中学教学工作交流材料

中学教学工作交流材料 中学教学工作交流材料第一篇中学教学工作交流材料*年中考已然落下帷幕，我校在教育局领导的亲切关怀和英明领导下，在我校上下通力合作和共同努力下，根据中考导向，积多年教学管理经验，制定行之有效的教学工作方略，以追求实效为目的，有计划、有步骤地予以实施，克服了本届学生学业基础普遍薄弱的困难，取得了理想的成绩，可用8字来概括“稳步推进、再创新高”有36名同学被滨海中学正榜录取，其中两名同学被滨海中学提前录取进高一实验班，在社会上赢得了新的声誉，再创了*新佳绩。 一、强化目标意识，制定行之有效的中考工作方略1.战略目标凝人心。 在第一学期第一次全校教职工会议上，校长就向大家阐明了*中考工作的中心任务实行“两个聚焦”战略，即聚焦尖子生，聚焦学困生。 聚焦尖子生，力争11年中考考取重点高中并轨生指标“保30人，争40人”，使大家对进重点高中人数有清醒的目标，为提高老百姓的“口碑”、扩大学校的声誉而不断努力。 聚焦学困生，使大家对中考的平均分有清醒的目标，不抛弃，不放弃，为提升*的整体素养、提高*的整体实力而不断努力。 定目标有方向，此举措及时地凝聚了全体教师的目标，凝结了大家的干劲，充分调动了大家的积极性。 细数起来，我们在“两个聚焦”上抓了八个方面的工作一是抓前60名促尖保尖，保优秀率；二是抓前200名，保考取高中率；三是抓差补差，保合格率平均分；四是抓思考教育保稳定，保良好的迎考心态；五是抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管；六是抓方法指导，保提高学习效率；七是抓复习策略，保巩固复习效果；八是抓质量监控，保实现目标。 2.分解目标聚人气。 在分解目标上，我们因班制宜，分别采取“确保、力争、合推”之策，设法让每一位学生都成才。 三个实验班每班上滨中并轨生”确保”10个指标，“力争”12个指标，“合推”是关键，三个实验班在“聚焦”“前20人”的目标上寻突破，共同研讨方略。 为了变压力为动力，初三老师远打算，近要求，常分析，勤调控，通过排队摸底、分类指导，聚焦优秀生的培养，依次推进，奋勇争先。 初三年级全体成员能上下一心、团结协作，把个人成就感与年级组工作紧密结合起来；分管校长薛天明同志和年级主任李功流同志，能洞察秋毫，及时指导，适时整改，做好服务性和管理性工作；初三年级各备课组内部能精诚合作、资源共享，营造和谐、协作、共赢的教研组文化；不同学科之间能协调合作，相互鼓励，相互借鉴，决不过重地增加学生的作业负担；班主任老师与科任教师之间能加强交流，加强沟通，共同督促学生尽快提高；各科任老师能有的放矢，认真分析学情，配合班主任做好班级管理工作，还能主动与学生沟通，指导学法，激发学习兴趣，增强自信心。 3.落实目标激人志。 中考目标的最终完成，取决于教与学两方面的因素，光激发教师群体的积极性还远远不够，更重要的是要激发学生的追求激情，要把学校的整体目标落实到学生人头上。 一是班级制定阶段目标。 班主任和全班讨论制定期中目标、期末目标、中考目标，并在学校橱窗里及时张贴，在交流中监督，在监督中前进。 二是口号激励。 每天课间操期间，由值日领导组织学生进行口号呼喊，在口号中激发激情，在口号中激励斗志，重视对学生心理素质和备考思想的培养。 三是誓词宣誓，每周升旗仪式上，尤其是百日冲刺大会上，组织学生进行集体宣誓，使学生们始终保持昂扬的斗志迎接中考，义无反顾，迎接挑战，书写人生的灿烂辉煌。 四是张挂学习明星像。 把每次大考中出现的优秀生的照相都张贴在橱窗里，通过学生展览和事迹介绍，让学生学有榜样。 二、强化质量意识，构建“三全”型的质量管理模块1组织保证有力。 “全员育人，全程育人，全方位育人”，初三年级一盘棋，初三工作是学校工作的重中之重。 我们所有初三班主任和学校领导拧成一股绳，起早贪黑，与学生一起并肩战斗到最后。 一是根据我校以往的成功经验，本届初三开学之始，校长室就决定成立初三年级工作领导小组，由唐于海同志任组长，薛天明同志任副组长，徐伟、徐永盛、嵇为民、李功流四同志为成员组成初三年级领导小组。 领导小组全面负责初三教育教学工作，以中考目标为动力，以责任状为压力，增强信心，集思广益，齐心协力，荣辱与共，并以此贯穿教学、管理工作的全过程。 我们充分发挥团队合作精神，通过集体协作促进各项工作长足发展。 领导小组的正确领导，为中考的再度辉煌提供了有力的组织保证。 二是细化中考目标责任制。 学校与年级组签订“*年中考目标责任状”；年级组与班主任签订“班级中考目标责任状”，明确各班级的中考目标和任务；与科任教师签订“学科教学质量目标责任状”。 全体教师以中考目标为动力，以责任状为压力，增强信心，并以此贯穿教学、管理工作的全过程。 全体教师能围绕教学和中考目标而努力工作，能有大局意识，克服各种困难，服从学校整体工作安排并圆满完成教育教学工作任务。 三是做好服务工作，实施早晚餐制。 学校为有早读、晚自修、值班任务的老师和领导提供餐点，虽不丰盛但有温情，虽不昂贵但有人情，使“*是我家，质量靠大家”的意识深入人心。 2团结保障合力。 初三年级组细化教学质量管理，一着不让，走精细化管理之路，把常规管理变为管理常规。 一是坚持教学常规工作周查制、学情调查制、学生评议制，向教学各环节要质量。 从把好教师备课关做起，包括新授课、习题课及试卷讲评课的教案，特别是理科的新课教学中的习题课，要以基础知识巩固和知识点的归纳为起点，进行适当提高，面向全体学生，拾遗补缺、弥补疏漏。 二是师生同用教学案。 一轮复习开始后，我们发扬传统，在授课中使用教学案一体化。 教学案由某个教师具体准备，上课前要上交到年级主任李功流同志处，经审查后符合要求方可使用。 这样保证了课堂精讲。 三是周周练促提高。 从第6周结束新课后，初三进入周周练阶段。 要求周周练必须为综合训练，不得照抄资料，要根据材料进行“二度”加工。 这样通过教师的努力保证了学生的精练。 四是质量分析求反馈。 为了做好信息反馈工作，学校要求课任老师在每次考试后3日内必须将成绩报到李主任处，各班班主任及时做好每次考试成绩的汇总工作，保证每位学生每周都能看到自己的成绩，从而激发学生的竞争意识和学习热情。 同时，每次考试后，年级组都对每班级的目标生进行跟踪分析，如果有的目标生出现较大的退步，年级组要同相关教师进行交流，帮助学生制定并实施促进的措施，全体老师要充分认识到提高目标生的薄弱学科成绩对于完成11年中考任务的关键作用，把目标生的薄弱学科成绩提高的责任落实给相关学科老师。 相关学科教师能站在全局的高度来切实履行帮助、促进的职责，在规定的时间内使目标生的薄弱学科有较大改观。 3.和谐促进动力。 构建和谐的校园是学校发展的动力，关注教师的发展需求是学校发展的活力。 为此，我们以科学发展观为指导推进和谐校园建设。 一是制度考核，形成和谐的内部管理机制。 为进一步激励初三教师教育教学的热情，我们根据多劳多得、优劳优得奖励原则，出台了初*考目标奖励方案，让老师跳一跳就能达到。 同时，坚持教学实绩“四挂钩”，即与职称评聘挂钩，与人事聘任挂钩，与级别晋升挂钩，与年终考核挂钩。 此举透明，公开，公正，教师的工作积极性得到了极大激发，从而教育教学效率得到了保证。 二是弹性管理，努力营造有利于我校和谐发展的氛围。 作为知识分子的教师，看重人格的尊重，看重精神和价值的承认，鄙视粗野，乐于服理。 因此，我们实行弹性管理，在时间上有弹性，只有教师按时完成教学任务，可以不必拘泥8小时上班时间，在制度上有弹性，只有教师多想集体，把集体荣誉感放在第一位，可以在管理上放松些。 弹性管理，真正显示了我校人文管理水平的提高，为我校创造了一种和谐、稳定、有序的教育环境、工作环境。 我们虽然取得了一些成绩，这仅是小小的新的进步，与领导、社会期望的距离还很遥远。 由于环境、学生基础及办学条件等因素的制约，今后的道路将更艰难。 然而我们*人仍然充满信心，将进一步强化目标管理，细化措施落实，深化常规管理，深入推进素质教育，努力提高教学质量，趁势而上，力争在良性循环的起点上走下去！第二篇南口前中学教学工作交流材料清原县教育工作会议交流材料南口前中学 一、上学期主要工作回顾上学年，尤其是上学期对我们学校来说是在逆境中寻求突破的艰难时期。 我们的七年级学苗是历年来最差的，八年级的学生知识掌握程度与往年比较接近，而即将面临中考的九年级学生也是多年来所少见的。 面对着七年级存在的问题，想短时间内实现逆转是不现实的，我们专门召开了七年级的教师会议、班主任会议及家长会，分析学生成绩差的原因，制定针对措施，提高课堂教学效率，加大课后辅导力度，通过一年的励精图治，虽然这届学生仍然没有达到理想状态，但是在学习态度、学习风气、学习成绩方面他们取得了可喜的进步。 九年级从第一次月考开始就远远落后于几个兄弟学校，高分段人数屡次排在农村中学前三名之后。 这使得县教育局领导、教师学校领导及我校全体师生、家长同志们都心急如焚，大家共同在思考、在探索找到解决问题的方法。 在期初视导时，教育局领导及师校领导专家为我们进行分析、指导，使我们受益匪浅。 5月29日领导们又专门邀请清原三中优秀教师到我校“送教下乡”，为我们送来了先进的教学理念及教学方法。 使广大教师可以在家门口实实在在地从名师身上学到许多长处。 我们及时召开全体教师大会，让大家清楚教学质量存在的问题及其严重性，号召大家学习三中的教学、教育方法。 经过师生的共同努力，我们在中考中取得了进步，进入高分段人数达到历次月考以来的最好水平。 在校本培训方面，我们学习了为什么要培养教师的反思意识与习惯、如何撰写课后教学反思、学习北三家小学优秀经验、如何打造高效课堂、期末上评卷答题辅导等内容。 我们结合实际，立足本校，着眼提高，通过教学领导专业引领，为教师创造良好学习环境，并每位教师充满期望，希望1大家都能在原有的基础上有较大幅度的提高。 二、开学以来开展的主要工作加强教育教学管理，从管理要质量我们制定和落实了学科备课组制度，加强了教师间的教学交流和经验互补；以语、数、外、物理备课组为突破口，采取解决课堂中、教学中的具体问题的方式，通过教师自选发展目标、同伴互助、骨干教师引领的途径，大力实验和推广校本培训，促进了教师专业化成长和提高了学生学业成绩；我们始终坚持师公开课的上课、听评课制度。 开学以来我们已经有十多位教师按计划完成了公开课，教师间的教学探讨和互助蔚然成风。 公开课前学科教研组会进行导课活动，由授课老师介绍设计思路，其他教师提出改进建议，用学科组的集体智慧设计出趋于完美的教学环节。 课后的评课活动中，听课老师会对授课内容的优缺点进行客观分析，肯定成绩、提出问题，在评课时大家能真诚的提出自己见解，互相取长补短。 听课领导会跟踪听课，直到教师存在的问题被摒弃为止。 通过强化教育教学科研管理，大大提高了教师教育教学的主动性，提高了教育教学质量。 本学期学校购买了录像机从而可以开展复制课堂活动，让教师可以通过回放视频找出自己教学中存在的不足，进而加以改进、提高。 基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。 我们的教师认真完成每一课时的反思并在一周教学结束后总结出周教学反思贴于备课笔记相应位置。 、校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。 本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。 在开学以来的一个月里，我们学习了电子白板的使用、学习北三家小学课堂结构、几何画板基础教程、教师在课堂教学中的困惑与对策等内容。 白板教室使用频率大增，一个月来已有160多个课时是在白板教室完成的。 、面向全体学生，促进学生的全面发展在教学上，我们也始终坚持“注重学法指导、面向全体学生”。 学生由被动学习变为主动提高，合作学习真正的落到了实处，学生的整体素质获得了提高。 我们要求任课教师不放弃任何一名学生，分层次设立教学目标，使不同层次的学生都能得到发展、获得提高。 即使是成绩最差的学生，我们也会告诉他，只要你努力，将来的前途一样是光明的。 、重点抓好九年级教育教学工作，建立九年教学工作领导小组建立了以校长为组长，教学副校长、德育副校长为副组长，教导主任、年部组长、各班主任为组员的九年教学工作领导小组。 组织召开了年部组工作会，适时调整工作思路、解决教育教学中遇到的各种问题，成为九年工作的坚强后盾。 我们选拔的四位班主任都是居住在南口前镇的，他们每天早晨6点钟就来到学校，晚上也会陪伴学生到 8、9点钟。 全体任课教师目标一致，齐心协力加强班级管理，营造齐抓共管的氛围。 我们相信团结出成绩，我们倡导人人都是班主任，班主任和科任教师共同协作；科任教师及时反馈学生情况，班主任采取各种方式取得家长的支持，为明年中考取得好成绩奠定了基础。 10月9日我们校内组织了月考，对一个月来学生的学习效果进行检验，以便发现问题及时解决。 三、下步工作思路打算在今后的教学中我们将严格执行课时计划及作息时间，每周召开一次教务会议，落实基础教育会议精神，实施课程改革，提高课堂教学的实效性，培养学生良好的学习习惯。 按计划开展好教研活动，定期检查教师的批备情况，制定教师听课要求，抓好校本培训工作，利用好录像机开展好复制课堂工作，抓好毕业班备考工作，利用好专用教室，为南口前地区的教育事业做出应有的贡献！第三篇盐窝镇北岭中学教学工作会议交流材料(xx.09)提高管理效益，深化课堂改革，全面提高教学质量利津县盐窝镇北岭中学xx.09一年来，我校以“学校规范化建设”为总抓手，紧紧围绕“打造一支高素质的教师队伍，建设高效率的课堂，呈现高质量的教育教学成果”这一工作中心，深化课堂教学改革，提高管理效益，教学质量稳步上升。 现将我们的主要做法和思考汇报如下 一、认真落实“教育管理提升年”活动，向管理要效益 1、课程管理严格落实课程方案，尤其是综合实践课程和地校课程，针对教师在执行上的敷衍和应付，我们提出了提高学生学科素养的价值定位，比如传统文化与语文学科的课外阅读和积累挂钩，科学发展观与政治学科挂钩，校外实践基地“绿野菇业食用菌研究所”与生物学科挂钩，人生规划与毕业年级学生备考心理调节挂钩。 学校采取了由相应年级相关学科教师，对综合实践课程和地校课程任课教师教学效果进行考查，纳入相应教师年度考核。 2、常规管理 （1）集体备课。 各年级各学科在课程表上统一调整出半天的集体备课时间，确保做到定时间、定地点、定人员、定内容。 （2）导学案审核制。 集体备课后形成的导学案，必须经学科教学指导小组审核，签字后，才能印发到学生手中。 （3）教学常规检查实行年级部周查，学科教学指导小组月评，教导处每学期两次检查制度。 （4）校本教研。 围绕课堂教学改革，突出了两个重点，一是小组建设与评价，二是导学案的设计与使用。 上学期全校校本教研课题为“小组建设和评价”，三月份我们组织了四个年级主任和八位效果显著的教师，进行了成果展示和经验交流。 下学期的校本教研课题为“导学案的设计与使用”，八月份进行了成果展示。 3、质量管理进一步突出“教学质量是学校的生命线”。 一是实行薄弱学科重点管理。 校长室定期调度，校长每周至少听一节重点管理学科教师的课，校长不定时抽查薄弱学科教师的常规。 二是月考及质量分析制度化，突出质量管理的过程性。 三是学校联合教研，寻求质量提升的增长点。 依托学校教师素质提高工程，联合北宋一中、盐窝镇中心学校、明集乡中心学校组织了多次学科联合教研活动。 4、教师管理一是引导教师重新进行价值定位。 上学期开学初，首先组织部分骨干教师成立了学科教学指导小组，负责对全校各学科教学工作进行管理、指导和研究，小组成员任期二年，任期内根据工作完成情况照顾工作量，任期届满后视其工作情况决定是否续聘连任。 其次鼓励有思想的教师成立学术性教研社团，并开设“教师讲坛”，为教研成果的推广搭建平台。 到目前，学校已开办了两期“教师讲坛”，九名教师进行了成果展示。 二是严格落实各项规章制度，树正气，促和谐。 通过各种方式，让教师参与学校民主管理，增加评价过程的透明度，增强教师的主1观能动性，增加教师的心理满足，进而提高教师的工作积极性。 5、学生管理一是班级学习小组的建设与评价。 小组由四人组成，按成绩并结合性别、性格、学科优势进行划分。 小组互助强调落实，小组评价突出激励性原则、捆绑原则和整体推进原则。 评价内容包括学习评价和行为习惯评价。 二是村级学习小组的建设。 我校以年级为单位，把学生按居住地划分为村级学习小组，轮流安排到家长有时间和精力监控的学生家中，共同完成作业，共同学习。 年级部教师牺牲休息时间，不定时的到学习家庭进行家访检查，保证学习效果。 二、深化课堂教学改革，向课堂要效益我校把课堂教学改革的着力点放在提高教师的集体备课和课堂效率上，力争“用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使学生获得最好的成绩”。 一是集中名校教学模式生成我校教学模式。 xx年我校依据校情、学情和教改中反映出的问题，提出了以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式。 二是我校教学模式的主要特色。 我校“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式变“自学案”为“预习案”，把学生课堂自学提前到课前预习，把课后巩固练习提前到课堂，既保证了巩固效果，又减少了学生课业负担，培养了学生课前预习的良好习惯。 教学改革中，教师集体备课、预习案的设计、小组建设和评价、“初备-精备-二次集体备课和个性化精备”一环扣一环，环环相扣，饱含了课改老师们辛勤的汗水。 三是课改为我校带来生机和活力。 我校通过课堂教学改革，培养了学生的独立意识和良好学习习惯，全面提高了教学成绩。 xx年被授予“教学工作先进乡镇”，xx年和xx年学校分别两次被授予“教学工作先进单位”和“教育工作先进单位”。 三、打造学校办学特色，向品牌要效益在学校可持续发展的道路上，我校一直坚持走特色办学之路。 一是独具特色的教育信息化教学。 教改中，我校实行“超学期备课”，根据备课内容分工，教师利用假期备课，开学汇总电子版，形成了学科广泛、内容丰富的素材、课件库等教学资源库。 学校每学期都组织多批教师课件制作培训，每一个教师都能够独立制作课件，使用课件授课，多媒体利用率达80%以上，使多媒体教学呈现常态化。 近年来，我校课件多次在国家、省、市评比中获得优异成绩，是山东省中小学电脑制作活动特色学校，先后被省教育厅、省电教馆、市教育局授予“省科普示范学校”、“省中小学电脑制作最佳组织单位”、“市中小学现代远程教育先进单位”、“市教育信息化示范学校”等荣誉称号；学校网站也先后荣获市、县“十佳校园网站”、“优秀专题网站”等；多名师生在国家、省、市组织的电脑制作、机器人竞赛中获得“山东省电化教学先进个人”等荣誉称号，有多件多媒体作品获省市大奖，学生作品多次获得全国 一、二等奖。 二是大力投资实验室建设和特色实验教学。 在办学经费紧张的情况下，我校协调资金进行了实验室基础设施建设和实验室及器材配套建设，实验室建设达到县内农村学校一流水平，被市教育局授予“实验室及实验教学管理示范学校”和“实验室工作先进单位”荣誉称号。 在加强硬件设施建设的同时，我校突出实验室的服务功能，坚持规范化、科学化管理，课外活动时间开放实验室，把实验技能考试成绩纳入实验教师工作考核之中，并根据校情补充实验、改革实验形式、变验证性实验为探究性实验、变演示实验为边讲边做实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。 四、今后工作打算回顾一年的工作，学校取得了较好成绩先后获得教学工作先进单位、教育工作先进单位、利津县“先进集体”、市职工代表大会先进星单位、省电脑制作最佳组织奖、全国作文大赛优秀组织奖、全县中学生田径运动会总分第一名等荣誉称号。 新的一年，我校将继续坚持建设领导班子队伍、教师队伍和教学教研队伍“三支队伍”，培养”一个习惯良好的学生群体”的工作思路，着力创设“尊重知识，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的学校文化，努力创办特色学校，探索出一条通过课堂教学完成教学任务，提高课堂教学效率，减轻学生负担，提高教师素质，全面提高教育教学质量的路子。 执笔人陈英龙第四篇中学教学工作会议交流材料进入二十一世纪，我们面临着一个经济知识化、信息网络化、文化多元化的社会整体变革。 为迎接这个激烈而深刻的变革，人们把目光集中到教育领域，反思教育观念，正在逐步确立终身教育观念。 在这个变革中，社会呼唤创新型人才，呼唤学习型人才。 而学习型学校的核心理念就是创新和成长知识创新、学习方法创新、学校成长、教师和学生共同成长。 所以创建学习型学校就显得尤为重要。 构建学习型学校，建立以校为本的教研机制，是实现教师专业成长的平台，也是提升学校办学质量的内在机制，更是把握新课程的精神实质，落实课程改革各项目标之所需。 我们学校只有打造出学习型学校的管理文化，学校才有发展的潜力，教师才有广阔的事业发展前景。 我们将建设学习型学校的出发点和落脚点放在坚持以人为本，以人的全面发展为中心上，通过提高教师与学生的综合素质及其技能和创造才能，开发人力资源，增强学校的创新力，从而推动学校的发展。 1、以制定学校发展规划为载体，形成学校共同目标。 我们学校紧紧抓住良机，层层发动，客观地分析学校的优势和问题。 直面困难和问题，排出关键问题和必须优先解决的问题，提出相应的解决方案，在几上几下的大讨论过程中，逐步明确学校今后的发展方向和目标并使之成为全体教职员工共同的目标。 2、以学习型管理层为龙头，带动全校共同发展。 学校管理层学习状况影响着教师队伍学习状况，什么样的管理层会带出什么样的教师队伍，首先，我们学校的管理层带头多读书、写体会、搞调研、作交流，通过学习形成了一个与时俱进，具有全新教育观念、全新教育管理理念的高度统一的团体。 这个统一是搏采众长的统一，统一才有明确方向，统一才有力量，在工作中形成了高度默契与互补。 领导者的行为对于教师的成长，起到一种示范的学习模式，学校也形成了不断学习的气氛。 另外学校领导在行动上带头。 他们积极参加上级组织的各种学习培训，自觉学习、广泛吸收教育报刊、杂志的教改信息，轮流开设校本培训专题讲座，带动广大教师积极参加学习，成为校本教研制度的组织者与领导者。 3、以争做学习型教师为目标，提高教师的综合素质。 学校的主体学习活动是通过教师组织实施的。 学习型教师群体是学习型学校的主导团队，所以促进和鼓励教师突破个人极限，实现自己在思想观念上的变革和能力技能方面的发展。 促使每一位教师产生不断“自我超越”的愿望并付诸行动，是构建学习型教师队伍的起点和归宿。 我们让教师们认清对于处在课程改革大潮中的自己来说，什么东西是最重要的，认清这个东西，并立志去实现它，并使教师清楚地了解自己的现状，看到现状与课改要求之间的差距，这样，教师们就会产生一种缩短差距、自我超越的愿望和动力，促使教师去不断的学习。 我校在为教师个人成长和发展创造条件方面做出了很大努力，主要体现在四个方面 一、抓更新观念，走出去，请进来，尽一切可能为教师创造和提供学习机会，在财政非常紧张的情况下，学校派骨干教师参加培训，让一部分教师先行一步，为其他教师树立学习榜样；组织教师抓住各种机会听国内教育专家的报告，学习新的教育理念。 聘请专家作专题报告，指导教学研究。 二、抓理论学习，在走进新课程之前，组织教师集体学习，开展教师必读书活动，每学期向每位教师推荐一本书。 搜集报刊杂志中的教学案例、教学随笔、教学反思和典型个案等，组织全体教师学习，引导教师学会理性思考教学问题；同时选择教师急需的专题进行培训。 三、开展”学习论坛”，有教研组长论坛，骨干教师论坛，青年教师论坛，老教师论坛，班任论坛等等，学习不是知识在数量上的叠加，而是对所学知识的有效变现，体现”学以致用”，我们通过”学习论坛”等形式，引导学校成员博览群书，在学习和工作中逐步形成新的思维方式和新的模式。 四、为使教师的学习落实到实处，使其更具有时效性，我们设计各类丰富多彩、形式多样的学习活动，把学习和教科研相结合，抓好学校各个省市级课题的研究工作，每年编印一本教师论文集；学校组织开展备课说课讲课评课的系列活动；开展教学后记、教学设计、典型案例和教学反思等评比活动；开展校内百花奖评比活动；举办“课堂开放日”，开设课堂教学观摩；进行互动式教研、参与式教研，逐步引导教师结合日常教学活动，围绕亲身经历的教育事件，学会用新课程的理念和观点进行解剖分析，增强教师反思教学的意识，提高教师行动研究的水平。 五、鼓励教师和其它同仁共同合作或相互学习。 我们学校学习型教师团体的组成方式是多种多样的。 我们建立了以完成学科教学和教研任务为主要目标的学习型教研组模式以年级组为单位、多学科共同合作的年级组模式；以课程改革和教科研课题组为单位的课题组模式。 另外，还有班主任组成的学习团队、管理干部组成的学习团队，教师和学生组成的互教互学团队等等。 创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系。 使教学过程成为师生共同开发校本课程、丰富校本课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。 六、为教师展示才华搭建平台，对取得成绩者给予奖励和尊重。 把教师参加校本教学研究活动。 学习型学校是从自己的发展中、从自己的问题中学习。 这样的学习更具创造性，它不回避学校发展与变革中的问题。 我们正是在每一位教师的心中都树立问题意识，再去探询解决问题的方法，才使我们学校尽快的成长起来，经过我们近一年的努力，我们为教师创造宽松和谐的人际氛围和成长环境；基本上建立起整个学校浓厚的学习风气，形成一只更具创新精神的教师团队。 现在，学校已经走上了一条建设学习型教师队伍的道路，但是不能说我们已建成了学习型学校，因为需要学习的东西没有穷尽，学习型组织的建设永远是一个正在进行的过程，我们要在这个过程中不断地探索，使之日臻完善。 推荐你访问好获取更多好范文！第五篇三穗县良上中学xx-xx学年度教学工作经验交流材料三穗县良上中学xx-xx学年度教学工作经验交流材料尊敬的各位领导、各位同仁大家好！在上级教育主管部门的领导下，我校教学管理工作全面贯彻党的教育方针，按照“依法治校，科研兴校”的办学思路，继续坚持教务、教学、教研工作齐抓共管，多措并举，充分发挥广大教师的聪明才智，转变教育教学观念，勇于改革创新，大胆开拓进取，全面推进素质教育，全面提高教学质量。 一学年来，通过全体教师的共同努力，学校的各项工作有序开展、各项制度得到有效落实，现将我校的教育教学管理工作汇报如下。 一、基本情况良上民族中学是一所二类初级中学，现有教学班9个，在校生363人。 在编教师31人，中级职称8人，初级职称23人，其中特岗教师9人。 由于受地理条件限制，我校教师结构严重不合理，学科不配套。 根据这一实际情况，学校行政人员积极做好教育教学的领头羊，主动带头承担主要学科的教学任务，率先垂范，专心教学，在教师中树立了榜样。 通过积极努力，取得了令人满意的教学成绩。 这些学科均超同级同类学科人均分，特别是数学成绩，超同级同类人均分27.45分。 事实胜于雄辩，说得好不如做得好。 在校行政人员的带动下，其他老师的成绩也不逊色，我校各科成绩均有所突破。 如我校杨1政盛老师所教七年级的生物人均分超同级同类学校8.78分，欧阳云芳老师所教七年级的地理和八年级地理分别超6.82分和8.70分。 几个新教师的教学成绩也超了同级同类学校的人均分。 二、工作情况 1、常规工作，常抓不懈学校非常重视教师的教育教学工作，将教学工作纳入全面的考核，全面落实工作责任制和奖惩制度。 我校教学常规工作每个月考核一次，主要的主要内容有教师的出勤、上课、备课、作业、辅导、检测、教研教改等方面，考核结果由学校行政领导、教师代表认可签字并及时公示，作为年终绩效工资的考核重要组成部分，作为评优选先的重要条件之一。 这一做法调动了教师的工作积极性和主动性，认识到教学工作与自身利益习习相关、责任重大，从而激发了他们的工作热情。 2、着力打造门面工程，大力支持毕业班工作为全力打造我校的品牌与门面，继续保持我校去年毕业班的辉煌成绩，学校高度重视，xx届毕业班特安排教务处主任与办公室主任担任两门主要学科的教学任务，同时在管理制度上对该年级也有适当的倾斜，经费上对毕业班也有专款专用。 两个假期的提前开学，学校领导亲自参与组织，与提前上课的师生同甘共苦，一年来毕业班十余次的大小会议校领导每次亲临指导。 并及时对九年级师生召开思想动员(请关注)大会，激发了九年级全体师生的斗志与锐气。 3、加强骨干教师和新教师的培养工作。 精心开展好老教师对新教师的“传、帮、带”活动，同时组织他们参加县教育和科技局组织的新教师各种业务培训，努力使新教师早日胜任教学工作。 4、认真开展教课堂教学能力评价，并以此为契机提升我校教师的课堂教学能力。 全校所有教师必参加课堂教学能力评价，合格率100%。 开展教师之间相互合作和学习，每学期每位教师听课不少于1015节，学校领导不少于1520节，并对课堂教学认真进行总结、反思，撰写教学后记。 5、准确定位，不好高骛远一直以来，我校学生生源学习成绩较差，小学毕业成绩前60名的学生都到我县条件较为优越的县城或是台烈和瓦寨就读，招收的学生与其他乡镇学生的成绩相比相差甚远。 据此，我校结合校情与学情，根据