人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教学设计_第1页
人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教学设计_第2页
人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教学设计_第3页
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第 1 页 共 3 页 人教版二年级下册数学第六单元人教版二年级下册数学第六单元 有余数有余数 的除法的除法 教学设计教学设计 教学内容 人教版二年级下册数学 P59 60 例 1 做一做及练习十四第 1 2 题 教材分析 这个内容是表内除法知识的延伸和 扩展 是在表内除法的基础上进行教学的 教材注重 联系学生已有的知识和经验 结合具体情境 选择数 目小 学生熟悉的事物作为例题 配以实物图 让学 生理解有余数除法的意义 学情分析 认识有余数的除法 是在学生已学 过表内乘除法的基础上学习的 学生在前一阶段刚学 会表内除法 已经接触过许多正好全部分完的事例 但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主 想完 成由形象思维向抽象逻辑思维的转变 就要借助动手 操作 让学生亲自去实验 去体验知识的形成过程 在教学时 应该根据知识的系统性以及二年级学生的 思维特点 使学生通过积累观察 操作 讨论 合作 交流 抽象 概括等数学活动获取知识 发展学生的 抽象思维 教学目标 知识技能 使学生经历把平均分后有剩余的现象 第 2 页 共 3 页 抽象为有余数除法的过程 初步理解有余数除法的含 义 认识余数 数学思考 通过操作 观察 对比等活动 使学 生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况 借此理解余数及有余数的除法的含义 初步培养学生 全面思考问题的意识 问题解决 认识有余数的除法 加强概念 掌握 算法 能根据平均分有剩余的活动写出除法算式 正 确表达商和余数 情感态度 渗透借助直观研究问题的意识和方法 培养学生观察 分析 比较的能力 使学生感受数学 与生活的密切联系 教学重点 把平均分后有剩余的情况抽象为有 余数的除法 教学难点 理解有余数除法的意义 教学准备 课件 小棒 教学过程 一 情境导入 揭示课题 1 课件出示 P59 情境图 观察动画 引出活动 这些同学在做什么 2 拿出 11 根小棒自己摆 3 揭示课题 认识有余数的除法 第 3 页 共 3 页 二 探究新知 初步感受 1 教学例 1 复习表内除法的含义 1 课件出示草莓 这是什么 一共有几个 每 2 个摆一盘 你能摆几盘 用学具摆得试一试 学生动手操作 教师巡视指导 2 一共可以摆几盘 有剩余吗 可以摆 3 盘 正好摆完 没有剩余 3 课件演示分草莓 这是平均分的问题 你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来
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