信息技术拓展专题学习网站的设计与开发.doc

信息技术拓展专题学习网站的设计与开发浅谈中小学专题学习网站的建设信息技术拓展专题学习网站的设计与开发 摘要随着Internet网络建设的迅速发展，开发建设基于Internet的多媒体学习资源具有重大意义。专题学习网站是在因特网的环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，专题学习网站在中小学教学的应用，充分体现了信息技术与课程整合的优势。本文将对专题网站建设的意义和设计策略结合扬州大学附属中学信息技术拓展专题学习网站对专题学习网站的设计开发做一探讨，并就专题学习网站如何有效地实施课堂教育教学结合课程实例作一阐述。关键词信息技术、专题学习网站、建构理论、设计一、引言随着Internet网络建设的迅速发展，特别是校园网络的广泛建立，开发建设基于Internet的多媒体学习资源具有重大意义。专题学习网站是在因特网的环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，专题学习网站在中小学教学的应用，充分体现了信息技术与课程整合的优势。本文将对专题网站建设的意义和设计策略结合扬州大学附属中学信息技术拓展专题学习网站对专题学习网站的设计开发做一探讨，并就专题学习网站如何有效地实施课堂教育教学结合课程实例作一阐述。二、专题学习网站的定义专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。三、专题学习网站的基本特征专题学习网站通常包含以下四个基本内容：（1）专题知识部分是指通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作专题网络教学课件。（2）专题资源库部分是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库（例如学习工具（字典、词典、读音、仿真实验）以及相关资源网站的链接等，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能（3）专题学习应用工具部分指学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习的工具，这为协作学习的开展提供了有利的空间，学生可以利用“论坛”、“留言板”、“BBS”、“聊天室”等方式互相交流，并且也为教师与学生之间的沟通搭建了桥梁。（4）专题学习评价部分是指为学习者提供自我学习评测的手段，通过收集与学习专题相关的思考性问题、形成性联系以及总结性考察的评测资料，学生可以在线完成自我学习的评价。 专题学习网站是围绕某一专题进行详细而深入的资源建设，利用网站组织学习者对该专题进行全面的学习，并使用所提供的资源，在创设的情境下（如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至游戏）分析信息、利用信息、培养学习者的观察思维能力，具有专题性、综合性、开放性、实践性的特点。四、中小学专题学习网的建设目标(1)先进的教学资源创作与管理应用模式 以专题为导向,提供结构化的专题知识库,增加学习资源的趣味性、可读性;以教师为主要创作者,充分体现教师的教学思想与智慧;同时满足学生自主学习与教师备课的双重需要，提高资源的利用率; (2)提供良好的网络协作学习工具，支持基于网络的研究性学习强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养（3）广泛参与、分散开发、集中使用的实施方式让当地中小学师生广泛参与网站建设；所有专题与中小学实际教学密切相关（专题学习资源主要由当地的中小学教师提供）；网站建设采用资源分散开发，集中使用的实施原则；强调专题网站资源建设与教学试验相结合；五、专题学习网站的设计专题学习网站的包括选题、内容设计和系统设计几个步骤。1专题学习网站选题选题网站的设计关键，主题的选择要体现专题的特点，可以涉及与中小学学习有关的学科知识、人文社会、自然科学等方面。专题学习网站不同于网络课程，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容，因此在选题时应注意以下原则 （1）选题上的教育性、科学性原则：专题是为教学服务的，要符合学习对象的特点，选题内容有一定的教育意义，突出学习中的重点，注意启发，促进思维，培养能力。选题内容正确、逻辑严谨，层次清楚，扩展资源内容健康、合情合理，突出专题特征。 （2）内容上的整合性原则：专题不只是单个知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸，所以选题要在专题范围内自成体系，各相关知识点要围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，允许在该专题涉及的范围内涵盖相关学科，体现了学科的整合。 另外，在选题时还要注意下面几个方面： （1）专题要小而精。定位要小，内容要精，选择的题材涉及面可以很广，不要只是局限于学校的学科教学，但也要有所侧重，以实用为主。（2）要有独特性，新颖性，只有专题网站要做出自己的特色来，才会有生命力。 2专题学习网站的设计原则 （1）交互性原则：专题学习网站要有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。 （2）界面直观友好原则：网站界面要美观，符合学生的视觉心理；操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。 （3）创新能力培养原则：知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，专题学习网站应采取多种教学策略，以便充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程能进行积极的思考，而不是处于被动接受知识状态，从而在培养学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。 （4）科学性原则：专题网站中所要表达的知识要具有科学性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。 （5）协作性原则：协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养，而网络为协作学习提供了理想的环境，因此，专题学习网站要充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。 （6）教学设计原则：要重视教学设计，即要注意分析学习者的特征、要分析教学目标和教学内容的结构、要设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略。六、专题学习网站的设计案例扬州大学附属中学现教组于今年六月开始了对信息技术课程标准的研究，依据课程标准中的内容，制作了多个专题学习网站，涵盖了信息技术教育基础、多媒体技术、网络技术、人工智能、程序设计、信息学奥赛、信息学扩展、数据库等共八个课程模块。现就其中的信息技术拓展专题学习网站的建设做一介绍。（一）专题学习网站平台。信息技术拓展专题学习网站的建设平台为深圳润万年公司的SPIRIT专题学习网站。SPIRIT专题学习网站主要适用于在因特网环境下，对某一专题进行广泛、深入的研究学习，并借此培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合。其优势在于：1、能方便用户展示学习专题相关的结构化知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等进行知识结构化重组。2. 用户可以将与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具(字典、辞典、读音和仿真实验)和相关资源网站的链接。3. 用户可根据学习专题，构建网上协商讨论、答疑指导和远程讨论区域。4. 学习者收集与学习相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。（二）信息技术拓展专题学习网站的框架设计信息技术拓展模块在新课程标准中属于选修模块，并没有对信息技术拓展的内容做实质性的规定，结合我校的实际情况，信息技术拓展的内容设定为网站的建设。依据网站建设的操作步骤，划分其知识体系。在网站的导航栏中按照网站建设的步骤设立了“首页”等多个菜单，现在具体看看菜单中包含了那些内容。“首页”里来宾可以在首页登录注册，取得查看网站等操作的权限，并且在首页内可以对网站的情况大致有个了解，比如站点的公告，最新的消息发布，网站资源的分类等等。“网页设计基础”中包含三个内容：网站设计思路，网页配色方案以及建立个人网站。在其中对网页的设计作出总体的了解，并对如何建设精品的网站有个大致的认识。“网页制作三剑客”则是对macromedia公司的Dreamweaver、Flash、Fireworks进行软件的教学。“网页编程语言”中对HTML、CSS、JavaScipt、VBScripy、ASP等多个网页编程软件进行教学。“精品网站赏析”中对优秀站点进行介绍，并且提供对网站的优点进行评点。“资源中心”中可以设置网站的资源上传以及下载操作。分类包含有网页设计软件、网页制作教程、网页制作软件、精品网页收藏。“在线学习”提供了学生自主练习的空间，并对自身的学习状况做出评价。“学习社区”实际是一个论坛设置，在其中设置了多个子论坛供学生、教师交流使用。如网络建站论坛、网页美工论坛、网页设计论坛、网页编程论坛。（三）基于信息技术拓展专题学习网站的学习由于该网站在建设初期就侧重于资源的收集整理，在研究性学习、协作学习上提供的手段相对单一，并且各个子专题的知识点分布相对分散，这里以一个网站建立为任务，给出如何利用该网站学习的模型。教学过程与教学资源设置：按照建设网站的步骤，学生首先学习网站设计的基础知识，掌握建设网站的知识，对网页有个初步认识，可以参考“精品网站赏析”，对网站的建设有个更为感性的认识。其次，在网站建设初期可以选择网页设计软件，这时可以参照“网络制作三剑客”提供的教程进行学习，要使自己的网站更加出色也可以在“网页编程语言”中进行网页语言的学习。对于学习遇到的问题可以在学习社区里寻求帮助，利用网站提供的资源中心查找自己需要的资料，也可以通过链接直接访问Internet上的优秀资源网站。学习效果的评估：而如何对学生的学习成果进行评价呢？评价的量化标准的建立成为重点，当然这里评价的对象应该是学生制作完成的网站，这里提供一张分析样表，可以对学生的学习进行评估，仅作参考。七、结束语专题学习网站的出现丰富了网络教学资源，