《乌鸦喝水》教学设计_2

第 1 页 共 6 页 乌鸦喝水乌鸦喝水 教学设计教学设计 设计理念 语文课程标准 强调 低年级语文教学应注重 识字 朗读 同时还要 让学生喜爱阅读 享受阅读 的乐趣 在教学中 教师应采取各种方式激发学生 识字兴趣 提高识字效率 创设平等 和谐 民主的 课堂气氛 在文本 教师 学生三者之间架设一座畅 通的桥梁 从而实现语文学习的自主化 个性化 教学目标 1 创设轻松愉快的教学情境 引导学生自主识 字 2 学会正确 流利 有感情地朗读课文 培养 阅读兴趣 体悟乌鸦喝水过程中心情的变化 3 引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难 解 决问题 在文本基础上 适当进行思维拓展训练 教学准备 瓶子 小石子 乌鸦头饰 词卡 课件 课外读 物 教学过程 一 导入课题 1 同学们 你们认识它吗 播放乌鸦飞行动 第 2 页 共 6 页 画 板书 乌鸦 请同学们认真观察 动画 乌鸦 与汉字 乌鸦 两者之间有什么相似之处吗 2 你们听过哪些关于乌鸦的故事 3 引入课题 乌鸦喝水 联系字形字义识记 喝 设计意图 学生通过观看动画乌鸦的外形 形 象地记忆 乌鸦 既激发了学生的识字兴趣 也训 练了学生的语言表达 再由 乌鸦 一词联系到有关 乌鸦 的故事 调动学生已有的知识积累 达到从 旧知到新知的牵引过渡 二 激趣引文 1 读题激趣质疑 同学们 你们想从课文中了 解什么 2 你能通过自己的努力自读课文吗 如果碰上 生字该怎么办 三 读文反馈 1 在读文中你遇到了哪些难识记的生字词 说 出来 大家一齐想想办法 在学生反馈的基础上 教师指导学生读好本课的多音字及叠词 轻声音节 如 喝不着 渐渐 小石子 一个一个地 等 2 师生互动猜词游戏 考查字词识记效果 第 3 页 共 6 页 学生根据出示的词语 以动作演示 教师根据 学生动作猜出词语 设计意图 每个学生的认知水平 已有知识积 累都不一样 因此 让每个孩子提出自己认为难读 难识的生字 可以更好地尊重每个孩子的认知 也可 以更好地实践以学定教的原则 游戏活动的设置 师 生全员参与互动 可以很好地调动学生的学习欲望 四 朗读感悟 1 同学们 现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了 咱们让他们 回家 吧 刚才老师接到电话 说有四 个词语宝宝连自己的家都忘了 你们愿不愿意做警察 叔叔 帮他们找到家呢 看谁的速度最快 2 教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以 上词语的四个重点句 3 指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中 的心情 灯片一 一只乌鸦口渴了 到处找水喝 1 初读 谁找到了 口渴 的家 试着读一读 2 体会 在读的过程中 你们体会到乌鸦的什 第 4 页 共 6 页 么心情 你是怎么体会到的 在学生理解 口渴 到处 的基础上 借机引导学生积累词语 又饥又 渴 又累又乏 等 3 朗读表演 你能读出这种心情吗 谁愿意上 台表演读 灯片二 可是瓶子里的水不多 瓶口又小 乌鸦喝不着水 怎么办呢 1 初读 谁能找到 喝不着 的家 试着一读 2 理解 你读了这句话 知道了什么 乌鸦遇上麻烦 瓶口小 水不多 乌鸦心情很难过 很失望 很苦恼 3 说一说 读一读 应该怎样读才能体现乌鸦 此时此刻的心情 比赛读 评点读 4 创设情境 如果是你 喝不到水会怎么办 引导学生理解乌鸦知难不退 不怕困难的精神 灯片二 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里 瓶子里的 水渐渐升高 乌鸦就喝着水了 1 学生自悟 引导学生从重点词语及感情 第 5 页 共 6 页 表情 动作手势等方面理解 2 指导读 模仿读 你能像老师这样读吗 鼓励模仿 挑战读 还有谁向老师挑战 鼓励学生有创 造性地朗读 3 体会 从读中体会到什么 乌鸦聪明 智 慧 乌鸦喝着水的高兴心情 4 演示 谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看 出示瓶子和小石子 5 发现 同学们在演示中发现了什么 理解 渐渐 并运用 渐渐 一词说话 6 赞美 同学们觉得这是一只怎样的乌鸦 教师扮演乌鸦在课堂上飞舞 学生以赞美的语气与 乌鸦交谈 7 儿歌 同学们 老师学了这个故事以后 渐 渐地喜欢上了这只乌鸦 我还为它写了一首歌呢 教师出示儿歌 学生拍手朗诵 乌鸦乌鸦本领大 肯动脑筋想办法 一个一个石子放 困难再大也不怕 8 思维拓展 同学们 如果瓶子旁边没有小石 子 那该怎么办呢 启发学生根据当时的情况以及自 身的生活体验 说出一些可行的办法 第 6 页 共 6 页 设计意图 识字与阅读的结合 从字到词 从 词到句 引导学生在具体的语言环境中识字 既巩固 了字词的识记效果 也巧妙地与课文阅读紧紧联系在 一起 抓住课文的重点词句 到处 喝不着 一个一 个地 渐渐 通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过 程中的心情 体会乌鸦遇难不让 聪明能干 肯动脑 筋的精神 使三维目标得以实现 使学生的主体性得 到充分体现 五 课后延伸 1 读一读 读一个关于乌鸦的故事 举行读书 汇报会 2 试一试 当瓶子