高资中心幼儿园青年教师培训计划_2015.9.doc

高资中心幼儿园青年教师培训计划2015-2016学年度第一学期一、指导思想：为了加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。二、培养目标和任务：结合指南，从各年龄段的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面有一个飞跃。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。三、培养对象：教龄5年以下的青年教师：解文秀、陆倩、周颖、缪诗倩、龚静仪、王倩、闵燕、祁海颖、魏彤、邵雨瑶、秦超越。这是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手做；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个新台阶。四、具体工作措施：（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织青年教师学习规程、纲要、教师职业道德规范等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，为她们指导备课听课评课总结等环节，推进青年教师的业务水平。特别是新教师周颖，她的师傅凌秀梅有着丰富的保教经验，我们规定他们互相听课并且研讨每学期不少于10节。 师徒结对名单： 解文秀缪天琪、陆倩成文娟、周颖陈俊、缪诗倩汤娟娟、龚静仪王梅、王倩朱珊、闵燕吴静、祁海颖陈莉、魏彤凌秀梅、邵雨瑶朱爱芳、秦超越刘双琴。签订师徒结对协议。 （三）加强观察的培训，提高青年教师观察的能力我园提倡，青年教师积极参与观察研究，引导教师以指南为引领，结合自身的教育教学工作实际开展观察活动，展开研究，每星期进行汇报视频，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。（4） 教学基本功过关弹唱 每月制定教材内规定曲目，挨个弹唱过关。五、青年教师培训工作安排：月份主要内容九月份1.教师观察记录的研讨交流。2.弹唱过关3.指南实验园活动之研讨沙龙。十月份1.我的观察日志讲述评比活动。2.市级课题组研讨活动。3.指南实验园活动之一日活动调研。4.弹唱过关十一月份1.优秀观察日志交流。2.快乐种植主题活动展示。3.市级课题组研讨活动。4.弹唱过关十二月份1.优秀主题资料包评选。2.市级课题组研讨活动。3.弹唱过关高资中心幼儿园青年教师培训总结2015-2016学年度学年度第一学期为了配合基础教育课程改革工作，深化新课程标准的贯彻实施，强化我校教师队伍建设，根据我校的实际情况,我们及时的进行了一系列的培训工作，本学年度对全校5年教龄以下的青年教师进行了培训。从督查了解的情况来看，取得了很好的效果，现总结如下：一、 领导重视，层层落实，力争培训到位我园高度重视对教师的培训工作，能根据周密而详实的培训计划开展培训工作。通过对本地教改及发展、理论与实践、教学基本功、幼儿园一日活动常规的各项培训，已使青年教师们逐步适应了本职工作。由于领导重视，狠抓落实，组织到位，效果显著。我园青年教师的基础理论水平和业务能力得到了提高。二、内容丰富，形式多样，确保培训质量我园培训工作的显著特点是内容丰富，形式多样。培训内容涉及政治学习、师德与规范、新课程标准、专业理论、集体备课、班主任工作等六个方面。从园本培训督查情况看，大多数教师各项培训内容均得以充分落实。从培训的形式上看，针对实际情况采取有效形式，或集中，或分散，或网络，或请进来。内容全、覆盖广、措施硬，确保了培训的质量，对提高青年教师的业务素质，端正青年教师的工作态度起到了积极的促进作用。三、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展本学期青年教师培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局，仍然存有不足，主要表现为：1.认识不够，忙于应付。部分青年教师对培训认识不够，没有从思想上重视起来。2.流于形式，东拼西凑。少数青年教师培训时不够认真、仔细。甚至有极个别教师出席不及时，培训不认真，谈体会马虎，写心得胡编乱造。3.形式单一，缺少实效。部分青年教师书写的说课稿及达标课教案质量太差，教学反思缺乏自己的体会，理论太多。上研讨课前准备不够充分，导致培训效果差。青年