2013年五年级数学质量分析.doc

2013年五年级下册数学期末考试试卷质量分析 六年级数学组一、卷面情况： 本试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。从总体来看，基础知识占分比例较大，除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪，且能密切联系学生生活实际，增加灵活性，给学生留有自由选择解决问题的空间（如解决问题最后一题），对发展学生的思维能力、培养学生应用数学知识解决生活问题的能力有很大帮助。这对我们平时的教学也是一个极好的启示。二、考试结果情况： 五年级共有268名学生参加了此次测试，总分是22166.5分，平均分是82.7分；及格率为90.7%，优秀率为46.6%。 三、试题分析 第一大题：“认真细致”填一填。 此题共有13个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第1题：题目超出教材，但部分学生也能理解，正确答题。第2题：“4.3立方分米”许多学生看成了“3立方分米”，导致计算错误，5.36公顷换算成平方米错误较多，说明学生这一知识点掌握不牢固。第3题：正确率90%，大部分学生都会正确计算。第4题：正确率85%，许多学生由于粗心导致错误。第5题：考察正方体的面积计算，正确率为80%，需要加强练习。第6题：正确率为90%，学生掌握较好。第7题部分学生理解题目错误，把答案填反了。少部分学生第2空没有写单位。第8题正确率为98%，学生掌握较好。第913小题，全对55%，其中第8、11、13题错得比较多。第8题由于学生不能准确确定整体“1”，没有较好掌握整体“1”已知或未知的计算，造成列式计算错误。第11题由于学生没有掌握最小的质数、最小的合数及倒数的意义，造成错误而失分。第13题将一个长方体截成一个最大的正方体，一部分学生不能正确理解题意，不知道正方体的棱长其实是长方体的短边（高），故造成计算正方体的表面积、体积出错，失分率偏高。 第二大题：“对号入座”选一选。 此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力。全对占40%，其中第4、5题错误较多。第4题：由于对降低谁的百分之几不理解，找不到整体“1”故造成列式错误丢分；第5题：部分学生由于不理解题意，没掌握方法，故造成选择答案错误。第三大题：“当回法官”判是非。 全对的约占35，错的较多的是“甲数的等于乙数的，甲数与乙数的大小”,丢分的原因是没有掌握方法。除了第2题，还有5题，假分数的倒数一定小于1，丢分原因是对假分数的概念不清。第四大题：“神机妙算”对又快。 1.直接写得数，全对的占55，错的较多的题是-0.125和-+两题，其中-0.125错误的原因是小数化分数不熟，-+可以运用加法交换律使计算简便，但多数学生是按从左往右的运算顺序计算，使得结果没有到最简分数。 2.下面各题，怎样算简便就怎样算。全对的约占80，错一题的约占15，还有5的同学错2题或2题以上，错误的原因主要是粗心，其次是运算顺序掌握的不是很好，如：2-，有相当一部分同学先算2-。3.解方程。全对的约占70，错一题的约占20，错的最多的是0.4263x=4.26，错因：1.粗心，0.426结果算不对，二是处理问题的技巧方法还欠缺，如：算到1.743，结果错误太多。4.列式计算。此题全对的约占70，错得多的是第一题，错因：学生谁多谁少没弄清，另外是量和率的对应问题。第五大题：“实践操作”显身手。1.考察的众数，中位数，平均数，得分率90，失分率10，失分原因是学生没有掌握众数，中位数，平均数的意义及方法。2.考查了正方体的展开图，得分率为70，失分率为30，失分原因是没有掌握正方体的展开图。3.考查露在外面的面积。得分率为80%，失分率为20，失分原因是没有掌握计算方法，及部分学生单位带错。4.考查了扇形统计图的知识，得分率为75，失分原因是没有掌握计算方法，部分学生是审题不认真，部分学生计算出错。第六大题：“解决问题”我能行。此题共有5个小题。主要考察了学生的理解能力、观察能力和生活应用能力。1、3两个小题，属于分数应用题。这部分知识学生掌握较扎实，正确率达80%。错误原因在于学生找不准单位“1”，不能正确判断该用乘法还是除法。2、4两个小题属于平面几何知识应用题。正确率达70%。错误原因，空间思维能力有待提高，如2小题，“水面上升到14厘米”理解成“水面上升了14厘米”，4小题“给水池的四壁和底面抹上一层水泥”，学生弄不清楚到底是要求哪几个面？第5小题属于“购物策略”应用题。此题失分比其它四个应用题