新概念一册1期L1~L4阶段语法复习.doc

教学设计表学科：新概念英语一册1期章节名称Unit 14专项题型练习计划学时 1 课时学习内容分析第12课时主要进行听说方面的语言输入与输出，学生基本上对重点教学内容已较为熟悉；本单元在此基础上需要进行笔头训练，包括书写和小学考试相关题型的训练学习者分析由报名时了解到的部分情况来看，学生的程度参差不齐：有学过剑桥二级，听说基础较好的学生；也有几乎0基础，在学校成绩也不够优秀的学生。在课程设计上有所考虑，问题和练习都有进行简单的分层准备。但具体的情况还是需要在课堂上详细了解学生情况后再根据实际情况调整教学设计。教学目标知识与技能：1. 重点内容：L12的重点单词和句型2. 学生能够掌握正确的字母书写方法3. 能够完成重点内容相关的基础习题4. 能够进行简单的中英互译（笔头）过程与方法：习题练习与讲解情感、态度与价值观：1. 培养良好的英文书写习惯2. 初步掌握重点知识的小学相关题型解题技巧教学重点及解决措施1. 单词书写问题（根据学生课堂练习和作业情况课间或课后与每个学生单独解决）2. 进一步熟悉重点内容，并熟悉小学常见题型的解决方法（大量练习+老师适当引导）教学难点及解决措施句型变换落在笔头上可能学生会由于不熟会出错（通过反复练习改错等让学生在做相关题型形成下意识的第一反应）课程、设计内容（最好全程尽量用简单英文授课）Step1Warming up 句型转换口头练习： This is my.（重点单词轮流替换）分别变为否定句、一般疑问句并作出肯定否定回答Step2 读写练习1句型转换练习 让学生做讲义上的练习，（用教鞭指一下cloak）这个词是斗篷的意思。那猜一猜，cloakroom是什么意思？cloakroom是衣帽间的意思。OK！Today well read a story about cloakroom.3. OK. Lets see some other words.老师每在黑板上写出一个英文单词，都让学生先举手回答是否知道中文意思板书设计： Key Words：umbrella 伞please 请here 这里my 我的ticket 票number 号码five 五sorry 对不起的sir 先生cloakroom 衣帽存放处3在PPT上显示出本课其他生词，带学生齐读，注意纠音；个别朗读，单独纠音。4. 看一遍第一课课文动画片，让学生尝试用1句话描述这个故事讲了什么。（播放完后PPT上打出课文图，让学生先不要翻书看中文解释）5. 课文讲解分段彩排（环节安排具体目的和结构见1-1教案本部分） Part 1: （在PPT上放映L3：第一二句对话相应图片与文字；同时播放听力对应部分）让学生根据图、文、音三者结合猜测对话片段意思；老师引导，最后适当总结，告知准确意思设置情境，帮助学生理解小对话（例：走到前排学生桌子前，假设他要取东西，从自己书桌上任选12样会说的应用part 1对话，老师准备几张写号码的纸当tickets;另外老师扮演衣帽间服务员 ）。让学生自己想一些情境，更充分理解小片段用法齐读纠音练习 + 逐个朗读及纠音找12组程度好的学生，进行表演（老师适当引导即可）【Part 2Part 4与Part 1讲授部分相同，需注意：】Part 2 (L1：第三四句):(这里加入数字110用法的内容，教法见教师用书L2内容)Part 3 (L1：第五句):(找12组学生示范表演)Part 4 (L3：第六七句)（因为都是上节课学过的句型，所以虽然这一段句子较多，但还是可以放在一起讲，学生在上节课基础上基本会快速理解）最后，再集体朗读一遍课文（根据班级具体情况，可以直接一口气朗读完，也可以一句一句带读）6. 戏剧表演 a. 彩排：两两一组进行表演练习。老师提前提要求：1. 过程中不能用中文交流；2.不许说做与课本无关的事。老师注意在练习时适当帮助学生 b. 表演Presentation每组都轮流上台来演，给打分数（ABCF分制即可）。提醒学生要加表演，可以有道具，表演也占一部分成绩。7. Lesson 3句型练习 a. 简单讲解否定句 b. Lesson 2生词讲解与句型练习【先只给出图片，根据学生说出各单词，点击图片，分别显示单词】先复习旧单词，再学习新单词。旧单词one by one 考察，轮到的学生需要说出老师随机指定图片的英文说法；新单词同样先让学过的学生举手说图片对应的英文单词再集体学习。 PPT上打出句型，让学生看着书上的图片做对话练习 One by one迅速进行猜测room 的意思试猜有基础学生：复习以前曾学过的单词，并积极举手回答问题；0基础学生：听其他同学的回答及老师的讲解，初步了解本课生词齐读+个别朗读尝试通过动画的辅助理解课文，并能了解这个小故事的大致内容试着根据图片提示、语气等猜测对话意思根据老师的讲解理解小片段意思，并思考回答在日常生活中还有哪些地方可以用到这个片段根据老师讲解的发音方法朗读片段表演学生通过肢体语言等的辅助开始尝试语言输出，并为其他学生起到示范作用积极回答问题认真听讲，积极思考部分学生表演，其他学生通过同学的表演进一步体会对话意思表演示范练习朗读课文练习对话表演对话。可以看PPT上打出的中文译文作为提示通过老师引导，尝试自己找出语法规律举手回答问题先分组练习，然后找23组学生在全班做presentation通过实际练习，使学生进一步熟练运用句型，及进行句型间的转换；也为下一环节的笔头输出进行热身认读环节尽量减少中文在中间的干扰作用，直接建立英文事物间的直接联系虽然cloakroom只是一个认读单词，但这个环节的设计目的并不是为了让学生记住单词，而是：1. 介绍复合词构词法，为学生今后通过规律背单词打下基础； 2. 作为一个导入的小warming-up, 引发学生兴趣本课单词都不抽象，具象的单词可以采取先给出单词意思再进行文章阅读的方式较好；另外，此处先让学生举手猜词的目的是因为一部分学生可能先学过，那么这个单词认读环节对基础好的学生就需要处理成复习旧单词环节；而这个环节对0基础的学生就是学习新单词环节。（分层教学）齐读时注意观察学生，跟不上班级整体速度的，口型不准确的叫起来单独朗读并纠音从基础差一些的叫到基础好一些的学生，让各层次学生都有机会动起来。先叫中等学生回答再叫基础好学生补充（如果学困生举手了先叫学困生）通过真实语境讲解对话片段意思让学生更容易进行知识迁移找基础好的学生做这些练习注意渗透自然拼读方法，为之后的单词背诵打基础让好学生有“秀一秀”的机会，提升其积极性；也给基础差些的学生起一个示范作用板书：写在之前key words的旁边。可以尝试让学过的学生自己先拼出单词，老师再往黑板上 写老师指定对话两人：取衣者由基础好学生扮演，服