望值高、法制意识强。 在应对择校、减负、学生午餐、春游、质疑教师管理等难题时，期望值高、法制意识强。 在应对择校、减负、学生午餐、春游、质疑教师管理等难题时，学校有时感到束手无策，教育局要花很大精力进行调解。 如何找到一种新的方式来逐步明晰学校、家庭、社会、未成年人各个责任主体的角色，教育局要花很大精力进行调解。 如何找到一种新的方式来逐步明晰学校、家庭、社会、未成年人各个责任主体的角色，使学生在和谐的氛围中健康成长，使学生在和谐的氛围中健康成长，在这样的问题背景下，教育议事会应运而生，教育议事会应运而生，这是海曙教育直面现实问题的一种理性抉择。 教育议事会是指在不改变学校现有的办学所有制、这是海曙教育直面现实问题的一种理性抉择。 教育议事会是指在不改变学校现有的办学所有制、不过度干预校长办学自主权的前提下建立的对学校办学重大事务进行咨询、审议的外部协调、监督组织，不过度干预校长办学自主权的前提下建立的对学校办学重大事务进行咨询、审议的外部协调、监督组织，是学校与家长、社区建立长期密切联系、协调与合作的一种组织平台，是学校与家长、社区建立长期密切联系、协调与合作的一种组织平台，类似于“政协”而不是“人大”。 记者传统的家校组织，如家长委员会、如家长委员会、“三结合”委员会、社区教育委员会等，也有自己的作用与功能，教育议事会跟传统的家长委员会有什么区别？委员会、社区教育委员会等，也有自己的作用与功能，教育议事会跟传统的家长委员会有什么区别？徐德荣（海曙区教育局局长）教育议事会有别于家长委员会、三结合委员会等传统家校组织，具探索教育议事会有别于家长委员会、三结合委员会等传统家校组织，具探索3如要更“给力”还需“合力”成都青羊区民管会为公众参与教育搭建平台四川省成都市青羊区中小学民主管理委员会（以下简称“民管会”）是由家长、教师、社区、学生代表组成的，对学校的重大事务进行民主决策、民主管理和民主监督的自治性组织，自其诞生之日起就受到广泛的关注。 ）是由家长、教师、社区、学生代表组成的，对学校的重大事务进行民主决策、民主管理和民主监督的自治性组织，自其诞生之日起就受到广泛的关注。 缘何组建从学校与家庭、社会的关系来看，民管会的建立有利于解决学校、家庭、社会三结合深化的问题。 政府、学校、家庭、社会等是教育的核心利益相关者，从学校与家庭、社会的关系来看，民管会的建立有利于解决学校、家庭、社会三结合深化的问题。 政府、学校、家庭、社会等是教育的核心利益相关者，如何使这些利益相关群体协调起来，如何使这些利益相关群体协调起来，形成共同的教育合力，是青羊区多年以来一直试图解决的问题。 在复杂的教育生态环境中，是青羊区多年以来一直试图解决的问题。 在复杂的教育生态环境中，仅靠传统的三结合教育模式，让家长、社会支持配合学校教育就显得远远让家长、社会支持配合学校教育就显得远远不够了，政府、学校、家庭和社会需要的是平等对话。 而传统的学校制度是以政府为中心的科层式治理结构，不够了，政府、学校、家庭和社会需要的是平等对话。 而传统的学校制度是以政府为中心的科层式治理结构，学校往往向上看，家长和社会的知情权、参与权、决策权严重缺失。 在教育价值取向多元、教育需求多元、民主理念日益深入人心的今天，要办人民满意的教育，学校就必须广泛听取民意、尊重民意，进而形成教育的共同愿景和最大合力。 民管会就为人民参与教育搭建了一个很好的平台。 学校往往向上看，家长和社会的知情权、参与权、决策权严重缺失。 在教育价值取向多元、教育需求多元、民主理念日益深入人心的今天，要办人民满意的教育，学校就必须广泛听取民意、尊重民意，进而形成教育的共同愿景和最大合力。 民管会就为人民参与教育搭建了一个很好的平台。 从政府与学校的关系来看，民管会的建立有利于推动决策的民主与科学。 从政府与学校的关系来看，民管会的建立有利于推动决策的民主与科学。 xx年升平街小学公推直选校长，在讨论校长候选人年龄限制条款时，教育行政部门根据年升平街小学公推直选校长，在讨论校长候选人年龄限制条款时，教育行政部门根据“组织规定正科级干部的任职年龄应在组织规定正科级干部的任职年龄应在35岁以下”，提出候选人限定在2535岁，而民管会认为应该选“有经验的校长”。 最终，该校民管会经举手表决，以。 最终，该校民管会经举手表决，以9票对6票，推翻了教育行政部门提出的条件，票，推翻了教育行政部门提出的条件，将候选人年龄限制改为3045岁。 看似一次简单的年龄调整，实则标志着教育决策政府话语权过大，社会、家庭话语权缺失现状的打破，有着里程碑的意义。 岁。 看似一次简单的年龄调整，实则标志着教育决策政府话语权过大，社会、家庭话语权缺失现状的打破，有着里程碑的意义。 xx年开始，在校级干部年度实绩考评中，学校民管会测评结果占到总分值的学校民管会测评结果占到总分值的10%，这样的制度设计，为政府部门全面了解和评价学校干部，提升教育的社会满意度都起到了很好的作用。 如何完善思想引领，这样的制度设计，为政府部门全面了解和评价学校干部，提升教育的社会满意度都起到了很好的作用。 如何完善思想引领，营造民管会制度运行的良好氛围。 由于学校长期以来习惯了唯政府“马首是瞻”，对民管会参与学校管理有一个理解、接受和配合的过程。 为了加快这一过程，对民管会参与学校管理有一个理解、接受和配合的过程。 为了加快这一过程，我们做了大量的理念、理论引领工作。 完善制度，我们做了大量的理念、理论引领工作。 完善制度，规范民管会的建设和运转。 在民管会制度建设的过程中，规范民管会的建设和运转。 在民管会制度建设的过程中，我们发现，民管会成立后其作用的发挥并非如事先设计的那样理想，民管会成立后其作用的发挥并非如事先设计的那样理想，错位、缺位、越位、随意性大等问题突出。 经过调研分析，错位、缺位、越位、随意性大等问题突出。 经过调研分析，我们认为程序的规范和制度的保障是解决问题的关键。 我们认为程序的规范和制度的保障是解决问题的关键。 为了促进学校民管会的规范运转，青羊区明确将学校民管会写入全区中小学管理规程，从政策层面确立了民管会的地位和职能。 同时，把民管会对学校和校长评价结果，纳入学校督导评估考核，使民管会能够真正参与到学校管理中来。 在实践探索中，对民管会建设与运为了促进学校民管会的规范运转，青羊区明确将学校民管会写入全区中小学管理规程，从政策层面确立了民管会的地位和职能。 同时，把民管会对学校和校长评价结果，纳入学校督导评估考核，使民管会能够真正参与到学校管理中来。 在实践探索中，对民管会建设与运转的方方面面进行了详细、规范、严谨的界定，形成了比较完善的民管会制度体系。 科研引领，不断发现问题，改进工作。 在研究的过程中，我们发现，建立民管会的法律依据，政府、学校、民管会各自的责、权、利，更有效地参与学校管理的途径、方法，委员的积极性与能力建设等，是比较突出的几个问题。 研究人员发现这些普遍性的问题后，转的方方面面进行了详细、规范、严谨的界定，形成了比较完善的民管会制度体系。 科研引领，不断发现问题，改进工作。 在研究的过程中，我们发现，建立民管会的法律依据，政府、学校、民管会各自的责、权、利，更有效地参与学校管理的途径、方法，委员的积极性与能力建设等，是比较突出的几个问题。 研究人员发现这些普遍性的问题后，及时向教育局、学校及民管会提供问题清单，及时向教育局、学校及民管会提供问题清单，根据相关文献提出解决问题的建议，根据相关文献提出解决问题的建议，在各方人士参加的会议上讨论，形成共识，并由相关人员落实，在落实的过程中，研究人员进行形成共识，并由相关人员落实，在落实的过程中，研究人员进行跟踪、研究，再反馈，形成一个不断改进的机制。 理顺两个关系民管会与校长负责制的关系。 我国实施的中小学校长负责制虽然取得了不少的成绩，但也存在理顺两个关系民管会与校长负责制的关系。 我国实施的中小学校长负责制虽然取得了不少的成绩，但也存在“学校民主管理机制远未健全学校民主管理机制远未健全”、“学校的两个负责（对上级主管部门负责，学校的两个负责（对上级主管部门负责，对学生及其家庭负责）失衡”等问题。 民管会制度的建设，等问题。 民管会制度的建设，通过责权明晰、权力制衡，在一定程度上弥补了校长负责制的上述不足，在一定程度上弥补了校长负责制的上述不足，一定程度上减轻了校长专权。 但是在民管会制度设计时，一定程度上减轻了校长专权。 但是在民管会制度设计时，也必需按照教育规划纲要的要求，也必需按照教育规划纲要的要求，“依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任”，避免由政府管得过多、过细，变成了民管会管得过多、过细。 民主与专业的关系。 作为中小学教育的切身利益相关者，变成了民管会管得过多、过细。 民主与专业的关系。 作为中小学教育的切身利益相关者，学生、家长乃至社会，有着民主参与教育事务的权利，这也是民管会制度建设的核心初衷，这也是民管会制度建设的核心初衷，但这并不意味着教育事务要百分之百地通过民主决策的方式决定，但这并不意味着教育事务要百分之百地通过民主决策的方式决定，因为教育毕竟是专业性很强的领域。 为了处理好民主与专业的关系，因为教育毕竟是专业性很强的领域。 为了处理好民主与专业的关系，民管会成立之前，在候选人资格中，写进了民管会成立之前，在候选人资格中，写进了“应有一定专业知识应有一定专业知识”的要求；民管会成立之时，还根据委员的专业背景进行分工；民管会成立之后，又对委员进行了专业培训。 民管会成立之时，还根据委员的专业背景进行分工；民管会成立之后，又对委员进行了专业培训。 （成都市青羊区教育局副局长徐江涌）教育规划纲要专门用一章系统阐述“建设现代学校制度”。 这在党中央、国务院发布的文件中还是第一次。 教育规划纲要提出。 这在党中央、国务院发布的文件中还是第一次。 教育规划纲要提出“构建政府、学校、社会之间新型关系”，“引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督”，这是教育改革进入“深水区”的必然要求。 然而，许多问题没有现成答案，需要在实践中探索。 需要在实践中探索。 xx年是教育改革的“全面实施年”、“十二五十二五”规划的开局之年。 在这一关键时期，如何在区域深入推进现代学校制度建设？如何在区域深入推进现代学校制度建设？如何在“深水区”继续前行？日前，记者专访了“基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究”课题组成员。 政府和学校的关系是现代学校制度建设不可回避的问题，海曙第二轮现代学校制度建设的一个重点就是通过对政校关系的重新思考和定位，切实转变政府职能。 目前，海曙区正在涉猎现代学校制度的深水区，现代学校制度建设的一个重点就是通过对政校关系的重新思考和定位，切实转变政府职能。 目前，海曙区正在涉猎现代学校制度的深水区，。 试图在政校关系方面有质的突破。 有”四权”、“四机制”、“四功能”。 “四权”是知情权、参与权、监督权和评价权；是知情权、参与权、监督权和评价权；“四机制”是利益的表达与协调机制、智囊的提供与参与机制、权力的制衡与约束机制、资料的利用与效率机制。 是利益的表达与协调机制、智囊的提供与参与机制、权力的制衡与约束机制、资料的利用与效率机制。 “四功能”是沟通、协调功能，建议、参谋功能，评价、监督功能，整合、提升功能。 简而言之，就是由原来的被动召集来开会变为主动地、积极地提出议案提案直接参与到学校的各项工作和活动中。 是沟通、协调功能，建议、参谋功能，评价、监督功能，整合、提升功能。 简而言之，就是由原来的被动召集来开会变为主动地、积极地提出议案提案直接参与到学校的各项工作和活动中。 记者推进现代学校制度建设，海曙区提出重点围绕学校与政府的关系、学校内部关系和学校与社区关系这记者推进现代学校制度建设，海曙区提出重点围绕学校与政府的关系、学校内部关系和学校与社区关系这“三种关系三种关系”来做文章，目的何在？重塑政校关系的新坐标，海曙将在哪些方面寻求突破？金莹（海曙区教育局副局长）海曙区探索现代学校制度就是以实现科学民主管理和规范高效运作为目标，海曙区探索现代学校制度就是以实现科学民主管理和规范高效运作为目标，以完善教育议事会制度为核心，以完善教育议事会制度为核心，全面深入推进现代学校制度建设，为提升学校办学质量创造更好的内外部环境，以此达到构建生态和谐的区域教育的目标。 以此达到构建生态和谐的区域教育的目标。 目前，海曙区正在涉猎现代学校制度的深水区，试图在政校关系方面有质的突破。 政府和学校的关系是现代学校制度建设不可回避的问题，海曙第二轮现代学校制度建设的一个试图在政校关系方面有质的突破。 政府和学校的关系是现代学校制度建设不可回避的问题，海曙第二轮现代学校制度建设的一个重点就是通过对政校关系的重新思考和定位，切实转变政府职能。 我们认为现代学校制度中的政府应该是重点就是通过对政校关系的重新思考和定位，切实转变政府职能。 我们认为现代学校制度中的政府应该是“有限责任政府有限责任政府”，“责任”是指必须有效地、合理地行使自己的行政权，是指必须有效地、合理地行使自己的行政权，满足人民群众的要求；“有限”是指在规模、职能、权力和行为方式上都受到法律、法规明确规定和上级教育行政的有效制约。 我们认识到，是指在规模、职能、权力和行为方式上都受到法律、法规明确规定和上级教育行政的有效制约。 我们认识到，要提高教育议事会的建设水平，要提高教育议事会的建设水平，前提是拥有共同的愿景。 因此，我们召开局长办公扩大会议，我们召开局长办公扩大会议，传达现代学校制度建设的重要性和意义，首先在教育行政层面统一思想，首先在教育行政层面统一思想，加强机关作风建设，理清工作职责、权限。 针对现代学校制度建设目标，教育局提出了理清工作职责、权限。 针对现代学校制度建设目标，教育局提出了“服务、提升、创新服务、提升、创新”的观点，局机关实现从管理型向服务型、事务型向研究型、经验型向创新型的转变。 的观点，局机关实现从管理型向服务型、事务型向研究型、经验型向创新型的转变。 xx年年11月由局办牵头开展了以科室为单位的局制度清理工作，重新审视各自的管理职能、管理内容，全面梳理各种规章制度，局办牵头开展了以科室为单位的局制度清理工作，重新审视各自的管理职能、管理内容，全面梳理各种规章制度，要求主动针对与学校有关的滞后性制度进行修订。 此外，以教育科、计财科、组人科为代表的科室，还进行权力的下放。 如出台海曙区学校领导班子决策重大事项议事规则、海曙区学校（园）要求主动针对与学校有关的滞后性制度进行修订。 此外，以教育科、计财科、组人科为代表的科室，还进行权力的下放。 如出台海曙区学校领导班子决策重大事项议事规则、海曙区学校（园）现代教育装备项资金管理使用办法、海曙区义务教育学校公用经费管理实施细则（试行），体现了财务权力下放到学校的民主管理策略。 下一步，现代教育装备项资金管理使用办法、海曙区义务教育学校公用经费管理实施细则（试行），体现了财务权力下放到学校的民主管理策略。 下一步，海曙区教育局各科室将严格按照建设现代学校制度的要求，进一步梳理与学校（幼儿园）海曙区教育局各科室将严格按照建设现代学校制度的要求，进一步梳理与学校（幼儿园）相关的各种规章制度。 第二轮的制度梳理任务更艰巨，相关的各种规章制度。 第二轮的制度梳理任务更艰巨，这也是处理现代学校制度政校关系的难点和关键点，我们准备探索出一条新路。 在技术指导方面，这也是处理现代学校制度政校关系的难点和关键点，我们准备探索出一条新路。 在技术指导方面，区教育局已经举办了“教育议事会操作指导会”。 另外，区教育局还将加大评价导向，强化考核目标。 将现代学校制度建设列为年度督导目标考核内容，通过常态建设以加强区域指导、评估和目标考核。 另外，区教育局还将加大评价导向，强化考核目标。 将现代学校制度建设列为年度督导目标考核内容，通过常态建设以加强区域指导、评估和目标考核。 （本报记者叶莎莎）随着时代的发展，教育管理中出现很多边缘化的问题，更多地涉及到学校以外的家庭与社会，仅仅依靠校长负责制、依靠教职工代表大会制度，仅仅依靠校长负责制、依靠教职工代表大会制度，难以妥善处理。 中小学校务委员会，正是针对学校管理的难以妥善处理。 中小学校务委员会，正是针对学校管理的“缺位”和“真空”提出的一项制度创新。 提出的一项制度创新。 探索2探索1宁波市海曙区举行现代学校制度区域推进会。 宁波市海曙区广济中心小学实验校区教育议事会召开现场会。 （本版图片均为资料图片）南京一中校务委员会举行信息交流会。 全国首位公推直选校长、成都市青羊区升平街小学校长邹军述职，接受民管会评议。 教育规划纲要专门用一章系统阐述“建设现代学校制度”，提出，提出“建立中小学家长委员会”，“引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督”。 在“十二五”的开局元年里，如何更好地发挥教育规的开局元年里，如何更好地发挥教育规划纲要的指导作用，将教育规划纲要内容措施化、将教育措施实践化，受到更多关注。 本期推出三个改革区域，从制度变革的层面为现代学校制度破题，为我们带来了新的启示。 划纲要的指导作用，将教育规划纲要内容措施化、将教育措施实践化，受到更多关注。 本期推出三个改革区域，从制度变革的层面为现代学校制度破题，为我们带来了新的启示。 现代学校制度由“试水期”迈向“深水区”记者据我所知，“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”课题从xx年就开始了相关的探索，并一度在全国范围内掀起了“现代学校制度研究热”。 经过这些年的探索，。 经过这些年的探索，您认为，现阶段应该怎样正确理解现代学校制度？朱小蔓（中国教育学会副会长、中央教育科学研究所原所长、总课题组组央教育科学研究所原所长、总课题组组长），在农业时代和传统的工业时代，由于社会发展相对缓慢，学校制度的变革也相对缓慢。 而知识时代是一个持续变也相对缓慢。 而知识时代是一个持续变革的时代，再也没有哪一种学校制度可再也没有哪一种学校制度可以沿用上百年了。 在农业时代和工业时代，人们可以对未来