莲花县迎接国家三类城市语言文字工作评估.doc

对我县中小学开设书法课程的可行性调查萍乡市莲花县教研室应对市场经济和知识经济，教育必须改革，但优秀民族文化必须传承，比如中国书法。停开了几十年的书法（写字）课，前些年又开始从改革开放的前沿阵地被广东省列入中小学必修课程了。我县也从今年秋季开始，在小学三至六年级和初中七、八年级每周开设一课时书法课。为使这一举措尽快获得广泛支持和宣传，暑假和开学之处，我们教研室教研员下校做了一些有关开设书法课程的可行性调查。一、 对我县中小学开设书法课程的可行性问卷调查请你在下列选择题的A、B、C、D等选项中作答，可以多选，还可以补充。1、你是书法艺术的爱好者吗？（ ）A.是 B.不是2、你学习过书法吗？（ ）A.没有 B.一年以下 C.二年 D.三年以上3、你认为需要开设书法课程吗？（ ）A.小学起 B.初中起 C.课外练习 D.没有必要开设书法课程4、你认为开设书法课程的理由是（ ）A.长知识要勤动手 B.修身养性不可替代 C.培养写字兴趣D.折射名族精神5、你认为没有必要开设书法课程的理由是（ ）A.加重学生负担 B.缺乏实用性 C.教学质难保证D.缺少师资力量6、你知道我国目前已有哪个省份正式恢复在中小学开设书法课程（必修）（ ）A.广东省 B.台湾省 C.山东省 D.江西省7、有“书圣”之称，代表作如兰亭序等。，你知道是哪一位（ ）A.王羲之 B.颜真卿 C.王献之 D.赵梦俯8、在书法中，真、行、草、隶、篆，根据时间的先后顺序应该怎样排列（ ）A. 篆、隶、草、真、行 B. 行、真、草、隶、篆C. 隶、篆、真、草、行 D. 隶、篆、草、行、真9、书法中的“柳体”有何特点（ ）A.她法出于颜，独创一格，笔意瘦挺，体势劲媚。B. 她探源篆隶，楷法谨严，放而不流，拘而不拙，结字方圆，笔法肥劲C.她正书结字，易方为长，以为姿媚，四面停匀，八方平正，翰墨洒脱D.她开创赵体，风流著称。用笔圆转，清腴华润。10.“文房四宝”即笔、墨、纸、砚，自宋朝以为特指（ ）A.湖笔（湖州）、徽墨（徽州）、宣纸（宣州）、端砚（端州）；B.诸葛笔、徽州李廷奎墨、澄心堂纸，江西婺源龙尾砚； C.制造毛笔、黑墨、宣纸、砚台的工艺；D.介绍笔、墨、纸、砚等书法艺术的图书。调查问卷的师生答题结果是：问/答教师学生问/答教师学生1A261086A20(6 人未作答)46(8 人未作答)1B6646B142A12646C122B10306D61022C867A3092(6 人未作答)2D287B403A321007C2243B307D123C328A14(4 人未作答)42(12 人未作答)3D108B444A2348C384B16228D14364C16949A30(2人未作答)44(18 人未作答)4D22369B385A(10人未作答)56(12 人未作答)9C625B149D105C4210A3286(10人未作答)5D224010B2010C3210D24注：接受问卷调查的有8所学校；中小学书法教师32、学生192人；在3至8年级24个班，每班一个小组约7人答卷。二、 问卷调查折射出的问题及思考（一）问卷调查中的喜与忧一是师生爱好书法，开设书法课程有广泛的土壤。问卷中、“书法艺术”的爱好者，师生比例分别占81%和63%，但仅在被调查者中，没有学习“书法”的师生超过74%，32位书法老师中没有学过书法的就有12人，占37.5%。二是师生期待开设书法课程。32位书法教师全都指望从小学起开设书法课；愿意在小学或初中开设书法课的学生达76%。三、开设书法课程的最大忧虑是师资力量。调查中发现师生对是否开设书法课的看法是多方面的，反映出最大忧虑的是师资力量不足、教学质量难以保障。四是书法与其他课程的关系及其管理。从问卷中反映，师生对一些基本的、肤浅的书法知识十分缺乏。以前学校对“书法艺术”只是在“兴趣小组”层面上开展一点课外活动。既然要将书法按课程开设，即使是非考试科目，也要按课程管理的要求来考核、考察书法课的教学情况。这对目前开创性初始阶段，书法与其他课程的关系及其管理，我们必须有足够的认识。否则，师生担心“加重负担”、“难保教学质量”是不无道理的。（二）当前中小学书法教育的现状及思考书法是中华民族文化的重要载体，是世界艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。书法艺术的发展有赖于书法教育的普及。我县有几所小学和初中，坚持将书法艺术在课外兴趣小组活动基础上，以校本教研和“一校一品”特色教育工作形势做出较好成绩。比如，XX 等乡镇的部分中小学的书法艺术氛围就比较深厚。实践证明，书法教育不但是书法发展的基础，而且也是美育的一格重要组成部分。中小学教育有着广泛的迁移作用，对学生人格的塑造、身心健康、创造力、审美素质等方面有着重要影响。1.绝大多数中小学，长期以来对书法教育、教学工作没有足够重视，师生的书法功底以及书法知识都不是很好。按理，教师职业应以字为“门面”，然而，写得一手好字的老师实在太少！以致如今要在一所学校里，找几个老师出来兼教“书法”课都很困难！2.弘扬优秀的传统文化应从娃娃抓起。因此，应从小学开始，开设书法课程，并就我县现阶段而言，以校本地方课程形式，从政策层面确立中小学开设书法课程的合法性；甚至，小学生如36年级、初中生如78年级以“必修课”地位来要求，而且把“书法”从“美术”课中抽离出来。这样，总能够减少一些对书法课教学质量问题的质疑。3.选定一套较为成熟并合适的书法教材。和以往“书法兴趣小组”不同，不是选择两本字帖了事，列入“课程”，就必须按课程管理和课堂教学常规的基本环节实施与考核。必须要做到有教材、有教学计划、有执教教师、有教师教案、有作业（练习）和水平测试等。4.对执教书法教师岗前培训。可以采取本地书法教学资源与外请特聘培训师结合方式培训首批书法教师。首批执教老师看来主要是专、兼职结合，以兼职为主。估计要达200人左右接受培训。5.目前还只能选择部分不是全部的小学、初中年级学生进入“书法课实验”的教改探究性教学，每周一课时。并且分阶段、有重点进行书法知识和技能教学。比如，小学36年级以毛笔书法为主，初中78年级以硬笔书法教学为主。小学12年级还是按原来的练习铅笔，初中三年级因为毕业班复课教学任务比较重，暂不进入为好。6.开设书法课，保障教学质量最重要，首要是师资。要有保障措施并落实到位才行。一是书法教学课时，专职教师每周不超过15课时；二是兼职教师要有书法基础并通过岗前培训才能上课，且其教学总课时不应超过15课时；三是开设书法课教学比武活动，全县性课堂教学竞赛要将书法课列入其中；四是年度教学工作总结评比中，艺术教育综合学科内要将书法教学工作列入重点评比表彰之一。其次是制定中小学书法艺术水平考级办法，下发加强对中小学书法教学教研工作若干意见等方案和文件。三、开展书法艺术教育的课例或课题研究作为教学研究和指导部门，教研室将重点以课例和课题研究为主要形式来加强对书法课程的管理和指导。（一）重视汉字书写教育，提升民族文化特色校本课例研究该课例研究的主要内容：1. 学生踏实做人的作风培养； 2.学生良好的写字习惯培养3.学生思维能力的培养和发展 4.良好写字氛围的营造5.面向全体学生，实施公平教育 6.师资校本培训和学习型组织和形成该课例研究的主要措施：1.重视师资建设，形成良好氛围 2.依托语文课堂，加强写字教学3.丰富书法课堂，介绍系统知识 4.优化每日一练，自主练习书法5.开展课外活动，提高书法品味 6.纳入学科测试，科学考核书法7.各科教学渗透，配合提升书法 8.自觉接受监督，家校共创特色（二）书法教育在素质教育中的实践研究课题研究一是研究和探讨书法教育在素质教育中的作用：作为最具代表性的中国传统文化艺术，书法是中华民族的文化和灵魂，它对青少年具有育德、启智、审美、健体等功能，能促进学生素质的全面发展；书法教育的目标与素质教育的要求具有一致性；由于实施的便利可行和广泛的群众基础，书法教育是适合中国国情的素质教育。二是借鉴古代和现代国内外书法教育的经验，对中小学书法（写字）教育作实践探索。由于书法具有双重特征即工具性和艺术性，中小学书法（写字）教育兼具技能训练和素质教育两个层次和目标，因而具有不同的教学要求。一要对“整体育人”和“欣赏领先”两个教学原则作为探讨重点，在教学实践基础上去提炼“写字育人”的书法教育观，验证古代先哲总结出的“练眼练手练字练心育人”的程序式书法教学法，从理论和实践两个层面上作进一步探索。书法教育作为一个系统工程，我们在全县范围内普及书法教育，加强教科研就显得十分重要，进而实施书法（写字）教育所必需的保障机制和运行机制。三是师生双向教学共同积累大量教育素材和数据，以