人教版四年级数学下册《简单的小数加减法》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版四年级数学下册人教版四年级数学下册 简单的小数加减简单的小数加减 法法 教学反思教学反思 简单的小数加减法教学反思 在上学期教委组织的有效课堂教学抽查活动中 我提供了一节 简单的小数加减法 由于刚刚进行 了小数的初步认识 还没有进行小数大小的比较教学 所以在教学中考虑到学生实际掌握的水平 对教学内 容进行了一定的调整 取得了一定的教学效果 总体 感觉有以下几个特点 一 紧密联系生活 让学生在熟悉的情境中进行 有效的学习 数学课程标准 中明确指出 数学与生活紧 密联系 数学于生活 而又服务于生活 在现实的 生活中 许多学生在购物时已经有了小数计算的经历 及自己的方法 又加上五一期间各种商店借机开业 因此我设计了文具店开业的热闹场面 带领学生参观 并购买文具这一情境 来共同探索小数加减法的计算 方法 通过购物 让学生发现生活中的数学问题 并 以自己的亲自观察 寻求解决问题的办法和途径 通 过感受生活 让学生明确数学就在自己身边 培养学 生学习数学的兴趣 第 2 页 共 3 页 教学时我结合具体的教学情境 帮助学生弄清小 数点对齐的道理 注重培养学生概括归纳 分析运用 的能力 二 充分利用旧知识的迁移 放手让学生进行主 动探究 把课堂还给学生 上课开始 我首先进行了整数加减法复习 并让 学生在做题时思考三个问题 即 列竖式时应注意什 么 计算时从哪位开始计算 相加满十 不够减时怎 么办 通过复习 有目的的对学生的思路进行有效的 引导 当学生在对提的问题进行解决时 我把加 减 法同时抛给了学生 让学生自己去探索算法 由于有 了的复习的铺垫及对人民币的认识 学生很自然的想 到了要相同的单位才能进行加减 然后在学生的汇报 中 我加了一句 怎样才能保证相同的单位对齐 学生马上就说了只要小数点对齐就可以了 这样 学生在知识的学习上自然是水到渠成 并且是印象深 刻 三 对学生的练习进行有效的指导 对本节中出现的被减数的小数位数比减数的小数 位数少的计算题 学生常常会受整数减法的影响 将 末尾的数对齐 为此 通过讨论 发现 凡是遇到 被减数的小数位数比减数的小数位数少时 可以先在 第 3 页 共 3 页 被减数的末尾补 0 使被减数的小数位数与减数的小 数位数一样多 再按照整数减法的计算方法进行计算 这样一来对位就较容易 学生按照这样的方法列竖 式后 正确率明显提高 最后一起观察对比整数加减 法和小数加减法的异同 来总结小数加减法的计算方 法 使人人掌握小数加减法的计算方法 为以后学习 打下扎实的基础 由于没有进行小数大小的比较 我有意识把整数 减小数这个内
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