江山市2005年度一般规划课题.doc

江山市2005年度一般规划课题采取有效方法，培养学生养成诚信习惯的研究结题报告内容摘要：当前，我国正处于社会转型时期，社会上的“诚信缺乏”正在侵蚀着少年儿童的思想和行为，不仅严重污染了少年儿童的心灵，而且对诚信的理念遭受到严重的冲击。课题研究对此挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过讲演、故事会、主题班队会、知识竞赛等活动形式，调动学生自主学习的积极性，使学生感受、体会到诚信是做人的根本。充分利用诚信的典型案例、典型人物的事迹的教育，使学生感受到诚信对一个人成长的重要性。一、课题的提出21世纪的教育是全面推进素质教育，提高整个民族新生代的基本素养实施“高质量教育”的教育。这就要求从基础教育抓起，从身边的小道理入手，从培养诚信行为起步，寻找符合儿童心理特征，依靠直观形象思维，激发兴趣，促进学生身心素质健康发展的模式。多年来，在培养学生诚信行为过程中，常采用规范再规范，承诺再承诺，这种过于理性、枯燥的教育模式，今天已受到越来越多小学生的反感。当今用艺术文学活动的育人功能越来越受到人们的认同和关注的时候，对小学生来说，在众多教育模式中，采用一种适合儿童的认识水平与心理状况，且有利于儿童在快乐的学习中获取知识的活动里，文学艺术活动是最佳的育人文体，对于激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，将会起到十分重要的作用。二、理论依据儿童对事物的理解很大程度上依赖于他们的感觉知觉，依靠他们直观形象思维。好奇心强，几乎是所有儿童共有的心理特征，是儿童的天赋和本能。依靠多种最能适合儿童的年龄特征的活动形式，可牢牢地吸引儿童的注意力，能使儿童认真辨认真伪，区分善恶，判断是非对错，鉴别美丑等诸多行为习惯，达到不教自“明”的程度。榜样的示范教育，是以他人和自身的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响受教育者的一种方法。榜样丰富了小学生的童年生活，榜样也教会了他们什么是诚实守信，其主要内容和表现形式有哪些，少年儿童应怎样做一个诚实守信的人。三、课题研究的目标1、 近期目标创设良好的诚信氛围，精心组织丰富多彩的诚信教育活动，提高活动的针对性，实效性和趣味性。2、 远期目标让诚信教育与德育教育很好地结合，形成一套比较科学，且能根据小学生生理、心理特点和认知规律，从而遵循生动活泼、形式多样的原则开展诚信教育。四、研究方法和步骤（一）研究原则1、理论与实践相结合的原则在实验过程中，既要重视理论知识的学习，如收集资料、听讲座、开展专题讨论。又要不断地进行知行统一实践活动，安排一些贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。2、综合性原则要将诚信教育作为小学生弘扬和培养民族精神教育、思想道德建设的重要内容，提高学校整体教育效果。（二）研究方法1、文献法：通过书籍、画册、主题班队会、黑板报、故事演讲、知识竞赛、辩论会、故事会。大力宣传诚信教育的基本内容和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。2、 调查法：对有关学生建立跟踪调查，定期进行分析。3、 例分析法：注重对典型现象的搜集和整理分析，不断修改完善实验方案。（三）研究实验步骤1、准备阶段：2004年3月2004年8月。理论学习，现状调查，探究学生的心理活动的情况。主要任务：完成研究方案。2、实验阶段：2004年9月2005年2月。确定研究对象。进行追踪调查分析。主要任务：搜集资料。4、 总结阶段：2005年3月2005年10月。完成研究资料的整理汇总，写出总结性论文或研究性报告。五、研究操作内容：（一）学生不诚实守信的情况调查及负面影响1、学生不诚实守信的情况调查我们通过对全校230名学生的调查，发现有187名有过不诚实守信的谎言和行为，占调查总人数的80.13%。这些不诚信言行，不同年龄段、不同年级的学生所作的形式、内容有较大的差异。如低年级以“说谎欺骗”、“随便拿别人的东西”、“借东西和捡到东西不还”为主要内容；而中年级则以“隐瞒错误”、“不懂装懂”、“贪小便宜”、“抄袭作业、考试作弊”为主要内容；高年级则以“弄虚作假”、“谎言编造”、“揽公诿过”、“与人相处不讲信用”为主要内容。2、不诚信对学校德育工作的负面影响。（1）不诚信导致学生各种心理障碍的产生，和人际关系的淡化现象。（2）学校传统德育工作受到冲击。少年儿童正处于人生观、世界观、价值观的形成的萌芽期，有较强的可塑性，极易受到外界不良思想观念的影响，易使原本模仿能力较强而辨别能力缺乏的小学生深受其害，使学校传统德育所产生的效益在学生中不知不绝流失了。（二）教育措施1、以学生为主体，分层次诚信教育小学生年纪小，不同年龄段、不同年级的学生存在心理不一、思维、意识上的差异，因此，在对小学生进行诚信教育时，要以中小学生守则、小学生日常行为规范、公民道德建设实施纲要为依据，结合学生的年龄特征，遵循学生认知规律，确定不同教育目标，指定不同教育内容，采取不同的教育方法。在低年级学生中通过寓言故事狐狸与乌鸦、童话故事手捧空花盆的孩子，引导学生“不说谎话、不欺骗别人”，做诚实守信的好孩子；中年级则以做一个诚实的人、借钱的孩子为主要内容，教育学生做一个像原苏联女英雄卓娅那样在学习上不抄袭别人作业，不要不懂装懂，考试不作弊的好学生；高年级以借钱的孩子、勇敢诚实的孩子列宁、龟兔赛跑等故事为主要内容，结合学习宋庆龄讲信用的两个事例，教育学生与人相处要讲信用，学习上要虚心努力、一丝不苟，要勇敢面对自己的过错，决不用谎言去掩盖过错。2、创设和谐氛围，寓诚信教育于活动之中。依据小学生好动爱玩的天性和好奇心强、喜欢新鲜的这一心理特征，学校采取动态教育形式。设计新颖有趣的活动，让学生在丰富多彩的活动中知晓诚信内容，领悟诚信真谛，培养良好习惯，永做诚信之人。学校在开展诚信教育活动的实践活动中，采取了以下几种活动形式：（1）阅读学习型学校组织学习横阅读大量的课外书籍过程中，积累有关诚信的名言、格言、谚语，摘抄并做成书签，相互传阅学习。学生从孔子的“言必信，行必果”，诗人的“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，文学家鲁迅的“诚信为人之本”，民谚的“一言既出，驷马难追”及“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。开展爱国主义教育读书活动，把播撒诚信的种子、中华传统美德成语故事、中华传统美德故事精粹、中国传统道德小学读本等古今中外的诚信小故事作为诚信教育内容的补充，使学生从书中汲取更多的诚信营养。（2）讲演竞赛型在“共铸诚信”的讲演比赛活动中，学生从故事狼来了受到失信导致害人最终害自己的后果的教育。使学生进一步明白诚实守信是做人之本，也是沟通人类心灵的桥梁。开展“人人知诚信，讲诚信”为主题的读书征文活动。从文字世界里，欣喜地听到了诚信是一种美德的呼唤，惊喜地看到了还书见诚信背后的人性美，不隐瞒错误的表白。在“我诚实、我守信、我自豪”的主题班队活动课中，那钢铁般的誓言“从我做起。从现在做起，从身边的小事做起，在家做一个诚信的好孩子，在校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的好公民”，那“忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的敌人”忠告语，好似一篇篇呼唤诚信、共筑诚信的倡议书；像一股股活水，逐渐深入人心；又如一缕缕清风，吹开了孩子门的心扉。这种活动既能激发儿童参与的积极性，又能潜移默化地强化诚信意识，起到很好的教育效果。（3）讨论争鸣型讨论的话题根据学生的年龄、思维特点来确定。针对有部分学生曾经持有“社会现实中，人太老实要吃亏”，“考试作弊的比诚实的考得好，得奖励受表扬，老老实实考试的因为考不好而被老师和父母批评，同学瞧不起，甚至有的还会被家长揍”等观点。我们在高年级以“做诚实守信的人就会吃亏”为话题展开辩论，学生在讨论争鸣中达成共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！（4）游戏表演型游戏表演因其幽默、滑稽并具有较强的趣味性而深受学生的喜爱。如二年级学生编排的小品狼来了，让学生从中吸取说谎话骗人而害了别人也害了自己的教训。高年级通过主题班会的讲故事，演小品、大辩论等，用艺术娱乐的形式激励小朋友们要做人人夸奖的诚实的孩子。（5）问卷调查型学校在组织调查中发现，在同学中存在着许多不诚信的事例。诸如说谎话、抄作业、拾到东西不交公、假称生病逃避上体育课、不按时完成课外作业还说是“停电”、去亲戚家喝酒说谎是生病、借了同学的书或笔不归还等身边不诚实的事例。对此开展批评与自我批评，达到自我教育的目的。3、以课堂为渠道渗透诚信教育。各学科的教学，是教师向学生传授知识的同时又是进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。小学生生活空间里，大部分时间是在课堂里学习学科知识，因此，我们更应该发挥课堂教学对学生进行诚实守信教育的主渠道作用。教师应当充分挖掘、寻找教材内容中诚实守信教育的渗透点，加强各学科诚信教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透诚信教育。例如：一年级老师在教学童话故事手捧空花盆的孩子一课时，找出课文中描述有关诚信的词句，加以分析理解；五年级在教讲信用一课时，教师结合班队活动，让学生在实践活动中打造出一片诚信的天空；在欣赏童话故事龟兔赛跑的音乐课上，通过解读歌词和解析剧情，让学生受到诚信的熏陶，通过各学科的渗透，使诚信教育深入到课堂中，使教学内容更加丰富而具体。4、拓宽教育空间，深化诚信教育。要使诚信教育取得实效，单靠学校教育是不够的。因为家庭和社会也是儿童学习、生活的重要场所，对儿童的健康成长也起到重要作用。要促进学生诚信素养的提高，学校就要主动与家庭、村镇紧密配合。（1）家校合力，构筑诚信环境。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的诚信教育起着很重要的作用。要求小孩诚信，应该首先从父母做起。我们通过家长会、家访等形式，积极引导家长充分认识诚信对孩子成长的重要性，促使家长以身作则，自觉参与诚信教育。如在学校要求学生对老师和同学签署“诚信合同”：做到对老师、同学要守信，遵守自己的承诺，按时完成老师布置的作业，考试不作弊，知错就改等；在家里，学校也要求学生与父母签署“诚信合同”：做父母应该说到做到，对亲人、朋友、同事要讲诚信，答应孩子的事要想方设法做到，而孩子也要做到诚实守信，答应父母的事情要做到按时保质，绝不弄虚作假。这样家校直接交流，密切配合，有助于促进家庭诚信环境的建设。（2）深入社会实践，感受诚信对学生成长的重要。人的成长过程就是人的社会化过程，社会化过程将伴随人的一生。人不可以缺少社会体验。人只有在社会中，才能感受到诚信对成长的重要作用，才会更加深刻地懂得如何做一个合格的社会公民。因此，学校要善于与当地村镇取得联系，组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为学生提供丰富的受教育资源，为学生找到合适的体验岗位，获得全新的感受，培养诚信品质。我们就是这样立足于“知”“行”的统一、课内外的结合，通过丰富多彩的活动，将诚信教育融入学生的学习、生活的各个细节，在潜移默化中培养学生的诚信品质，达到循序渐进的教育效果。六、课题研究的成效和体会。1、成效经过一年来的实施，只要有以下二个方面的成效：（1）学生中以真诚言行对待他人、关心他人、乐于助人的风气逐渐形成；校园中初步形成严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊的良好氛围。（2）学生初步具备了遵守法律法规和校规校纪的良好品质。学生能基本做到言必信，行必果，偶尔有失误之事，能勇于承担应有的责任，并且能