桂林山水教案.doc

教案一、课题：桂林山水二、 教学目标：1、读准本篇课文生字的字音。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读中入景，读中悟情，了解漓江水的特点，感受漓江水的美，感受课文的语言美。4、通过朗读感悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运对比描写景物的方法。三、教学重难点：教学重点：通过朗读课文，了解漓江水的特点，感受漓江水独特的美。教学难点：学会抓住事物的特点，运用对比的手法描写景物，并能结合生活体验仿写句子。四、教学方法：朗读法、演示法、谈话法、讨论法。五、教学用具：PPT课件。六、教学过程：教师行为可能的学生行为设计意图教具媒体与板书教学方法1分钟：直接导入，学习字音。同学们，我们今天要学习的这篇课文叫桂林山水，相信同学们课前已经读过很多遍了，现在我们大家一起来读一下这些词语。注意读准字音。齐读读生词认识生字词的字音出示课件演示法30秒：课题切入同学们，你们看这个字（林），这个字是由两个木字组成的，一看到这个字，你们马上就会想到什么特别多？那桂林顾名思义就是什么树特别多？很好，桂林这座城市以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。今天我们就一起去领略桂林山水的独特魅力。1、 树2、 桂树通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生明确学习目标要求。板书：桂林山水谈话法10分钟：朗读感悟这篇课文一共有四个自然段，那如果老师现在想请三位同学来读这篇课文，你们觉得应该应怎么分工？为什么要这么分？同学们先把课文读一遍。第1自然段一位同学来读，第2、3自然段一位同学来读、第4自然段一位同学来读，因为第1、4自然段是文章的开头和结尾，第2、3自然段是介绍桂林的山水。让学生了解课文的主要内容和结构。谈话法朗读法1、 哪个自然段是介绍水的?2、 漓江的水给你们留下什么印象？1、 第2自然段。2、 漓江的水很清、很静、很绿。引导学生说出漓江水静、清、绿的特点。板书：静、清、绿谈话法找出写漓江水静的句子读给大家听。1、 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。2、 船桨激起的微波，扩散出一道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。通过朗读，让学生找出描写漓江水静的句子。课件：一张体现出漓江水静的特点的图片。没错，这两个句子都是写漓江水静。大家一起来读这两个句子，读的时候要轻一点，慢一点。齐读通过指导朗读，让学生感受到漓江水静的特点。指导朗读法谁要来读写漓江水清的句子？漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。通过朗读让学生找出描写漓江水清的句子。课文中说漓江的水清得可以看见江底的沙石，结合我们的生活想一想，漓江的水清得还可以看见什么呢？谁能够模仿着说一句话，漓江的水清得还可以怎么样？1、 漓江的水清得可以看见江底的小鱼小虾。2、 漓江的水清得可以看见江底微微摇曳的水草。培养学生仿写句子的能力，观察能力和表达能力。课件：1、漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，（ ）。2、一张图片：清澈的水面倒映着蓝天白云和青山绿树。演示法谈话法1、 那你们抬头看看天，再看看水，看见什么了？可以结合这个图片来说。2、 那你们看看四周，再看看水，又看到什么了？观察图片：1、漓江的水清得可以看见倒映在水中的蓝天白云。2、漓江的水清得可以看见倒映在水中的青山绿树。谈话法演示法你们看，就这一个清字，让咱们浮想联翩，让咱们看到了这么多美好的事物。大家一起来读一下这句话，把你们的感受都读出来。齐读通过指导朗读，让学生读出自己的感受朗读法漓江的水不止静、清，还很绿，在作者的眼中，那简直就是一块无瑕的翡翠。那无瑕是什么意思？没有斑点，没有瑕疵。让学生理解瑕疵的意思，从而体会到漓江水的绿。课件：一张体现出漓江水绿的特点的图片。谈话法演示法那你们在读这句话的时候也要把这个意思强调出来，一起来读。齐读指导朗读法同学们，老师注意到这一段除了写漓江水之外还写了大海和西湖，老师就觉得这个作者有点不会写，浪费笔墨嘛，写漓江就写漓江，为什么还要写大海和西湖呢？你们谁知道作者是怎么想的？讨论一下。1、 一起讨论。2、作者是用对比的方法衬托出漓江更加美丽。1、培养学生合作学习的能力。2、教学生学习作者运用对比的方法写作。讨论法哦，我明白了，原来作者写大海和西湖并不是浪费笔墨，而是为了通过做比较来衬托漓江的特点。板书大家完整地把这一段读一遍，注意读的时候要让自己沉下来，好像就在漓江边上欣赏漓江的水一样，这样，才能够读出味道来。带着感情朗读。指导朗读法这节课我们领略了漓江水的魅力，你们有什么感受？发散思维，学生自由发挥。培养学生的情感态度。漓江的水有这么大的魅力，那你们想不想看看桂林的山呢？我们下节课再来学习。为下节课做铺垫。30秒：布置作业同学们回去之后要把这一自然段背下来。巩固知识。四、 板书设计： 6、桂林山水 大海、西湖 桂林 泰山、香山八、教学后记：桂林山水是一篇写景的经典之作，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品位是本文的教学特色，教学中主要通过读来找出水的特点。朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课的教学中，除了培养学生有感情朗读课文之外，还通过学习作者的语言表达方式，运用对比的写作方法训练学生仿写句子的能力，培养学生的观察力和语言表达能力。通过这一课的教学，我体会到，教学写景的文章，主要就是要指导学生通过朗读和抓住重点句的方法，去理解文章的内容，体会作者的感情，从而培养学生的情感。 桂林山水说课稿今天我说课的课文是语文S版小学语文四年级第二单元第二篇课文桂林山水第一课时。下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择和教学过程的预设四个方面做简单的说明。一、说教材桂林山水是语文S版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点名桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，此句为全文总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。二、 说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的习惯。基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下的教学目标：1、读准本篇课文生字的字音。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读中入景，读中悟情，了解漓江水的特点，感受漓江水的美，感受课文的语言美。4、通过朗读感悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运对比描写景物的方法。三、说教法学法 桂林山水是一篇典型的写景文章，语言优美，是一篇对小学生进行审美教育的好教材，而朗读是获得审美体验的重要途径。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。根据课文特点并结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：教法：1、谈话法：即问答法，一般是指教师根据学生已有知识和经验而提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，使之有所获得的一种教学方法。通过谈话法可以创设情景，激发儿童积极思考，引导他们主动参与教学过程，同时学生既有静态的听又有动态的答，有助于提高学生的注意力。2、演示法：就是教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。我通过多媒体展示化抽象为直观，提高学生的学习兴趣，发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难，使学生更能感受到漓江的魅力。3、朗读法：朗读是培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维，经过理解加工，转换成有声语言来再现故事情节、描绘景物、塑造人物形象的最常用的教学方法，它与各个教学环节、教学内容相勾连，是语文教学中最基本的训练方式。通过朗读法能有效地促进学生对文本的理解，能深入体味文章的思想情感。学法：1、让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。2、学会自主学习，能和同学交流自己的感受，学会和同学讨论问题。3、学会感情朗读的方法，