三年级上的科学教案12-19表格.doc

敦煌市南街小学电子教案总课时：122017年10月10日课题蜗牛（二）第 2 课时教学目标1、了解蜗牛的基本外形特征，生活习性及运动方式等。2、会用文字的方式观察记录蜗牛的行为特征。3、能倾听其他同学的想法和建议。体验观察蜗牛的乐趣。 愿意与他人合作并交流想法。教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。问题情境设计我的蜗牛“睡觉”了，你能让它醒来吗？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容。2、教师板书学生汇报的内容。二、观察蜗牛吃食1、设计蜗牛喜欢的食物的实验。2、教师给学生提出的问题提供信息。3、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。1、交流饲养蜗牛过程中的发现。2、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。总结：蜗牛喜欢吃蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；不喜欢有刺激味的东西。蜗牛排泄是在靠近呼吸孔的地方排泄的，叫气孔。它会把粪便排在自己的身上，通过腹足和粘液最终将粪便留在地上。课后继续观察，获取更多知识。1、 观察蜗牛的形态二、观察蜗牛吃食物1.蜗牛吃什么？2.蜗牛最喜欢吃什么？3.蜗牛怎么样吃食物？4.蜗牛长牙齿吗？三、蜗牛的排泄和呼吸1.蜗牛怎么排泄？2.蜗牛怎么呼吸？（呼吸孔在哪里？） 教学反思课堂中讲的很有限，应该多让学生去观察，也可以自己饲养蜗牛，会有更好的收获。总课时：132017年10月13日课题蚯蚓第 1 课时教学目标1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。4、培养合作精神、向学生进行爱护小动物的教育教学重点经历对蚯蚓的观察、对蚯蚓身体结构的认识，及蚯蚓的运动。问题情境设计在上节课我们通过寻找观察认识了许多的动植物，那你们看看老师找到了什么？你们认识它吗？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、导入课件出示并提问：在上节课我们通过寻找观察认识了许多的动植物，那你们看看老师找到了什么？师：今天咱们就来观察观察蚯蚓二、了解学生已知、提出研究问题关于蚯蚓，你们知道哪些呢？1、蚯蚓的身体：预设一蚯蚓断成两截还能活。预设二蚯蚓一缩一缩的。师：一伸一缩在干什么？2、生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤。生活习性：昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。3、形态结构及功能： 1.身体分节。 2.体表有刚毛。 3.体表有黏液，无专门的呼吸器官溶解空气中的氧进行呼吸。三、蚯蚓是人类的好朋友生：观察并回答：蚯蚓观察蚯蚓的身体观察方法：眼、耳、鼻、手使用工具：放大镜、镊子、绳、尺子、身体结构：口腔、环带、肛门。运动方式：蠕动生：爬了解并总结蚯蚓是人类的好朋友疏松土壤。蚓粪可以肥沃土壤。处理垃圾。做饲料。富含蛋白质，可以食用。有药用（中药地龙）教师：同学们，你们喜不喜欢小动物呀？学生回答。（喜欢）教师：上节课我们已经寻找了生活在我们周围的动物和植物，有蚯蚓、蚂蚁等等，大家想不想对他们进行观察呀？学生回答。（想）教师：好，下面我们就选择一种小动物对他们进行观察。教学反思课前应该让学生多注意观察，这也是比较常见的一种动物。总课时：142017年10月18日课题蚂蚁第 1 课时教学目标1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。教学重点1、观察蚂蚁方法的探究指导。2、观察蚂蚁方法的探究。问题情境设计你认识蚂蚁吗？你对它们了解吗？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、谈话引入老师介绍蚂蚁的种类。二、引导探究师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢?师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？三、观察蚂蚁。师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢? 师：请同学们边观察边讨论：四、汇报蚂蚁身体的特点。播放视频：蚂蚁的身体结构五、动手画蚂蚁。六、课外延伸 师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，下去后有兴趣的同学去研究研究.好吗?生：我用饼干来引诱。生：用糖块来引诱.画蚂蚁，并展示。小组讨论讨论。请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。请你们小组说说。把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。生：把放大镜直接盖住杯子来观察。观察蚂蚁时我们要注意以下几点:按一定的观察顺序。观察要仔细。要有目的观察。1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角，胸部有三对足。生动手画蚂蚁，学生作品展示一、引入。观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！二、把蚂蚁放在什么地方好一些？1把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？2用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？3在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？教学反思尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息总课时：152017年10月20日课题金鱼第 1 课时教学目标1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。教学重点1、通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。2、学生有想法时用实验的方法进行验证。问题情境设计我们常见的鱼类都有哪些呢？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、了解鱼类的生活环境1、师：介绍鱼类的生活环境。2、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。二、观察金鱼的外形和运动 1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。2、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。3、金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。三、观察金鱼的吃食和呼吸 师：根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？五、总结：你了解金鱼了吗？举例其他的水生生物。观察金鱼的外形和运动。金鱼的身体长的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。） 汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）（画图）把自己观察的金鱼画P36页的书上。交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。学生观察并记录。生：汇报蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。 蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。2、学生举例其他的水生生物。3、关注：“鱼生活在水里”的理解。4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。教学反思了解了鱼类的身体特点，知道了鱼每天并不是喝了很多水，而是在进行呼吸总课时：162017年10月25日课题动物有哪些相同点第 1 课时教学目标1、运用比较的方法获得动物的共同特征。2、通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。教学重点1、整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。2、学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。问题情境设计在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、引入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（课件出示动物的图片）想不想知道它们现在在干什么呢？ 二、探究新知1、整理本单元的学习成果教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。2、引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖等方面总结四种动物的共同特点。教师板书并形成表格的形式:3、总结动物所具有的共同特征。师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？4、感受生物的多样性比较 ,植物和动物有什么相同与不同师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？三、归纳小结小组讨论：四种动物有那些共同特点？B小组汇报 出示视频蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼运动 用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑 逃跑食物 菜叶等绿色植物 枯叶等 小虫，甜食等 小虫等繁殖 产卵 产卵 产卵 产卵B学生回答学生汇报并总结 （植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育）一、讨论动物的共同特点。1.学生整理本单元的学习成果。2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。教学反思在这一单元中，我们学习了很多小动物，知道了他们的生活习性，学生也全面的了解了这些动物，培养学生观察生活。总课时：172017年10月27日课题我们周围有哪些材料第 1 课时教学目标1、了解物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。教学重点1、观察和辨认身边不同的材料2、用适当的词语描述材料的特性问题情境设计你知道你的自行车都是由哪些材料组成的吗？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、导入新课： 我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的。今天我们就来认识一下我们生活中常见的材料。（出示课题：我们周围的材料）二、动手操作，探索新知 1、调查身边的材料 （1）观察身上的材料 师：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在你手里的表格中。 （2）交流记录的的情况 2、观察书包里的物品 （投影出示讨论问题） 三、深化新知 1、师：观察教室里的一些物品，它们是什么材料做的？ 2、师生评价。 四、观察描述木头的主要特点小组合作看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在你手里的表格中。 多媒体展示台展示学生填的表格，师生对比更正。师板书：木头、塑料、金属、纸、玻璃、纤维。观察书包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小组合作完成调查表。在小组内讨论一下问题：学生汇报。调查了多少物品？使用了多少种材料？ 哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。 哪些材料使用的最多？描述木头的主要特点这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。2看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。3交流记录的情况，看看有没有出错。教学反思生活中的材料细心观察，你会知道他们各自的用途。总课时：182017年11月1日课题哪种材料硬第 1 课时教学目标1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。教学重点能通过比较检验材料的硬度，金属的特性。问题情境设计木头、卡纸、铁钉和塑料哪种材料硬一些？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、导入出示幻灯片，铁锅和海绵，让学生描述软硬程度。二、比较软硬1、这节课我们来研究这些材料比一比它们当中谁的硬度更大呢？2、这只是我们的猜测，可以用什么方法进行比较呢？3、怎样才能科学地比较材料的软硬呢？ 4、老师解释记录单5、老师演示木条与卡纸、铁钉和塑料七巧板，比较他们之间的划痕。6、师：每人选一种“用来划的材料”，去划“被划的材料”。总结：将木头、纸、铁和塑料四种材料从硬到软的排列顺序是：三、认识金属的特性教师课件出示学生说到的一些家用常见的金属物品。为什么要用金属做成这些物品？你们想过了吗？ 师总结金属的特性学生说剪、敲、压等方法，提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻、划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。想一想这个实验到底怎么做呢？出示PPT“实验步骤及注意点”：（1）、每人选一种“用来划的材料”，去划其它三种材料。（2）、用适当的力慢慢划，注意安全，不要划伤手指。（3）、实验过程中要认真观察，认真记录。轻声细语，团结合作。学生实验、整理材料。汇报实验结果。（展示一组，请其它小组补充）学生说一说学生填写记录单上的气泡图，并展示填写情况1比较木头、金属、塑料的软硬 如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测） 可以怎样检测它们的软硬？ 怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表） 实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方） 教学反思总课时：192017年11月3日课题第3课 比较韧性第 1 课时教学目标1. 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2. 柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。教学重点1.用简单测量方法比较材料的柔韧性。2.比较材料柔韧的方法。问题情境设计1.说一说它们分别是用什么材料做的？2.你知道这种材料有什么特性吗？教师教学活动设计学生活动设计