庐山的云雾第一课时.doc

庐山的云雾第一课时教学目标：1、学生本课的生字新词，尤其是课文中的四字成语2、初读课文，了解庐山云雾的特点3、学习课文第一小节，试着背诵教学重难点：1、课文中的生字词以及四字成语2、正确、流利的朗读课文，初步了解庐山云雾的特点教学过程：一、导入1、请同学们看老师写两个字。(板书：庐山)谁来读一读?你们听说过庐山吗? （指名说）师补充：庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。她是世界文化名山，同学们有没有从古诗中了解庐山的?（指名说）望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（这首诗向我们展现了雄伟壮观的庐山瀑布，特别是其中的名句全班读：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。（是啊！引读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”向我们展现了庐山的姿态万千。）大家的古诗积累真丰富啊！其实庐山有不少的名胜古迹，将来有机会你们都要去看一看。2、现在，我在“庐山”的后面加三个字。谁来读一读课题。我听出来，“云雾”这个词你强调了，你想告诉大家什么？（课文主要介绍的是云雾，所以强调）仅仅是读课题，你就加入了自己对课文的了解。（课件出示完整课题）我们学着她得样子一起把课题读一读。3、这节课我们就和作者一起走近庐山，欣赏她神奇美妙的云雾。二、初读课文1、请大家打开课本，自己读一读课文（出示温馨提示）。检查一下大家字词的学习情况： （1） 似乎 增添 瀑布 笼罩 谁来读一读？（似：你将这个多音字读正确了，它的另一读音是shi）（增：你的后鼻音读得很标准）（罩：翘舌音你也注意了）谁再来读一读？这里有一个“瀑”字，写的时候要注意什么？（师范写，讲明每一部分注意点，写完再一起读一读）这一行词语我们一起读一读。（2）我们来增加点难度，看看谁能读好？变幻无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态 瞬息万变 流连忘返一泻千里 四蹄生风一生读，评价：你把字音都读准了我们一起来读，同时看看这些四字词语中哪些字的书写你要提醒一下大家的？（自由说，不超过两个）同学们看这里有一个字笔画特别多，（点红“瞬”）谁来给它再组一个词，（一瞬间）一瞬间就是（尽量学生自己说）一眨眼的意思，所以是目字旁，右边是尧舜禹的“舜”。还有一个词，（指“流连忘返”）一起读，董老师以前教这个词的时候，发现不少同学都把“流连”写成了“留恋”，（出示：留恋），先自己读一读这两个词，发现他们的读音怎么样？（很相似），其实他们的意思相近，都是指舍不得离开，但又有区别，“留恋”是指舍不得离开故乡、母校、亲人等，“流连”是指舍不得离开一些自然景色、名胜古迹，我们的课文中是说作者舍不得离开庐山的云雾，那是自然景色，所以是“流连忘返”，记住了吗？一起再读一读这个词。2、接下来考验一下大家的朗读，请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听她有没有把字音读准，句子读通顺，谁第一个来？评价：你能将字词读准，句子都读通顺，很好。（1）读了第一小节，我想问问大家庐山的云雾给你留下了什么印象？（想到什么就说什么）腾云驾雾、飘飘欲仙：谁才能腾云驾雾、飘飘欲仙？原来云雾还会给人做神仙的感觉，真神奇！神秘：这是庐山给你的印象，那我们先不揭开它神秘的面纱！（2）读了第二小节，庐山的云雾又给你留下什么印象？如果学生说到后面的内容，就说看来云雾有各种各样的，其实这一小节有个词语就进行了很好的概括,其他同学找到了吗？千姿百态。同学们看这一小节就是围绕这第一句话来写的，我们把这里的第一句叫做这一段的中心句，在第二课中我们就刚刚学习过，看来大家已经掌握了。如果有人直接找到第一句话，就说：你一下子就找到了一个词千姿百态来概括庐山的云雾，后面参照上面“同学们看这一小节就是围绕看来大家已经掌握了。”（3）这里，庐山的云雾又给你什么印象？学生应该能找到“瞬息万变”，就说看来你已经从刚才那位同学身上取到经了，一下子就找到了这一小节的中心句，其他同学同意吗？（4）第四小节我们一起来读吧。（是啊，这么神奇的云雾美得让人舍不得离开！）那让我们再跟随作者的脚步去庐山细细的游览一番，感受一番。3、刚才有同学用古诗告诉了大家庐山有高峰，有瀑布，其实课文中也有这么一句话，谁找到了？（指名读）这句话是在课文的第几自然段？（出示第一自然段）（1）请大家再认真地读一读这句话，边读边在脑海中想象一下庐山这些秀丽的景象。老师这里有一些图片，一起来看看，庐山的山峰、山谷、瀑布、溪流、云雾，欣赏过能不能试着用一些词语来形容（出示填空：指名一个个说，出示比较好的词语）（全部填完读一读）（变幻无常这个词，幻在字典里有两种解释，出示，同学们自己读一读，看看在这里幻是什么意思）（2）在众多秀丽的景色作者最喜欢的是什么？这句话中其实就有一个字说明作者偏爱庐山的云雾（更），云雾更给庐山增添了几分（神秘的色彩），谁能给“神秘”换个词？（神奇）有了云雾，庐山更神奇了，谁来读好这句话？一起读。评价：听出了作者对云雾的偏爱。（3）在山上游览，似乎随手就能引读：摸到。这句话让你感受到什么？（多）云雾很多，不用踮起脚，不用伸长胳膊，就这样（老师做动作）随手就能摸到云雾了，谁来通过朗读表现云雾的多。（4）请同学们闭上眼，此时你正在山上游览，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你有什么感觉？(仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境)。课文里就有两个词就是说明你这种感受的。（腾云驾雾、飘飘欲仙）谁来带着大家做一回神仙。那让我们一起来读一读这一小节，寻找“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉。 （5）现在，老师拿掉了一些词语，你还记得作者是怎么描写的吗？（出示填空：（ ）的庐山，有（ ），有（ ）,有（ ），有（ ），那（ ）的云雾，更给它增添了几分（ ）的色彩。在山上游览，似乎（ ）就能摸到（ ）的云雾。漫步山道，常常会有一种（ ）、（ ）的感觉。）自己试一试，可以和同桌先练一练。谁来第一个