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1/4小学生语文课前预习现状调查报告本次县级小课题研究，我们选取的是培养小学生语文课前预习习惯的研究这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。调查内容小学生语文课前预习现状情况调查问卷小学语文课前预习调查问卷1、你认为课前预习有必要吗（）有必要没必要说不清2、上新课之前，你会预习课文吗（）总会预习有时会不会预习3、你认为预习对学习新内容有用吗有用没有用不清楚4、你之所以预习是因为（）老师布置的任务，我必须完成。为了课堂更好的学习，我必须完成。为了培养自己的自学能力。不知道5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会（）自己主动预习向老师询问预习作业不预习6、你预习时，父母会给予你指导吗（）经常指导偶尔会指导从不指导2/47、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的（）直接跳过去做记号，上课时认真听请教别人查阅资料8、预习中你使用过课堂全解奇迹课堂之类的教学参考书籍吗（）正常使用。不使用。有时会使用9、使用课堂全解奇迹课堂之类的参考书籍是为了（）得到准确的答案，课堂上回答老师的问题仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法做作业时，能把作业做正确10、学生在预习中常做的事情（多项选择）（）自学生字词读通、读熟课文了解课文大意查阅资料质疑问难根据课后问题，尝试探究调查结论从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预3/4习习惯。、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。初步的策略设想根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成4/4良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他
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