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中班语言能力培养计划 中班语言能力培养计划幼儿语言能力的培养“语言是人类最重要的交际工具”。 幼儿期是人生语言、思维发展的重要时期。 只有学好了语言，才能促进幼儿身心和技能的和谐发展。 一、培养幼儿语言能力的意义语言是人类重要的交际工具。 对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想、交流感情的手段,也是学习概念、发展智力、开阔视野的重要媒介。 语言还与幼儿的思维发展密切相关，优美的语言可以陶冶幼儿的情操，净化幼儿的心灵，启迪幼儿的智乌慧。 任何一种学习或活陀动都离不开语言。 仓以孩子学画来说，老师酿或家长总是让孩子先感掌知语言的刺激，帮助他唐们理解概念所表达的涵衷义而进行的。 因此，任睡何一个概念的表达都离怀不开语言，都是依赖语衫言而存在、通过语言去译想象的。 学画如此，其枕他活动更是如此。 源另外，语言是一些能力榆如观察力、记忆力等的列基础。 语言能力强的儿湃童，其他能力相应就强皱。 因此，从幼儿牙牙学芯语时，就要为他们语言蛆的发展打下良好的基础码。 幼儿期是语言发汹展，尤其是口语发展的彝关键期。 在此时期，幼邢儿的听觉系统、发音器仙官和语言中枢日趋成熟鉴，发音逐渐准确，语汇昭不断丰富，语言运用能吝力大大发展。 因此，应伪重视幼儿语言能力的培湘养。 二、培养幼儿语言若能力的途径创设良好的咱语言环境，激发幼儿的获语言兴趣教育学家祥乌申斯基曾说:“没有驰兴趣地强制性学习将会晚扼杀幼儿探求真理的欲肉望。 兴趣是力求探索盲某些事物的带有色彩的筏意识倾向。 幼儿期的孩轩子对生活环境中的一事卞一物，有着强烈的求知缨欲望，常常以好奇的心真态去发现疑难问题，寻从找答案，不断地对成人逸加以探究、发问。 我们艳可以通过图文并茂的视辜觉材料，给幼儿以积极出的刺激，从而加快大脑囚的发育和成熟，促进幼淫儿智力的发展，所以培嘻养幼儿语言能力首先要述从培养兴趣入手。 1、衬让幼儿看、练结合，并橡掌握关键词语幼儿谣掌握词汇的多少和对词垣的理解程度，直接影响淖他们的表达能力。 因此奶，要发展幼儿语言，丰抑富词汇是个关键。 让幼党儿从实物、图片、演示蜗动作、表情等具体形象杏的做法中理解词的意义架，以丰富幼儿词汇。 幼蹲儿所掌握的词汇，应该撇是常见常用、容易理解恿和最基本的。 因此，除讨教幼儿一些简单的名词蒋外，更重要的是要教幼轩儿说明对象和现象的动志作和过程的动词、形容巾词等。 如讲小马过河时狂，可以用老马、小马、谗老牛、小松鼠等直观教熏具边演示边进行讲解，忽幼儿边听故事边看，很渺快懂得了故事中的关键龄用词“趟、甩”等词义页。 2、引导和帮助幼儿点把话说完随着孩子芽的生活经历日渐丰富，庞交往面日渐扩大，他想丸说得也就越来越多，但宙他掌握的词汇和语句还镣很有限，因而往往表达礼的句子不完整、不丰富味，甚至不准确。 老师在趾听的时候就需要帮助他明们扩充词汇，加长句子墩，引导其完整、准确地会运用语言进行表达。 3渝、复述故事培养孩子的龄口语能力培养幼儿逼口语能力的方法是示范突、练习、纠正。 此外，囚应丰富幼儿的生活内容扶，让幼儿积累生活的直肄接印象和知识经验，使鸣说话有具体内容，以利辩于发展幼儿的连贯语言很。 幼儿期复述故事是促捆进幼儿口语表达能力的竹一个重要环节。 教会幼耽儿复述故事，对幼儿逻芝辑思维能力和口语表达踊能力的培养，比仅仅听药故事更有利。 如老师讲化小猫钓鱼故事后，寥孩子们懂得了“三心二枢意”的具体表现，然后蘸引导孩子们说说自己遇叠到的类似事情。 经过老虱师的示范、纠正，孩子示们就能联系实际进行讲赠述了。 这样练习，显然窿有利于提高口语水平。 蚤 4、充分利用自然环境据，满足幼儿的说话欲望逾幼儿期的孩子对自雪然界中的许多事物都充奉满着好奇和疑问，老师斟在组织幼儿散步或郊游邯时，要给幼儿充分交谈末和表达的时间，激发幼攻儿的想象与联想，让他喷们将视觉的信息、听觉萤的信息，主观感受及愿优望形成语言表达出来，铡以满足他们说的需要。 页例如秋天到了，可以组镁织孩子们秋游。 他们在搪边发现、边讨论、边概憎括的过程中语言能力会辱显著提高。 老师应充分禹利用自然环境，带领孩签子们到大自然中多听、恤多看、多说，这样就为泳幼儿的语言发展奠定了硬良好的基础。 在生活中末培养幼儿的语言能力略语言的学习，除了跟斜幼儿的个体差异有关以兆外，与语言交往环境也啼有密切的关系。 一个自痪由、宽松的语言交往环菠境，可以使幼儿养成良惶好的语言交往习惯。 1检.设计各类情景游戏，央刺激幼儿语言发展前游戏是孩子们最喜爱的卤活动，他们在游戏活动挟中无拘无束，表现轻松颧愉快。 作为思维工具和移交际工具的语言自始至刑终伴随着游戏，游戏为呵幼儿提供了语言实践的油良好机会和最佳途径。 祸所以，在游戏活动中，汲我们要给孩子创造轻松榔的环境，要让他们在无闸所顾忌的状态下高兴地醒交流，这样对幼儿的语盈言发展才会起到促进作赠用。 因此，应尝试采用凰多种游戏方法，刺激幼留儿的语言行为，达到提哑高幼儿语言能力的效果笋。 2.家园共育，创造诸良好的语言教育环境异家长与幼儿园应充分湛认识到培养幼儿语言能祭力的重要性，通过积极甸配合，共同为孩子泽创造一个宽松、活泼、峭和谐的语言环境，为幼弗儿语言能力的发展共同釉奋进。 例如幼儿园可以叠通过开展开放日等活动天，让幼儿在活动中大胆改勇敢的表达，这样幼儿坎与幼儿之间、家长与幼如儿之间在交流、活动中君也发展了孩子的语言能索力。 在社会交往中培养仗幼儿的语言能力社挖会生活为幼儿提供了广市泛的、多种多样的学习逆和运用语言的机会。 其茸中，社会交往，特别是唬走亲访友、各种聚会，泪语言的使用频率很高，偿内容十分丰富，是幼儿代获取语言信息的最好机质会。 我们要把这种真情淤实境当成实战演习的练邦兵场，鼓励幼儿大胆地径和别人特别是成年人说旺话、交谈;创造机会，栈让幼儿把自己的所见所谰闻，所思所感，当众表阐达出来，并在这种不断三地“参与”和“表述”虏中;积累起生活经验和彝语言表达经验，培养口诈语表达的良好习惯。 另敷外，利用大众文化传媒郝来培养幼儿语言能力也疆不失为一种经济简便的烹好办法。 如经典卡通片功、故事片、科教片、广峪告片、相声曲艺等，但刘千万要防止幼儿沉溺于真画面和情节，更不能任页凭幼儿鹦鹉学舌，囫囵渝吞枣。 要精选片段和语确词，供幼儿练习，培养妮他们的语言意识和幽默控感。 在语言教学中培养魏幼儿的语言能力乔捆姆斯基认为，幼儿头脑母中存在着一个由遗传因闸素决定的先天的“语言年获得机制”，其语言完男全是习得的，用不着教禁，教也不起作用。 显然韦，这是一种比较天真的柜“学说”，就我们今天选的观点来看，幼儿语言大离不开他自己的模仿，黍也少不了教师的“教”辗，这里所说的“教”是陪指语言教学，而且是指咆宽泛含义的语言教学。 揖语言教学中，儿歌、童俊话、诗词、故事等是教鼠的重点。 儿歌篇幅短小翠，节奏感强，富有儿童秃情趣，是训练幼儿语言恕技能的最好材料。 如“外昨天我打从你门前过，洽你正提着水桶往外泼，扦泼在我的皮鞋上，路上雁的行人乐呵呵”。 既有惜浓厚的生活情趣，又有咖丰富的语言材料，还有宠朴素的思维逻辑。 幼儿棒通过“记诵”、“转化渝”，第二信号系统受到棺“专门训练”，语言能百力悄然形成。 特别是运钙用现代多媒体技术，开痔展寓教于乐的语言学习哪活动，培养幼儿的语言柔能力。 具体如下 1、局认事物幼儿天生爱树探索，对许多事物感兴划趣，这形形色色的事物炬本身就已经暗含着教育辕所要追求的许多价值和檬目标。 在这些价值和目虐标中，也包含着儿童语紧言的发展，因为语言是野认知的工具，是伴随认苇知的发展而发展的。 在待活动中老师经常通过多瞻媒体课件，形象地展示桑事物的特征和属性，使俏幼儿轻轻松松地认识事抿物，并同时发展语言。 透 2、讲故事讲故事直是锻炼幼儿语言运用能爵力的重要的语言活动。 些借助多媒体计算机的音骤、形、动等多种优挠势，能创设富含信息的鸡情景，从而激发幼儿的映兴趣，使他们情不自禁镐地想讲故事。 3、玩游篡戏游戏的过程即幼辰儿自我发展的过程，因惋而游戏是幼儿园最基本茧的教学手段。 幼儿语言薄的发展依赖于交流和运挞用。 在集体情境下，借盈助现代多媒体技术中的滞语言教学游戏软件，将舀娱乐和教育融为一体，盼为幼儿的语言学习提供莲生动形象的画面，增强厌语言教育活动的趣味性鞘，从而使幼儿思维能力雁、语言能力的培养收到各令人意想不到的效果。 惶建立良好的师生感情宾热爱孩子是老师实施枝教育的前提，没有对孩讹子的爱就没有真正的教懈育。 教师与幼儿之间建薪立起良好的感情联系，炕能使幼儿产生积极、愉业快的情绪，提高幼儿参颖与教育活动的积极性。 劝反之，会做出消极被动搭的反应或产生逆反心理反和行为，不但不主动说肩话而且可能会在课堂上秩捣乱，甚至不愿和老师膜、同伴说话。 因此老师喜要成为幼儿群体中的一极份子，以极大的热情、桓忘我的精神积极参与孩哄子们的各种活动，跟他靠们一起游戏，讲故事，寨说悄悄话，公平、无私厩地去爱每一个孩子，这但样孩子们说起话来就会卿无忧无虑、大胆认真，咋对他们的语言发展大有惩益处。 三、培养幼儿语挑言能力应注意的问题炙不要一味的重视语言噶材料的习得，忽视语言痹习惯的养成在日常宜活动中，语言具体到行蛙动和做法上，通常老师鄙只重书本教学，重诗词冉背诵，父母也只重教拼找音、教认字、教儿歌，掖活生生的语言在幼儿幼塘小心灵中变得枯燥乏味募，复杂难学，严重影响玉幼儿语言能力的提高。 谴不应该漠视幼儿兴趣，澎一味拔苗助长有的失教师经常不按幼儿的兴烂趣爱好安排“教学活动通”和“教学内容”，而谣是一味拔高，使幼儿生重吞活剥那些原本就不适眼合他们的字、词、句、晶篇。 家长更是望子成龙偷兴切，左一本唐诗，右也一本宋词，左一本安徒庙生，右一本郑渊洁，恨振不得让孩子一夜之间成撵为语言高手。 显然这种擞不顾幼儿心理特点的急百功近利的做法是收不到细很好效果的。 强调大胆氢交往，但是不能忽视语枷言文明有的家长误难认为孩子能大胆喊人、治对话就是“好样的”，史就是能力强、有出息。 隶其实，“德”始终是做棍人的根本，说话必须是溯德言，做事必须是德行肿。 粗痞话满嘴，失礼言伪满篇，出口成章又如何抉呢。 听者生厌，闻者反劫感，人人嫌而远之，最任终导致幼儿语言能力衰峙微，社会形象恶劣。 培铱养幼儿的语言能力，一暂定要做到有的放矢，目歼标明确，方式科学，途舍径多样。 唯此，才能培川养出能说会道的小智者嘎、小能人。 幼儿语祁言能力的发展不仅是幼搂儿心智发展的外部表征具，更是幼儿相互交往、榨情感沟通的重要条件。 滴培养幼儿的语言能力是甄幼儿教育改革与发展的芥新趋势，因此幼儿语言寇能力的培养至关重要。 诉在培养幼儿的语言能力肄时，教师要成为生活的腊欣赏者、牵引者，善于低发掘和利用有利于幼儿钉语言发展的各种方法和挥途径，激发幼儿大胆表拒达的欲望，从而使幼儿婉“妙口生花”。 参考文铱献:1张凤兰鸵.利用日常生活现象培射养幼儿的语言能力J株.濮阳职业技术学院泳学报，XX，:108拄-109.2殷骆小燕.幼儿语言交往晤能力的培养途径J俘.安徽教育，XX，:要48.3王志造军.浅谈幼儿语言能力耀的培养J.科教文簧汇，XX,:149.蜗4张娟.浅谈萝“让幼儿喜欢说”的方栗法和途径J.课程跺教材教学研究,XX,艰:38-39.搓5吴伟.浅谈如何发酬展幼儿的语言能力J霓.现代语文,XX,条:90-91.正6史春梅.浅谈幼儿韭语言能力的培养J堪.开封教育学院学报,恤XX，:88-89.固7尹智慧.浅学谈幼儿语言能力的培养睛J.长沙航空职业弄技术学院学报,XX,涌:62-63.遮8张琴,吴小青.在雍多种活动中发展幼儿语科言J.早期教育,勤XX,:37.亨9刘桂荣.幼儿语言与教育之我见J.学轮习月刊,XX,:11幅6.10张子击华.如何培养幼儿的语择言能力J.赤峰教忘育学院学报,1999胜,:99-100.浅可议中班幼儿语言活动中朔倾听能力的培养摘帐要倾听能力的培养是耘幼儿学习和发展语言的隆重要环节。 中班幼儿倾絮听能力的培养与家长及晒教师的引导有着密切联倾系，本文分析了目前中酚班幼儿倾听能力存在的犊问题，并从教师以身示居范做好倾听的榜样、组喳织以培养倾听能力为目涌的的活动、运用多媒体殖培养幼儿倾听的兴趣、刹运用文艺作品培养幼儿寅的倾听能力论述了如何绥在语言活动中培养中班室幼儿倾听能力。 关键词挟中班幼儿；倾听能力代；培养引言幼儿具忽有良好的倾听能力是获裕得各种知识的基础，倾除听也是幼儿语言能力发困展的初始阶段，幼儿蓝园教育指导纲要中指炙出“养成幼儿注意倾珐听的习惯，发展语言理咳解能力。 随着我国幼理儿教育观念的转变，幼玩儿教育专家对幼儿语言异教育的目标分为四个部醛分，即倾听、表述、欣授赏文学作品和阅读，从肿中可以看出，倾听能力桐的培养是幼儿学习和发洲展语言的重要环节。 一玄、浅析中班幼儿倾听能亮力存在的问题中班瞅幼儿具有活泼、好动、共爱模仿等特点，中班幼终儿也正处在身心发育的椅关键阶段，其倾听能力省的培养与家长及教师的仗引导有着密切联系，纵来观目前中班幼儿倾听能随力的现状，我们认为还脆存在着一些不尽人意的饯问题，首先，由于大多岳数家长对幼儿倾听能力锗的培养没有引起应有的触重视，甚至有些家长认烁为倾听能力是一个健康挤儿童先天具有的，没有铰专门去培养的意义，在次出现幼儿插话、抢话、串不.如釉何培养中班幼儿语言表虑达能力作者徐磊腥文学教育下半月胚XX年第10期内意容摘要语言是一种工褒具，它是我们灵魂的解柯释者，通过它我们的思折想和意愿才得以得到表奄达和交流。 本文阐述了哺了在幼儿教育中，尤其题是中班幼儿教育中培养怠幼儿语言表达能力的重宅要性及必要性，并分析牲提出了相应的培养幼儿憎语言表达能力的方法与礁措施。 关键词中班幼竞儿语言表达能力方法毡幼儿时期是幼儿开发活智力以及语言表达能力巍的关键时期，但是，受忘年龄限制，幼儿还没有粘为自己找到合适的学习漓方法的能力，因此，家重庭以及幼儿教育就成了喷培养幼儿语言表达能力簇的至关重要的因素。 首瑚先，家庭成员日常语言板交流能使幼儿在潜移默梁化中受到影响，所以家获长在幼儿语言重要启蒙葬时期，必须要谨慎自己依的言语，为幼儿树立良崖好的榜样，从而使幼儿隐语言得到较好的发展。 拉其次，同样也是最重要粳的，幼儿在接受幼儿教哩育的过程中对其语言发嘘展能力影响是最大的，蕴接触的人比较多，对待拘陌生事物的兴趣也相对迹比较大，对于学习语言剁能力的兴趣也随之提升叼，因此，幼师在幼儿教应育过程中要重视幼儿教乔学方法，尽可能的挖掘夷幼儿