Unit 1Animals in the zoo

Unit 1 Animals in the zoo一、 教学内容分析 我校所使用的教材是上海牛津教材，根据教材的螺旋上升式的特点，学生从一年级上学期开始就已经学习过动物这一话题，所以对于五年级的学生来讲，这并不是一个新的话题。本节课是讲述zoo-keeper一天中是怎样照顾小动物的，而根据教材体系，时间的表达已经是学生能够熟练掌握的内容，所以本节课的zoo-keeper, kilo, hay以及动词feed的用法即为学习的重点内容，对于五年级的学生，这样的知识含量是远远不够的。基于此，我对本节课的教学内容进行了重新建构，把本节课定位为一节阅读课。二、 教学对象分析 我的教学对象是五年级的学生，他们已经具备一定的听说读写基础与英语阅读能力，能够用英语表达简单的思想，他们凭借本身的语言优势，积极的参与课堂的活动，充分表达自己的观点和见解。更重要的是，animals是学生们很感兴趣的话题，他们喜欢到动物园看小动物，愿意和小动物交朋友。所以再设计本节课时，我力图从学生认知规律、心理特点与生活经验出发，激发学生学习的积极性，让兴趣成为学生最好的老师。三、 教学理念与特色先进的教学理念是一节课的脊梁。在本节课的教学中，我本着“以学生为中心”，“以学生的发展为中心”的理念，听说读写多种技能相结合，循序渐进的增强学生的语言知识与语言技能。教师在话题的导入和词汇的拓展上都进行了一定的创新，并结合新词和功能句型，由源于生活的小故事入手，以情感为主线，自创篇章，进一步务实基础。课堂上，兼顾听说读写，在打好“双基”的同时，深挖学生的内心情感。让学生体验积极的情感态度，并结合多种教学方式与教学手段，激发学生学习英语的兴趣，开拓学生思维，打造创新课堂。四设计意图根据学生的年龄特点，采用直观的教学手段，利用多媒体辅助教学，来吸引学生的兴趣。就本课而言，从教学内容出发，整合学生已有的语言知识，创设了动物园这一真实的生活情境，让学生结合自身的生活经验和认知水平，倡导体验，时间参与，合作与交流的学习方式，并在教学中注重新旧知识的整合，层层输入，为学生更多的输出做好必要的准备，从而发展学生的综合运用语言的能力。基于以上的分析，我设定了如下的教学目标：1. 知识与技能目标：（1） 通过学习认识单词kilo和词组 kilos of，从而达到对单词和词组的理解与表达，特别是 kilo(s) of（可数名词与不可数名词的搭配）。（2） 在学习中巩固Wh问句，并能运用这些句型描述动物的早餐时间，早餐内容和早餐数量，从而逐渐提高学生的写作水平。（3） 学会运用重点句型What do you feed ? What do they eat? How many kilos of?和 How much ? 以及对How many kilos of ?和How much ?加以区别。2. 过程与方法目标：（1） 借助媒体和游戏来朗读、理解、运用新单词kilo和kilo(s) of。（2） 通过阅读，运用Wh问句，了解动物的早餐时间，早餐内容和早餐数量。（3） 结合提示，启发学生写作。3. 情感目标：通过学习、了解动物园的动物，培养学生对动物的喜爱之情以及感知动物园工作人员对工作认真负责的态度。重点与难点：1. 重点：单词kilo和词组kilos of 句型 What time do you feed? What do they eat?How much(many)？2. 难点：（1） 词组kilos of与可数名词和不可数名词的搭配。（2） 知道How much?是向不可数名词的数量进行提问的。（3） 教具：多媒体，单词卡片，句型卡片课 型：阅读课教学方法：任务型教学法、TRR教学法教学准备：多媒体课件，单词卡片Teaching steps:ProcedureContentMethodsPurpose1.Pre-taskpreparation1.Warming-upSing a song用唱歌的方式来开场，引起学生的注意力和兴趣。同时操练动作词组和时间表达，为将要学习的timetable做铺垫2.Free talk1. What day is it today?2. How are you?3. Do you like animals?4. What animal do you like?引导学生回忆以前学过的知识，为新课作铺垫2.While-task procedure1.Show the title1.Tell students what we will learn.提示课题，引起学生关于动物的思维2.Show some pictures of job:1.Show a doctor/a cook/a nurse/a policeman2. Show Teachers photo ask: Whos she?通过出示一组图片复习已学过的有关职业的知识，并强调每种职业的工作地点。引出句型：He/ She works in3.Introduce: a zoo keeper1. Show a picture ask: Whos he?S:Hes a zoo-keeper.T:Hes a zoo keeper.2.Ask: What does he do in the zoo? 通过介绍公园饲养员引入新课，发挥学生的想象4.Introduce a timetable:1.Learn the phrases:Open the gates, clean the cages, feed the tigers, my breakfast 词组的学习有助于学生理解timetable，为后面的对话学习打下基础。5.Introduce: kiloA phase: 10 kilos of meat/hay/cornA kilo of applesTwo kilos of apples利用ppt学习公斤的表达法，并加强运用，学以致用6.Show a ppt1.Listen to the timetable together2.Ask: When does he open the gate/clean the gage?Have students answer use opens/gates/cleans/feeds/3.a chant：have students read the phrases by the chant.听读时间表，加强整体认识。用chant的形式朗读时间表。增加学生对朗读的兴趣并培养节奏感。7.Say and act1.Show a ppt to learn the dialogs.通过幻灯片演示让学生更加形象的感知所学对话，并理解对话内容。同时增强学生学习英语的兴趣Post-task activity1.Ask and answerA choosing game: Have students choose one balloon, then make a dialog according the information.为了避免操练的枯燥性，我设计了一个游戏，利用四个气球分别链接了四个动物，让学生选择一个气球，根据提示自主完成对话。由于不知道点击每个气球会出现什么动物，因而增强了学习的趣味性2.Practice in pairs Have students ask and answer in pairs, help each other.促进了学生间的交流，增强学习的自信心和团结协作能力3.Watch a videoMake students know we must protect the animals and love them .情感体验，引起共鸣。通过观看一段视频激发学生的爱心，启发他们同情小动物，并产生保护动物的情感4.Write an E-mailShow a ppt of an E-mail为了使我们的课堂更加真实，我充分利用电教媒体，演示了一个写E-mail的过程，让学生试着给Mr Tang写一封E-mail,并发送这个E-mail。告诉学生Mr Tang 收到后会给你回E-mail的。再一次地激发学生的学习兴趣，同时也教会学生如何用英语写一封E-mailAssignment1. Say something about your timetable.2. Ask about your friends timetable.3. Try to protect(保护) the animals around you.鼓励学生进一步运用所学语言描述自己的作息时间。并将保护动物的想