谈谈新课程理念下的课堂效率的构建.doc

谈谈新课程理念下的课堂效率的构建 广东省惠东高级中学 罗国亮内容摘要：新课程改革的基本途径是课堂教学，当前如何提高课堂教学效率，是摆在每个教师面前的一个重要课题。笔者根据自己的教学实践谈谈在新课程理念下的课堂效率的构建。关键词： 新课程 课堂教学 课堂效率 新课程提倡“为了每一位学生的发展”，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。教师必须认真对待课堂教学，教师必须在教学方式、备课方式和自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等方面进行深入持久的努力，以提高课堂教学效率。应对新课程的变化，作为一线的教师就必须把握住新课程，提高课堂效率，让课堂真正成为学生施展手脚、启发思维、展现智慧和能力的舞台。 一、课堂效率的含义及其作用课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间的比率。高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。笔者认为提高课堂教学效率有非常重要的作用：1提高课堂教学效率是提高教学质量的基本途径。课堂教学是教学过程的中心环节，教学任务应主要通过课堂完成，不要去搞“课内损失课外补”的本末倒置的作法。2提高课堂教学效率是减轻学生过重课业负担的根本性措施。课堂教学效率提高了，主要教学任务在课内完成了，学生负担自然就减轻了。3提高课堂教学效率有利于全面贯彻教育方针，落实新课程改革，有利于学生“全面发展，学有所长”。课堂教学效率高，有利于学生利用课余时间发展自己的兴趣、爱好、特长，全面提高素质，也有利于实施新课程的要求。4提高课堂教学效率，有利于教师自我提高、自我发展，使教师保持旺盛的精力，从而有更多大时间去学习新知识和研究新问题。二、当前课堂教学中存在的一些问题课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，一堂课的成败直接影响着教学效率。尽管高中新课程教育改革将近三年，可是，目前我们的课堂上还存在着一些问题，如：落后的教学手段，失去对学生的吸引力；教学方法缺少新意，难以激发学生的兴趣；教师知识面狭窄，课堂上学生的求知欲得不到满足，使学生丧失兴趣；教师忽视课堂激励评价的作用，不能为学生创造参与教学的条件，学生难以体验到成功的愉悦，从而丧失积极性；教师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使学生对教学内容缺乏兴趣；教师不能关注学生的实际需要，调动不起学生的积极性；尤其是有的教师不能保护学生的自尊心，使其对教师产生反感，结果造成学生学习积极性的下降等等，以上这些问题导致出现了低效率课堂。三、教师应如何构建高效率的课堂教学1、精心备课是提高课堂教学效率的前提备好课是上好课的先决条件，上课质量如何，课堂效率怎样，首先取决于备课质量。在教学过程中，笔者认为真正的备课应当是这样的备课：一是精心积累备课资料。教师平时应广博地、不断地积累资料，要把收集来的知识，运用到教案的恰当部位，以便巧妙地展示给学生。二是精心制定教学目标。在新课程理念下教师应根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标。三是精心选择教学内容。教师要认真钻研教材，合理地选择一节课的教学内容，把握重点、难点，使教学内容更集中、更具体、更确切。四是精心选择适合的教学方法。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。选择教法要服务于教学内容，围绕教学重点来选择合适的教学方法。注意各种教学方法的综合运用，要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法以及从自身的实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质，实践经验等。2、构建和谐的教学氛围与情景，是提高课堂效率的基础。课堂效率的提高在很大程度上取决于如何创造和谐的教学氛围，有效地建造愉悦的教学情景，使所学内容深深地铭记在学生心灵深处，诱导学生对新知识的掌握。作为政治教师应展现自己独特的教学风格，教师应以真挚的感情、饱满的热情和明快的语言感染学生，让学生学得主动、轻松、自然，整个课堂气氛和谐生动、富有动感。如今，在课堂教学中，我们要从“知识权威”的讲台上走下来，放下架子，精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、和谐、平等的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。优化教学气氛，注重教学信息的多面交流和互动，营造民主、和谐、平等的课堂氛围，建立新型的师生关系。3、优化课堂行为是提高教学效率的关键教师良好的课堂行为对学生的学习活动有着积极的影响作用，对提高课堂教学效率也有一定的推动作用。1良好的语言交流行为 教师在课堂上应使用准确明白、形象生动、风趣幽默的语言来完成信息传递的任务。2良好的非语言交流行为 课堂教学中，要用非浯言交流向学生传播信息，要借助眼神、表情、手势、身体移动等肢体语言来辅助语言行为，共同完成教学任务。3良好的情感交流行为 教师对学生要倾注爱心，建立融洽和谐的师生关系，这样才可以引起学生心理上的共振，产生一种感召力、促进学生智力、情感、个性的发展。4良好的评价行为 教师不仅要对学生的智力因素进行评价，还要对学生的非智力因素进行评价。非智力因素的评价主要是评价学生的学习动机、学习兴趣、学习毅力、自信心、独立思考能力、学习态度等。4、注重教学过程的完整性是提高教学效率的核心（1）、精心设计导课，有利于提高效率。良好的开端是成功的一半，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣。通过灵活多变的方式设置问题、演示现实生活中的行为，引起学生的求知欲望是课堂导入的有效途径。（2）、妥善处理重、难点，有利于提高效率。教学的重点、难点是课堂教学的精髓，如果处理不当会使学生思维受阻，注意力分散，长此下去就会因疑问越来越多，造成学习障碍，从而对政治失去兴趣。因而一定要采用多种教学方法，妥善处理重、难点，以达到突出教学重点，突破教学难点的目的。（3）、有针对性的课堂练习，可提高课堂效率。课堂教学应注意讲练结合，在课堂练习的选用上一定要注意练习题的分量、针对性、启发性，通过恰当的课堂练习，调动学生参与教学过程的积极性和主动性。经过教师的讲评更正，可使学生准确、完善的理解，掌握所学知识，从而提高教学效率。（4）、小结归纳，是不可或缺的一个方面。课后小结是一节课重点和难点的概括，此环节完成得好，可起到画龙点睛的作用。如果这一步只有老师来做，就不利于学生的提高。通过让学生参与归纳小结一节课所学习的内容，能提高学生思维能力和口头表达能力，使学生对一节课所学的知识有完整的认识，正确的理解，对课堂教学效率起到促进作用。四、教学反思要提高课堂教学效率，