研究性学习课题手册2.doc

研究性学习课题手册 二 零 一 六 级 十 五 班课题名称： 父母与青少年的观念碰撞指导老师： 李 滔 组长姓名： 卢 智 超 完成时间： 二 零 一 四 年 六 月 研究性学习课题开题报告日期： 2014年 5月 10日课题名称父母与青少年的观念碰撞课题组长卢智超指导教师李滔课题组成员卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕荣、何姝濛课题的提出（研究背景） 鉴于近年来人们物质文化生活富裕，与父母的年代的生活环境差异巨大，生活水平差距悬殊，从而导致传统观念（父母一辈）与现代观念（青少年一代）发生碰撞，成为当代人们值得关注的问题。课题研究的目的、意义由于两代人的生长环境差异，他们之间存在着价值观念、生活方式等的不同。对于事物的认识上，产生了一定的距离，出现了观念的碰撞。通过研究，了解两代人各自的主要观念，并使双方都认识到尽管很难改变之间的观念，但可以通过沟通交流，互相理解从而使两种观念能融洽地存在。同时，也能寻找到一些能有效解决问题的方法。我们的研究，对于父母与青少年在认识事物的观念的融洽以及双方相互理解起到一定作用。课题研究方法（1）采访老师及学生，收集口头资料（2）通过调查问卷的形式调查部分同学及家长（3）研究分析我们身边存在的实例（4）以画的形式鲜明突出的表现出来。课题研究的条件（保障）本小组成员能力优秀，时间充沛，课题内容新颖并有力地针对当代社会热点问题，资源丰富、无需担心资金问题课题预期成果宣传画、调查问卷及其报告、文档、数据统计图成果表达形式文字、图片课题研究计划1、 任务分工：卢智超：总负责整个课题的进程以及问题修改及总工作的分配龚文琴：总负责调查问题的设计及相应工作分配喻辰：资料归纳、建立分册、记录、制表并协助其他成员开展工作叶鑫：总负责课题问题修改和内容设计钟忆竹：总负责访问及调查老师、同学并协助收回调查问卷唐小童：总负责宣传画部分并协助其他成员开展工作张洋箔：总负责访问及调查老师、同学并协助收回调查问卷陈昕荣：资料收集及总结，并协助发放调查问卷何姝濛：资料收集及总结，并协助发放调查问卷2、活动步骤及时间：第一周：课题确立、修改，调查同学、老师、家长的看法，资料总结第二周：归纳填表、结题报告、总结汇报研究性学习课题活动记录表活动名称时间地点参与人员活动形式活动概述确定研究课题，为活动开展作准备2014年5月教室卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕荣、何姝濛小组讨论访问专家实验 查阅资料调查 实地测量 （选项打或填写）过程：组成员根据重庆11中学研究性学习指导手册明确研究性学习的开展形成果：形成主题小组成员根据主题讨论并大致拟出调查问卷2014年5月教室卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕小组讨论访问专家实验 查阅资料调查 实地测量 （选项打或填写）过程：小组根据相应资料制作出调查问卷成果：（1）活动取得进展（2）活动培养了我们对资料的应用能力和社会实践能力就老师提出研究性学习研究范围过广，主题不够明确进行讨论2014年5月教室卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕小组讨论访问专家实验 查阅资料调查 实地测量 （选项打或填写）过程：（1）根据老师提出的建议进行讨论，将主题缩小明确化（2）在李滔老师指导下对调查问卷进行修改，最终确定问卷内容并进行制作成果：（1）问卷最终制作完成，活动取得进展（2）活动培养了我们的社会实践能力通过问卷调查的形式，了解学生、家长以及老师的看法。关于派发调查员以及调查表2014年6月教室卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕小组讨论访问专家实验 查阅资料调查 实地测量 （选项打或填写）过程：（1）将问卷发放到相应班级，进行填写（2）通过问卷形式对老师进行采访（3）回收所有问卷，进行小组讨论、总结，得出结论成果：（1）得到问卷答案，活动取得进展（2）活动培养了我们的社会实践能力（3）对原有资料进行了系统整理对所得到的资料进行分析2014年6月教室卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕小组讨论访问专家实验 查阅资料调查 实地测量 （选项打或填写）过程：（1）由小组成员对其记录发表自己的看法（2）由李滔老师对我们组的本次活动作一次总结，并对下一次活动进行合理规划（3）制作相关宣传画成果：（1）制作出宣传画，活动取得进展（2）在活动中培养了我们的社会实践能力充实、完善各项工作，把资料汇总装入磁盘2014年6月教室卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕小组讨论访问专家实验 查阅资料调查 实地测量 （选项打或填写）过程：（1）收集整理图片资料，将其系统化、规范化，并配上相应的文字。（2）将开题报告、活动过程、结题报告，图片资料等装入磁盘。（3）为结题报