教师进修学校年度的工作计划范本

教师进修学校年度的工作计划新的一年，教育业务工作以科学发展观为指导，深入学习贯彻十八届三中全会精神，认真落实市学院、县教育局工作部署，把立德树人作为根本任务，以提高教师整体素质为根本，把教研员队伍建设，校长队伍建设和教师专业化发展作为工作重点；进一步加大“研培”工作的针对性和实效性；以教师全员培训、校本培训、联片教研、网络教研为突破口，强力推进教学模式改革，努力提高课堂教学质量，全力打造高效课堂，为全县课改的进一步深入做出积极贡献。加强学校班子及教研员队伍建设，努力提高教研员的整体素质，增强服务基层、服务教学的意识1加强领导班子建设。学校领导班子成员分工明确、各负其责，充分发挥班子成员的领导带头作用，最大程度的激发工作潜能。班子成员要管理好各自分管的部室，从工作纪律、工作状态、学习培训、指导教学等几方面着手，模范带头遵守工作、学习纪律，以更高的标准严格要求自己，充分发挥领导的引领和管理作用，大幅度提高工作效率。2.进一步加强师德师风建设，不断增强教研员爱岗敬业、无私奉献意识。大力弘扬大庆精神、铁人精神，加强对教研员的职业道德、职业纪律教育，开展爱岗敬业、教书育人、为人师表、廉洁教研等师德师风教育，建设文明和谐教研队伍。3.进一步加强各学科教研网络的特色化建设。鼓励教研员创建更多的用于指导教师教科研工作的博客、qq群、个人网页、xx站等网络空间，充分发挥“三台”作用。继续发挥学院研培网站功能，教研员要加大力气督促本学科教师参与网研，扩大视野，提高自身专业素养。4.加强教研员工作考核评价管理。为了提升教研员服务教育教学工作的能力。每位教研员要针对新课程背景下专业发展需求，每年研读1本专业理论或教育研究专著，撰写读书笔记或心得体会；要主持或参与一个县级以上教科研课题研究；每年撰写不少于1篇教育教学论文或总结文章；到基层学校听评课不少于80节。5.开展“订单服务”，进一步提高服务质量。教师进修学校与各校均可列出提供或需求的“菜单”，由教师进修学校牵头落实各校“订单”。高端引领 强化区域优势 提高培训工作质量1.延续校府合作，挖掘省内优质资源进一步巩固和提高教师教育创新工作成果，采取引进来走出去的模式，充分依托东北师大的优秀教育资源，聘请省市专家指导教学；省市级名师引领教师成长，为我县教师专业化发展助力。2.最大化发挥名师工作室效应，辐射带动教师队伍的发展强化名师工作室管理，吸收中小学教育教学业务精湛骨干加盟工作室使工作室成员形成梯队。重点培养工作室成员的课堂教学、教学研究、科研能力、加强专业理论知识学习，不断提升他们自身素质和修养，带动中小学教师专业化的均衡发展。3.上下联动 助推教师专业化发展以高端培训为点，以区域培训为线，以校本培训为面，三方有机结合使教师的专业培训达到最优化。今年将遴选出部分xx年认定的县级骨干教师参加高端培训，聘请区域内专家、名师来我县培训指导，强化校本培训加强师德和教育教学观培训，树立教师终身学习观念，不断提高教师专业素养和教育教学水平，促进教师成为智慧的、有创造性的教师。4.内外结合 深入开展成人教育工作充分利用省成人教育学院林甸函授站的平台，积极宣传招生形势，广泛动员教育内部与外部适合人员，加大成人招生的工作力度。抓常规 结连理 加强干训工作1为贯彻落实教育改革和发展规划纲要要求，根据国家中小学领导干部持证上岗相关规定和教育部全国中小学领导干部培训指导性教学计划强）文件精神，教育领导干部队伍建设的规定，按照省、市、县中小学中层领导培训规划要求，依据我县教育局的工作布置，结合中小学中层领导干部队伍现实状况，将开办“十二五”期间中层领导干部提高培训班。2全力打造一支高素质校长队伍，充分利用名校长工作室这个平台，以“专家型校长的培养与学校发展”课题研究为统领，以“追崇教育理想，引领教育改革，构建学校文化，关注课程教学，对接现实社会，打造人师楷模”为目标，制定详实可行的名校长培训方案，采用集中培训、网上论坛、实践能力测试，现场答辩、科研课题研究、专家考核、跟踪调研等形式，通过三年的培养，使他们成长为科学治校、能力水平较高的名符其实的专家校长。3做好“十二五”小学校长提高班的集中培训，做好结业考试，档案整理，颁发证书，实践考察等相关工作。小学校长提高班在集中培训结束后将全面转入校本培训。4聘任兼职教师，由于干训专职教师的缺乏，干训部要经过严格考核和选拔，聘任三至五名具有较高理论素质，掌握现代学校管理知识，懂教学的优秀行政干部或校长作为干训部的兼职教师，对被聘用的教师要定期考核，颁发聘任证书，兼职教师需持证上岗。多点渗透 拓宽德育工作途径1.加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。深入基层学校调研，协助具备条件的学校建立家长学校，使家校沟通的更好。2.加大大庆精神铁人精神教育课堂教学的指导工作为深入开展好大庆精神铁人精神教育工作，我校将深入到全县各校检查大庆精神铁人精神教育是否纳入课表、是否组织教研活动、主题活动开展的如何等，进行全面检查同时进课堂进行听课指导。3.根据xx年市大庆精神铁人精神教育专项督导检查组对各校的评估量化打分成绩结合我县自检情况，择优推荐上报市教育局参加大庆精神铁人精神教育先进学校评选。4.组织中小学生大庆精神铁人精神教育社会实践活动。积极同市教育局沟通给予我们优惠政策，我们将组织更多的中小学师生参加大庆精神铁人精神教育社会实践活动，使我县师生免费享受精神大餐。5.开展中小学班主任培训工作。创新方法，注重实效，增强教研工作的针对性和实效性1.积极开展教师教研工作的研究与实践，总结教师教研工作的经验，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升教研质量为主线，加大力度、严格管理、创新形式、提高实效，推动教师教研工作向纵深发展。2.充分发挥网络平台的作用，提高校本教研的效能。拓展林甸教育信息中心网站功能，发挥网络教研平台在校本教研中的效能，强化网络教研活动中的主题意识、教师的主动参与意识。依靠全县中小学教师的集体力量，在课程资源开发等方面进行探索和研究，不断充实各学科备课资源，不断丰富优质网络教学内涵，建设一个可供全县教师使用的学科教学资源库。学科教研员要重视教研活动材料的收集、整理和上传，为基层教师学习、研究拓展空间，提高教研的效率和效果。3.组织、指导好教师各级各类业务大赛，进一步夯实中小学教师的教学基本功。重视赛前的准备、赛后的回归分析和指导，以此为平台，组织教研力量，采取多种形式，对课堂教学进行反复、深入地学习、研究与实践，通过教师基本功及技能竞赛，达到“以赛促练”的目的，展示我县教师的良好形象和业务能力，提升教师课堂教学水平。4.上挂东北师大，横联进修院校，优化研培资源。各教研部门要运足内力，巧借外力，积极挖掘和充分利用高校及其他研培机构的优质教育资源，为我县教师研培工作提供支撑和服务。认真组织教师参加省市教师研培活动。按省、市各级主管部门的工作要求，认真做好组织、协调、服务及管理工作。5.做好学科带头人、教学能手推荐评选的组织和实施工作。按照教育局的要求，制定好评选方案和实施细则，有计划、有步骤的做好评选工作。把学科带头人评选作为师资队伍建设的重要抓手，推进全县教师学科教学能力的再提升。6.准备开展县级先进教研组评选及教学展示活动。充分发挥先进教研组的示范引领作用，通过先进教研组评选、教学展示活动，为教师树立学习的榜样，推进教研组建设。(六)积极探索，深入研究，提高教育教学质量1.做好视导工作，进一步贯彻落实XX县中小学教学规范。通过教学视导的运作方式，发挥教师进修学校的“研究、指导、引领、服务”职能。深入学校、课堂，对中小学校业务工作进行全面视导。通过听课、查阅教师教案和学生作业、听取学校教学工作汇报、查阅听课笔记、审阅教研组备课组活动记录、进行教师学生问卷调查等活动，了解学校教学工作情况，根据学校实际情况研究解决办法，为学校提供尽量好的服务。建立综合视导档案，为分析研究学校的教学工作提供文本资料，也作为掌握学校教学工作的过程性材料。2.继续精心策划组织，落实有效教研。要进一步提高学科教研工作的计划性和实效性，精心设计，周密安排，做到：组织一场活动，提升一层能力；开展一次教学研讨，受益一批教师；搭建一个平台，展示一方风采；真正把有效教研活动落到实处。3.通过联片教研、网络教研等校际协作机制，开展主题教学、教学研讨、教师技能比赛等活动，着力构建校际之间、教师之间宽松和谐的交流平台，实现教育观念、教育方法、评价体系、课程内容的全面革新，提高课堂教学实效和水平。4.进一步加强教研组备课组建设，加大校本教研工作的指导力度，促进校本教研的内涵发展。教研员要积极主动参与学校的校本教研活动，指导挂钩学校教师开展以本学科教学研究为主要内容的校本教研活动，为各校开展校本教研提供专业支持。要继续以课堂为主阵地，以问题研究为重点，以教研组建设为保障，以案例研究为主要形式，以科学评价为导向，通过专题讲座、研讨交流、现场观摩、经验分享等措施，与一线教师共同学习新课程的相关理论，研究新的教学方法，解决制约教育教学质量提高的瓶颈问题，进一步探索适合学生发展的教学模式。探索研究校本教研的有效措施，发挥先进教研组的引领作用，培养和树立一批在市、县范围内有一定影响的教研组和学科教学带头人。5.探索建立学科教研基地校事宜，逐步形成学科教研工作核心团队。建立学科教研基地是做好学科教研工作的基础工程，形成学科教研核心团队是做好学科教研工作的基本条件，推出学科教研的领军人物是做好学科教研工作的重要保证。要深入调研，细致分析，稳步推进，使学科教研基地成为学科教师教学能力提升的助推器。6.开展课例研究工作，提高教师实践能力。课例研究是以反思为前提、以观察为手段、以教学问题为对象、以互动对话为特征的教学研究，它为教师成长提供了良好的钻研教材、研究教法、反思课堂的途径，为基层教师专业发展提供广阔的空间。重点开展四个方面的研讨，即研讨学生，找教学的增长点；研讨教学内容，找提高的潜在点；研究自身，让教学更有特色；研究教法，让教学效率更高。7.探索新课程背景下的教学质量监控和教学评价办法，建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环指导机制。开好每学期一次的教学工作及质量分析会。积极开展质量监测和评估研究。组建由教育局、进修校组成的质量监控团队，针对我县实际情况，开展质量管理模式、课堂教学质量监控、学生学业质量监控等方面的实践研究，建立教学质量诊断、反馈指导系统，应用科学的教育测量手段，开展质量抽查工作，指导学校改进管理和教学，探索质量监测和评价机制。8.抓好中小学毕业班教学指导工作，确保毕业年级教学工作有效有序。认真研究近三年的中考试卷，体会命题思想、研究命题思路、理清考点分布、摸清得分要素。组织好学科骨干成员，做好深入细致的研究，形成便于教师学习和操作的文本资料。切实做好中考的分析总结工作，要为教师新一届的迎考复习工作提供建设性指导意见；做好小学毕业年级的指导工作，提前下发复习指导方案，做好小升初的准备工作。9.以课题带动教研，以教研促进教学。扎实开展“提高中小学教师专业素质的实践研究”课题的研究工作，借助这个大课题研究推广小课题研究，调动广大教师参与教育科研的积极性，提高本部成员及基层学校教师科研的参与率，鼓励和支持教研员围绕自己工作中真实具体的问题，侧重行动研究，及时完成学校课题的各项任务。10.加强和改进音体美教学。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。11.加大校本课程开发力度。努力实现校有特色课程、师有独特专长、生有特殊爱好。加强全程管理，促进科研成果与课堂教学的有机整合1. 教科所、教育学会要抓住全县近年来教科研水平全面提升的良好契机，继续加大教科研工作的力度，力争实现“四个转变”：一是由数量的扩张转向内涵质量的提升；二是由重宏观理性探索转向教育教学实践探索；三是由重终端管理转向重过程管理；四是由少数骨干的研究转向广大教师的全员参与。2. 狠抓科研课题的管理工作。克服课题研究“重立项，轻结题”的现象。要重视教育教学行动的研究，避免“假、大、空”。努力实现“四个结合”：把教育科研与当前教育改革发展结合起来，与教育教学实际结合起来，与学校发展结合起来，与教师专业成长结合起来。各校要按各级课题管理办法，制定严谨的研究方案。研究的方法要多样，方案要规范，基本要素要齐全。3. 加强省市重点课题的研究力度。加强省级重点课题提高中小学教师专业素质的实践研究和市级重点课题提高教师科研能力的实践研究的研究力度，结合课题研究开展课题研究巡回指导。4. 积极鼓励广大教师参与教科研的热情。为实现“科研兴教，科研兴校”奋斗目标，鼓励广大教师全员参与教育科研工作，根据XX县教育科学研究所课题管理办法